教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)范例：《課程思政融入高中地理教學(xué)的策略研究》課題設(shè)計(jì)論證

教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書(shū)之課題設(shè)計(jì)論證—課程思政篇《課程思政融入高中地理教學(xué)的策略研究》課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計(jì)論證參考資料2、課題設(shè)計(jì)論證撰寫(xiě)提綱3、課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容通用部分模板《課程思政融入高中地理教學(xué)的策略研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，課程思政已經(jīng)成為高中教育的重要組成部分。課程思政是指將思想政治教育內(nèi)容融入到各學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)思想道德素質(zhì)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。地理學(xué)科作為一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面，為課程思政融入提供了廣闊的空間。然而，目前在高中地理教學(xué)中，課程思政融入還存在一定的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容與方法的單一、教師教育教學(xué)觀念的滯后等。因此，研究如何將課程思政融入高中地理教學(xué)，提高地理教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、課題目標(biāo)1.分析高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，探討課程思政融入高中地理教學(xué)的必要性和緊迫性。2.提出將課程思政融入高中地理教學(xué)的具體策略和方法。3.通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，評(píng)估策略實(shí)施的效果，為高中地理教學(xué)提供有益的借鑒。三、課題研究?jī)?nèi)容1.高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，了解高中地理教學(xué)的基本情況，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面。2.課程思政融入高中地理教學(xué)的理論依據(jù)：從思想政治教育理論、學(xué)科教育理論等方面，分析課程思政融入高中地理教學(xué)的理論依據(jù)。3.課程思政融入高中地理教學(xué)的策略研究：結(jié)合高中地理教學(xué)特點(diǎn)，提出將課程思政融入高中地理教學(xué)的具體策略和方法，如課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法創(chuàng)新等。4.課程思政融入高中地理教學(xué)的實(shí)踐探索：在具體的高中地理課堂中，嘗試將課程思政融入教學(xué)過(guò)程，觀察和記錄實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步優(yōu)化策略提供依據(jù)。5.課程思政融入高中地理教學(xué)效果評(píng)估：通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德發(fā)展等方面的評(píng)價(jià)，評(píng)估課程思政融入高中地理教學(xué)的效果。四、課題研究方法1.文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解課程思政融入高中地理教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。2.調(diào)查法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，收集高中地理教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解他們對(duì)課程思政融入高中地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)和需求。3.實(shí)踐法：在實(shí)際的高中地理課堂中進(jìn)行課程思政融入的教學(xué)實(shí)踐，觀察和記錄實(shí)踐中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。4.案例分析法：選取典型的高中地理課堂案例，分析其中課程思政融入的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。5.比較法：對(duì)比不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的課程思政融入高中地理教學(xué)的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。五、課題研究進(jìn)度安排第一階段(1-2個(gè)月):查閱文獻(xiàn)資料，明確研究目的和任務(wù)；開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談工作，了解高中地理教師和學(xué)生的需求；初步確定課程思政融入高中地理教學(xué)的策略和方法。第二階段(3-6個(gè)月):深入研究課程思政融入高中地理教學(xué)的理論依據(jù)；在具體的高中地理課堂中進(jìn)行實(shí)踐探索；收集并整理實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)策略進(jìn)行優(yōu)化和完善。第三階段(7-9個(gè)月):開(kāi)展課程思政融入高中地理教學(xué)效果評(píng)估；總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)課題報(bào)告；對(duì)研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用。六、課題研究的意義與價(jià)值本課題研究的成果對(duì)于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)將課程思政融入高中地理教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)思想道德素質(zhì)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我國(guó)培養(yǎng)出更多具有全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。此外，本課題研究還將有助于解決當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，推動(dòng)課程思政教育的發(fā)展。七、課題研究的局限與挑戰(zhàn)盡管本課題研究具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值，但在實(shí)際操作過(guò)程中仍面臨一些局限和挑戰(zhàn)。首先，高中地理教學(xué)涉及的領(lǐng)域廣泛，課程思政融入的方法和策略需要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。其次，課程思政融入高中地理教學(xué)需要教師具備較高的教育教學(xué)能力和政治覺(jué)悟，這對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，本課題研究的數(shù)據(jù)收集和分析過(guò)程可能受到一定程度的限制，需要不斷完善研究方法和手段。八、未來(lái)研究方向盡管本課題研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍有更多的研究方向值得深入探討。例如，可以進(jìn)一步研究課程思政融入高中地理教學(xué)的具體方法和策略，以期在實(shí)踐中取得更好的效果。此外，還可以關(guān)注課程思政融入高中地理教學(xué)的國(guó)際比較研究，以借鑒其他國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)，本課題研究還可以關(guān)注課程思政融入高中地理教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，如對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的持續(xù)性貢獻(xiàn)等。九、課題研究的實(shí)踐應(yīng)用與推廣為了更好地將課程思政融入高中地理教學(xué)，我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和推廣：1.教育部門(mén)的支持與指導(dǎo)：各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)高度重視課程思政在高中地理教學(xué)中的融入，制定相應(yīng)的政策和指導(dǎo)意見(jiàn)，為課程思政教學(xué)提供有力的支持。2.教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力和政治覺(jué)悟，使他們能夠更好地將課程思政融入高中地理教學(xué)。3.教材建設(shè)與優(yōu)化：結(jié)合我國(guó)高中地理教材的特點(diǎn)，編寫(xiě)符合課程思政要求的新教材，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行修訂和完善。4.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)豐富的課程思政教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和傳播。5.教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐：探索適合高中地理教學(xué)的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、實(shí)地考察等，提高課程思政的教學(xué)效果。6.評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與完善：建立科學(xué)、合理的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估，為課程改進(jìn)提供依據(jù)。十、總結(jié)本課題研究從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)課程思政融入高中地理教學(xué)進(jìn)行了深入探討，旨在為我國(guó)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高和課程思政教育的發(fā)展提供有益的啟示。在未來(lái)的研究中，我們將繼續(xù)關(guān)注課程思政在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用與推廣，為培養(yǎng)更多具有全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。課題設(shè)計(jì)論證提綱一、選題依據(jù)1、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值3、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價(jià)值二、研究?jī)?nèi)容1、研究對(duì)象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線(xiàn)4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會(huì)效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪(fǎng)談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪(fǎng)談，深入了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線(xiàn)教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線(xiàn)上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線(xiàn)與實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱，咨詢(xún)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（9個(gè)月）1、