2023九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第11頁共11頁2023?九年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)范?本__?__月底?的這幾場?大雨，一?掃上個(gè)星?期的炎熱?，氣溫宜?人，九下?這一學(xué)期?又結(jié)束了?。回首這?半年來與?九(3)?班學(xué)生相?處的情景?，真的感?覺到苦和?累，我們?的確付出?了很多，?我們也在?一起成長??，F(xiàn)總結(jié)?如下：?一、全批?全改，落?實(shí)語文教?學(xué)各項(xiàng)常?規(guī)工作。?本學(xué)期?，我們語?文教研組?制定的常?規(guī)工作有?：課堂作?業(yè)本、改?錯(cuò)本、周?記本、大?作文本、?練字本、?語文練習(xí)?冊、語文?資料批改?、區(qū)月考?試卷等。?毫無疑問?，作業(yè)很?多，批改?任務(wù)也很?重，學(xué)校?還要求每?周一查。?經(jīng)過這一?年的實(shí)踐?，我得出?一個(gè)詞：?耐心。?我將全班?學(xué)生分成?____?個(gè)小組，?選定認(rèn)真?負(fù)責(zé)的同?學(xué)做組長?;我們班?有一個(gè)語?文作業(yè)記?載本，組?長會(huì)將每?次每項(xiàng)作?業(yè)的上交?情況記在?本子上;?我每次也?會(huì)數(shù)本子?，并及時(shí)?找組長、?找學(xué)生，?次次清、?項(xiàng)項(xiàng)清。?一學(xué)期?下來，我?可以肯定?的說：我?沒有放棄?一個(gè)學(xué)生?，所有語?文作業(yè)都?批改了，?即使趙壯?，我也催?完了每一?項(xiàng)語文作?業(yè)。我?們班師生?語文常規(guī)?工作都做?得很扎實(shí)?，雖然苦?和累，但?只有這樣?，成績才?能穩(wěn)中有?升啊!?二、以身?作則，堅(jiān)?定學(xué)生對(duì)?語文學(xué)科?的信心。?我們九?(3)班?一共有_?___名?學(xué)生，是?分班之后?的實(shí)驗(yàn)班?。雖說是?選優(yōu)之后?的學(xué)生，?但是由于?各種主客?觀原因，?學(xué)生的成?績并不太?好。區(qū)教?育局下達(dá)?的目標(biāo)經(jīng)?常只能完?成第三級(jí)?;第一、?二級(jí)目標(biāo)?從沒完成?，且差距?較遠(yuǎn)。每?次月考、?期中等考?試，與區(qū)?里其他學(xué)?校九年級(jí)?相比，只?有打擊與?嘆息。在?這種情況?下，從內(nèi)?心里來講?，我還是?沒有對(duì)學(xué)?生失望，?從沒想過?放棄他們?，而是盡?我所能地?教學(xué)生知?識(shí)，彌補(bǔ)?他們在智?力因素上?的不足;?細(xì)致耐心?地教學(xué)生?方法，改?善他們在?非智力因?素上的缺?陷;針對(duì)?語文中考?題型，做?好培優(yōu)補(bǔ)?差工作。?在語言?上，我很?少打擊學(xué)?生，以苦?口婆心的?勸說為主?。我跟學(xué)?生說理，?希望從思?想上轉(zhuǎn)變?他們：要?有目標(biāo)，?有斗志。?我跟學(xué)生?分析語文?學(xué)科的情?況，人平?在全區(qū)中?游水平，?只要我們?踏踏實(shí)實(shí)?地學(xué)習(xí)，?減少非智?力因素丟?分，優(yōu)生?還是有很?大的進(jìn)步?空間的。?元月調(diào)考?、___?_月調(diào)考?都考得還?不錯(cuò)，雖?然后來月?考有所下?降，這跟?學(xué)生精力?分散在理?科上有關(guān)?，但是這?至少證明?，只要學(xué)?生和我一?起努力，?語文學(xué)科?還是有希?望的。我?想跟九(?3)班的?學(xué)生說：?“無論你?們努力或?者偶爾懈?怠，我總?在等著你?們;無論?你們進(jìn)步?還是偶爾?退步，我?總是希望?你們。”?三、嚴(yán)?格要求，?促使學(xué)生?在能力題?上有所提?升。由?于我班學(xué)?生在成績?和習(xí)慣上?都存在不?足，所以?在課堂教?學(xué)中，我?就針對(duì)他?們的特點(diǎn)?，采取相?應(yīng)的教學(xué)?方法。上?學(xué)期的前?一個(gè)半月?左右，主?要是培養(yǎng)?學(xué)生的耐?心，教給?他們各種?學(xué)習(xí)語文?的方法。?語文是母?語，只要?學(xué)生用心?去學(xué)，應(yīng)?該不會(huì)很?差;但我?們的目標(biāo)?不止于此?，我們是?要學(xué)好，?必須要沉?下心來，?鉆進(jìn)語文?文章里去?。以現(xiàn)?代文閱讀?(二)為?例，嚴(yán)格?要求用各?種不同的?符號(hào)圈點(diǎn)?勾畫，做?筆記。因?為我剛接?手本班時(shí)?，就發(fā)現(xiàn)?除了章秋?芬、劉小?飛、劉朝?等少數(shù)幾?個(gè)學(xué)生讀?文章有痕?跡外，其?余大部分?學(xué)生文章?中一片空?白，當(dāng)然?得分慘不?忍睹。上?半學(xué)期后?，由于我?的耐心堅(jiān)?持與學(xué)生?的配合，?只有少數(shù)?幾個(gè)學(xué)生?還偶爾偷?懶。到?了這學(xué)期?，我們班?的學(xué)生，?不可否認(rèn)?，在學(xué)習(xí)?習(xí)慣上有?了一定的?轉(zhuǎn)變，但?是進(jìn)步的?速度與學(xué)?校及社會(huì)?對(duì)我們的?要求，還?有較大的?差距。這?學(xué)期，我?們語文學(xué)?科的學(xué)習(xí)?，一個(gè)重?中之重，?就是現(xiàn)代?文閱讀(?二)。我?針對(duì)四個(gè)?題型，印?制了相應(yīng)?的材料，?從方法上?一題一題?、一步一?步的指導(dǎo)?;精選文?章，從內(nèi)?容到形式?到題型都?要值得付?出勞動(dòng)，?絕不浪費(fèi)?師生的一?點(diǎn)時(shí)間;?根據(jù)中考?時(shí)間分布?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行限時(shí)?訓(xùn)練，都?在課堂上?給學(xué)生時(shí)?間閱讀、?做題，使?他們能靜?心閱讀、?靜心思考?，達(dá)到最?佳的效果?;時(shí)間到?了就收起?來，及時(shí)?批改，發(fā)?現(xiàn)問題就?及時(shí)找來?相關(guān)學(xué)生?，一對(duì)一?的輔導(dǎo)，?特別注意?對(duì)臨界生?與男生的?輔導(dǎo);直?到學(xué)生的?閱讀心態(tài)?與習(xí)慣與?得分有較?大提升，?才轉(zhuǎn)入下?一個(gè)學(xué)習(xí)?內(nèi)容。?四、積極?參加學(xué)校?各項(xiàng)活動(dòng)?，扎實(shí)做?好語文教?研工作。?本學(xué)期?，我們語?文教研組?的教研主?題是：作?文教學(xué)。?我參加?學(xué)校語文?教研組作?文教學(xué)的?主題是：?如何讓九?年級(jí)的學(xué)?生學(xué)寫簡?單的議論?文。我?首先讓學(xué)?生提前學(xué)?習(xí)九下第?三單元的?課文，以?此為范文?，了解議?論文的基?礎(chǔ)知識(shí)。?接著放?手讓學(xué)生?寫兩至三?篇議論文?，周記和?大作文本?上分寫，?盡快批改?出來。分?析學(xué)生出?現(xiàn)的問題?，并歸納?。再教?學(xué)生寫舉?例論證的?議論段。?最后教?學(xué)生總分?總式結(jié)構(gòu)?的議論文?的寫法。?平時(shí)教?學(xué)中，我?們九年級(jí)?____?個(gè)語文老?師先一起?說課，再?各自構(gòu)思?教法，分?班上課，?認(rèn)真聽課?，聽后議?課并做好?記載;除?此以外，?還積極參?加七、八?年級(jí)語文?教師的作?文教學(xué)活?動(dòng)。只?要區(qū)里有?活動(dòng)，我?可以參加?的一定參?加，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，回?校來就把?學(xué)到的經(jīng)?驗(yàn)運(yùn)用于?教學(xué)中。?想說的?還有很多?很多，在?來年的教?學(xué)中，我?期待自己?能有所提?升，有所?創(chuàng)新。?2023?九年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?這是出?成績見效?果的一學(xué)?期，也是?師生拼搏?的苦戰(zhàn)的?一學(xué)期。?在上好新?課的基礎(chǔ)?上，穩(wěn)定?和鼓勵(lì)學(xué)?生，依據(jù)?計(jì)劃有目?的的進(jìn)行?了艱苦的?強(qiáng)化訓(xùn)練?，從基礎(chǔ)?知識(shí)、語?言運(yùn)用、?古詩文默?寫、閱讀?、寫作等?方面作了?系統(tǒng)的訓(xùn)?練，復(fù)習(xí)?和鞏固了?所學(xué)知識(shí)?。試作小?結(jié)如下：?一、聯(lián)?系教材，?研究課標(biāo)?。《_?___年?命題指導(dǎo)?》中強(qiáng)調(diào)?“語文試?題應(yīng)體現(xiàn)?語文學(xué)科?工具性與?人文性相?統(tǒng)一的基?本特征，?符合學(xué)生?生活和社?會(huì)發(fā)展的?實(shí)際情況?，與學(xué)生?的已有經(jīng)?驗(yàn)和身心?發(fā)展水平?相適應(yīng)”?就明確了?試題要嚴(yán)?格遵循《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》來命題?，體現(xiàn)語?文學(xué)科的?性質(zhì)，符?合學(xué)生的?認(rèn)知水平?，集中測?試學(xué)生的?語文素養(yǎng)??！墩n程?標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)?定：語文?素養(yǎng)的考?查包括識(shí)?字與寫字?、閱讀、?寫作、口?語交際和?語文綜合?性學(xué)習(xí)五?個(gè)方面，?每個(gè)方面?的考查又?涉及到學(xué)?生知識(shí)與?能力、過?程與方法?、情感態(tài)?度與價(jià)值?觀三維目?標(biāo)的發(fā)展?狀況，自?然試題中?會(huì)重視語?文積累和?運(yùn)用的考?查、重視?語言文字?獨(dú)特的人?文價(jià)值，?關(guān)注學(xué)生?在語文學(xué)?習(xí)過程中?的感悟、?體驗(yàn)和審?美活動(dòng)，?尊重學(xué)生?在發(fā)展過?程中的個(gè)?體差異。?題目不會(huì)?難，但會(huì)?很靈活，?會(huì)有多層?次的考查?。如測試?語文積累?與運(yùn)用中?，既有測?試記憶，?也有測試?學(xué)生的理?解水平，?還有測試?其運(yùn)用能?力等。另?外通過研?究《課程?標(biāo)準(zhǔn)》就?明確了復(fù)?習(xí)的范圍?。如__?__篇詩?文以及1?4部課外?讀物，而?這些都在?課文中出?現(xiàn)過，聯(lián)?系教材，?只需作好?重點(diǎn)內(nèi)容?的鞏固就?行。二?、結(jié)合各?省市區(qū)“?中研”精?神，分析?實(shí)驗(yàn)區(qū)試?題。年?的實(shí)驗(yàn)區(qū)?中考試題?基本體現(xiàn)?了課標(biāo)的?要求，因?而分析這?些試題，?就能更進(jìn)?一步明確?今年評(píng)價(jià)?考試的方?向。如注?重測試與?學(xué)生實(shí)際?的聯(lián)系，?注意選文?的人文價(jià)?值;在題?目的設(shè)置?上，注重?學(xué)生情感?態(tài)度與價(jià)?值觀的引?導(dǎo)、注重?古詩文的?積累和運(yùn)?用等。另?外，還要?注意一些?新題型，?如從閱讀?的文章中?選出相關(guān)?詩句、填?寫資料卡?片、從現(xiàn)?實(shí)生活照?片中找出?錯(cuò)別字以?及給畫配?詩等。當(dāng)?然對(duì)超出?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》的題?型，可不?予理采。?其次，各?省市區(qū)會(huì)?在“中研?”會(huì)上規(guī)?定某些知?識(shí)塊的考?查方式，?可依據(jù)這?些要求，?進(jìn)一步細(xì)?化考查點(diǎn)?，明晰各?知識(shí)塊的?考查方向?。三、?大刀闊斧?，對(duì)各知?識(shí)塊進(jìn)行?定性、定?量?！?____?年命題指?導(dǎo)》中提?出“重視?挖掘客觀?題，考查?學(xué)生分析?問題和解?決問題的?功能，發(fā)?揮主觀題?考查學(xué)生?探究能力?和綜合素?養(yǎng)的作用?。”因而?可對(duì)整份?試題定性?，即主觀?題占__?__%-?____?%。一份?試題一般?是由“積?累與運(yùn)用?”“閱讀?”“寫作?”三大板?塊構(gòu)成的?，而對(duì)于?每塊知識(shí)?就要大刀?闊斧的定?量，以便?精講精練??！胺e累?與運(yùn)用”?這一知識(shí)?塊中，只?需抓好優(yōu)?秀詩文的?默寫，其?它的音、?字名著以?及口語交?際，是靠?平時(shí)的積?累，無需?多練。在?“閱讀”?塊中，側(cè)?重于課外?文章的分?析訓(xùn)練。?在古文的?閱讀中，?課內(nèi)古文?側(cè)重于“?四記一諷?一表一戰(zhàn)?”(《桃?花源記》?《小石潭?記》《岳?陽樓記》?《醉翁亭?記》《鄒?忌諷齊王?納諫》《?出師表》?《曹劌論?戰(zhàn)》)的?復(fù)習(xí)訓(xùn)練??，F(xiàn)代文?閱讀中則?要著重在?對(duì)文章的?整體感悟?能力、對(duì)?信息的篩?選能力、?對(duì)文章內(nèi)?容的深入?探究能力?以及讀書?方法和語?文學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?上。閱讀?的文章要?選取那些?思想性、?人文性、?時(shí)代性并?且密切聯(lián)?系學(xué)生生?活實(shí)際的?材料來訓(xùn)?練。在“?寫作”塊?中，半命?題和話題?或材料作?文是常規(guī)?題型，因?此審題的?訓(xùn)練是最?重要的。?但也要明?確“淡化?文體”的?要求，并?不是可寫?“四不像?”的文章?，因而訓(xùn)?練中要先?分文體，?明確各種?文體的要?求后，在?固定時(shí)間?內(nèi)靈活運(yùn)?用各種文?體，集中?訓(xùn)練幾次?。四、?善于取舍?，精選精?練。進(jìn)?入復(fù)習(xí)階?段，各種?資料和試?題會(huì)很快?堆滿案頭?，都拿來?用，拿給?學(xué)生練是?不會(huì)取得?好效果的?，只會(huì)把?師生拖入?讓人疲倦?的題海中?不能自拔?，使了很?大的力氣?，收效卻?甚微。因?此，我們?要在所選?定的命題?方向和范?圍的基礎(chǔ)?上，斟酌?各種資料?，勇于取?舍，把符?合要求的?題目篩選?出來，組?合為各訓(xùn)?練塊，在?我們復(fù)習(xí)?鞏固好教?材上該知?識(shí)塊的要?點(diǎn)后，及?時(shí)訓(xùn)練，?強(qiáng)化知識(shí)?點(diǎn)。在此?基礎(chǔ)上，?再把各知?識(shí)塊中最?具《課標(biāo)?》精神的?題目，組?合、編制?成側(cè)重點(diǎn)?各不同的?三四份試?題，如在?現(xiàn)代文閱?讀中，一?份側(cè)重于?說明文和?記敘性美?文的閱讀?考查，那?么另一份?就要側(cè)重?于議論文?與記敘性?美文的閱?讀考查，?像這樣地?進(jìn)行有目?標(biāo)的精練?。在各知?識(shí)塊的定?量后，要?列出考查?的明細(xì)表?，依據(jù)明?細(xì)表，師?生共同設(shè)?計(jì)題目進(jìn)?行訓(xùn)練，?這是通過?師生的交?流合作，?幫助學(xué)生?從更高更?理性的角?度去把握?所學(xué)知識(shí)?。五、?針對(duì)學(xué)生?復(fù)習(xí)實(shí)際?，及時(shí)反?芻，反復(fù)?訓(xùn)練。?復(fù)習(xí)中每?次小的測?試后，都?要分析學(xué)?生試卷，?稱量學(xué)生?對(duì)哪些知?識(shí)掌握牢?了，哪些?知識(shí)未掌?握，尚需?訓(xùn)練、強(qiáng)?化。在不?增加學(xué)生?負(fù)擔(dān)的情?況下，再?次及時(shí)精?練，因?yàn)?我們的記?憶有先快?后慢的特?點(diǎn)。特別?是對(duì)理解?性的詩詞?文默寫，?同一答案?卻有不同?的提問方?法，就要?反復(fù)訓(xùn)練?。針對(duì)后?進(jìn)生則要?個(gè)別指導(dǎo)?，幫助他?們分析每?次的測試?卷，找出?自己的優(yōu)?點(diǎn)與不足?，在各知?識(shí)塊上的?掌握情況?，之后的?課堂訓(xùn)練?中，多注?重這部分?學(xué)生在這?塊知識(shí)上?的訓(xùn)練，?促其在反?復(fù)訓(xùn)練中?，牢固掌?握。六?、考試方?法、技巧?以及考試?心理的指?導(dǎo)。雖?然復(fù)習(xí)工?作會(huì)在緊?張有序中?完成，但?中考畢竟?是人生的?一次大轉(zhuǎn)?折，是一?錘定音的?考試，會(huì)?碰到許多?不確定因?素，因此?對(duì)考試方?法、技巧?的指導(dǎo)是?每次訓(xùn)練?中的必修?課，如閱?讀方法：?“一步初?讀，二步?綱要(文?首文尾，?中心段、?各段中心?句)，三?步析題，?四步刪(?刪出與題?目要求無?關(guān)的信息?，精思相?關(guān)信息)?”。又如?答題技巧?：“抓關(guān)?鍵，細(xì)明?辨，分點(diǎn)?展現(xiàn)簡又?明”。再?如考場上?的作文技?巧：把已?有的一些?經(jīng)歷體驗(yàn)?與讀過的?優(yōu)秀文章?，依據(jù)題?目的要求?巧妙變通?，靈活運(yùn)?用。對(duì)于?考試心理?的指導(dǎo)，?則是考前?的適當(dāng)休?息放松與?適度緊張?結(jié)合;考?中認(rèn)真作?答，先易?后難，勿?漏做，合?理分配答?題時(shí)間;?考完后一?定仔細(xì)檢?查;每場?考試結(jié)束?后，要盡?快對(duì)下一?科做準(zhǔn)備?，別把思?維滯留在?上一科目?中。在整?場考試中?教師要特?別做好普?九背景下?少部分學(xué)?生的心理?工作，他?們常常懷?著“反正?我是考不?起，是父?母要我來?考的”消?極心理，?在考場上?就會(huì)隨意?而為，明?是考得出?來的卻不?考，更有?甚者是在?考場上睡?覺，我們?應(yīng)該做好?這類考生?的思想心?理糾正工?作。當(dāng)?然，在普?九背景下?，后進(jìn)生?的不良思?想、習(xí)慣?以及不良?學(xué)習(xí)態(tài)度?，對(duì)想學(xué)?好的同學(xué)?的負(fù)面影?響總是難?以戰(zhàn)勝，?致使老師?用了大量?的精力的?時(shí)間，收?效卻甚微?，許多問?題是老師?講過訓(xùn)練?過的，到?了考場上?卻做不出?來，留下?了不必要?的遺憾。?當(dāng)然，這?也是我今?后的努力?方向。?2023?九年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)范?本（三）?這一學(xué)?期我擔(dān)任?九年級(jí)的?語文教學(xué)?工作，在?這同時(shí)，?我幸運(yùn)的?接觸到了?一位優(yōu)秀?的有著多?年豐富教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?師傅-于?老師，于?老師給了?我很多寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?和語文學(xué)?習(xí)的方法?，可以說?是傾囊相?授，我自?己從中收?獲了一些?體會(huì)：?一、設(shè)計(jì)?好教學(xué)導(dǎo)?語。導(dǎo)語?是新課的?引子，是?教學(xué)一篇?新課文的?開場白，?一段精彩?的導(dǎo)語是?一節(jié)課能?否取得成?功的關(guān)鍵?，因此，?導(dǎo)語設(shè)計(jì)?是語文教?學(xué)中必不?可少的一?個(gè)環(huán)節(jié)。?那如何才?能設(shè)計(jì)好?課堂教學(xué)?的導(dǎo)語呢?1、根?據(jù)不同課?文類型設(shè)?計(jì)不同的?形式，設(shè)?計(jì)時(shí)并要?圍繞教學(xué)?內(nèi)容，學(xué)?習(xí)目標(biāo)來?構(gòu)思，突?出教學(xué)重?點(diǎn)，避免?華而不實(shí)?，偏離課?堂教學(xué)的?主題，讓?學(xué)生茫然?不知所云?。2、?注意簡明?、概括。?導(dǎo)語應(yīng)力?求做到以?少勝多，?言簡意賅?，用一段?簡明的導(dǎo)?語，抓住?課文內(nèi)涵?的要點(diǎn)實(shí)?質(zhì)和學(xué)習(xí)?材料的核?心內(nèi)容，?有利于概?括教學(xué)的?主要內(nèi)容?，使學(xué)生?輕松掌握?有關(guān)知識(shí)?。3、?要生動(dòng)、?有感染力?。充滿色?彩的生動(dòng)?的導(dǎo)語，?能使學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的興趣，?能感染學(xué)?生，調(diào)動(dòng)?學(xué)生去領(lǐng)?略課文的?風(fēng)采，引?起感情上?的共鳴。?二、創(chuàng)?設(shè)良好的?課堂氣氛?，課堂氣?氛直接影?響著教學(xué)?效果。教?師是課堂?教學(xué)的組?織者和領(lǐng)?導(dǎo)者，其?知識(shí)，人?格和威信?是一種巨?大的精神?力量,具?有很大的?震憾作用?，是影響?學(xué)生情感?、制約課?堂氣氛的?關(guān)鍵要素?。所以，?在課堂教?學(xué)過程中?教師對(duì)學(xué)?生要“嚴(yán)?”不能放?任自流。?當(dāng)然，“?嚴(yán)”也不?能嚴(yán)得過?度，以免?給學(xué)生帶?來心理上?的壓力。?教師在?課堂教學(xué)?中還要有?“激情”?，教師每?上一堂課?前應(yīng)以滿?腔熱情的?積極狀態(tài)?，將知識(shí)?技能傳遞?給學(xué)生，?使學(xué)生的?心隨著教?師的情感?而奔騰澎?湃。只要?我們從內(nèi)?心深處去?熱愛學(xué)生?，關(guān)心學(xué)?生和愛護(hù)?學(xué)生，積?極主動(dòng)地?創(chuàng)造條件?，讓學(xué)生?從中潛移?默化地受?