2013-2014學(xué)年度第一期小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

石橋鎮(zhèn)石堰九義校2013-2014學(xué)年度第一期期末考試小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告我校的小學(xué)教學(xué)工作在學(xué)區(qū)督導(dǎo)組的正確指導(dǎo)下，得到了學(xué)校行政、支部的大力支持，通過(guò)全體師生的共同努力圓滿地完成了本學(xué)年度的教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績(jī)。為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，摸清學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，理清教學(xué)工作管理的思路，找準(zhǔn)影響我校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的主客觀因素，進(jìn)一步提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就2013-2014學(xué)年度第一期期末檢測(cè)質(zhì)量作如下分析：一、檢測(cè)基本情況：1、參考人數(shù)：本次我校總應(yīng)參考人數(shù)為476人，實(shí)際參加考試人數(shù)為476人。其中一年級(jí)119人，二年級(jí)134人，三年級(jí)58人，四年級(jí)55人，五年級(jí)56人，六年級(jí)54人。參考率為100%。2、考試的組織實(shí)施。根據(jù)石橋?qū)W區(qū)督導(dǎo)組關(guān)于期末檢測(cè)通知要求，本次檢測(cè)由學(xué)校組織，學(xué)校間包干閱卷，學(xué)區(qū)督導(dǎo)組統(tǒng)一評(píng)估。為保障本次檢測(cè)的公正與公平，采取了村小年級(jí)、中心校三至六年級(jí)全部是單人單桌單監(jiān)考；由于受教室數(shù)、座椅數(shù)等原因影響，中心校一二年級(jí)采取的是學(xué)生雙人雙桌、雙監(jiān)考。3、檢測(cè)結(jié)果：（1）各年級(jí)總體情況：（參評(píng)學(xué)校5個(gè)）年級(jí)校評(píng)語(yǔ)文數(shù)學(xué)思品科學(xué)一年級(jí)343二年級(jí)222三年級(jí)22254四年級(jí)33432五年級(jí)22222六年級(jí)22321從校評(píng)結(jié)果來(lái)看，一至六年級(jí)不僅完成了學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)（進(jìn)入全鎮(zhèn)前四位），還提高了一或兩個(gè)位次。提高位次達(dá)兩位的是二年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)四個(gè)年級(jí)；提高位次達(dá)一個(gè)位次的是一年級(jí)和四年級(jí)。從長(zhǎng)線學(xué)科的評(píng)估來(lái)看：12個(gè)學(xué)科次全部完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)（進(jìn)入全鎮(zhèn)前四位），還提高了一或兩個(gè)位次。提高位次達(dá)兩位的有二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；六年級(jí)語(yǔ)文共7個(gè)學(xué)科次；提高位次達(dá)一個(gè)位次的有一年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)3個(gè)學(xué)科次；一年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)完成目標(biāo)任務(wù)第四位。（2）調(diào)考年級(jí)考試結(jié)果：三年級(jí)總評(píng)全鎮(zhèn)第三位，語(yǔ)文第三位，數(shù)學(xué)第四位，科學(xué)和思品第五位；四年級(jí)總評(píng)全鎮(zhèn)第二位，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和思品全部是全鎮(zhèn)第二位；六年級(jí)總評(píng)全鎮(zhèn)第四位，語(yǔ)文第一位，數(shù)學(xué)第四位，思品第三位，科學(xué)第四位。班、科位次名列全鎮(zhèn)前1/2的有14個(gè)，占班科總數(shù)的46.7%；其中三年級(jí)2個(gè)，四年級(jí)10個(gè)，六年級(jí)2個(gè)。班、科位次名列前1/3的班科有8個(gè)，其中三年級(jí)1個(gè)，四年級(jí)4個(gè)，六年級(jí)1個(gè)。圓滿完成學(xué)區(qū)下達(dá)的位次目標(biāo)和積分差目標(biāo)。非調(diào)考年級(jí)考試結(jié)果：一年級(jí)總評(píng)全鎮(zhèn)第三位，語(yǔ)文第二位，數(shù)學(xué)第三位；二年級(jí)總評(píng)全鎮(zhèn)第三位，語(yǔ)文第一位，數(shù)學(xué)第四位；五年級(jí)總評(píng)全鎮(zhèn)第三位，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品均為第二位，科學(xué)第一位。班、科位次名列全鎮(zhèn)前1/2的有16個(gè)，占總班科數(shù)的69.6%，其中一年級(jí)10個(gè)，二年級(jí)2個(gè)，五年級(jí)4個(gè)。班、科位次名列全鎮(zhèn)前1/2的有9個(gè)，占班科總數(shù)的39.1%，其中一年級(jí)7個(gè)，二年級(jí)1個(gè)，五年級(jí)1個(gè)。二、學(xué)情分析：我校地處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，優(yōu)質(zhì)生源流失較為嚴(yán)重，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，這給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。2013年我們迎難而上克服困難，充分利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，教學(xué)成績(jī)較上學(xué)年末有了較為明顯的進(jìn)步。學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。三、教情分析：我校小學(xué)共13個(gè)教學(xué)班，專任學(xué)科教師21人。新招考入的教師3人，近兩年就要退休的教師5人.教學(xué)中堅(jiān)力量薄弱，轉(zhuǎn)型教師、改行教師突出，在很大程度上制約了我校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。但從教師們的敬業(yè)精神、工作態(tài)度方面來(lái)看，教師都能對(duì)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，任勞任怨地工作。如，充分利用中午在校就餐的時(shí)間，落實(shí)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，認(rèn)真做好教學(xué)的“六認(rèn)真”工作。從檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有課后反思，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。這是我們能取得教學(xué)教學(xué)成績(jī)的一大“法寶”。但是，由于我校的學(xué)科骨干教師還很匱乏，因此，狠抓骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍任然是我們教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作。四、存在的主要問(wèn)題：從2012-2013學(xué)年度第二期檢測(cè)評(píng)估結(jié)果來(lái)看，我校的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖較上學(xué)年度有了較大幅度的上升，但也存在許多的問(wèn)題：1、學(xué)科間的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡。就長(zhǎng)線學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）而言，語(yǔ)文學(xué)科明顯好于數(shù)學(xué)學(xué)科。如一年級(jí)數(shù)學(xué)低于語(yǔ)文1個(gè)位次；二年級(jí)低3個(gè)位次；三年級(jí)低1個(gè)位次，六年級(jí)低3個(gè)位次。四五年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)總評(píng)位次相同，但在同班級(jí)中相差還是很大，四年級(jí)各班級(jí)的數(shù)學(xué)均落后于語(yǔ)文1至2個(gè)位次；五年級(jí)數(shù)學(xué)落后于語(yǔ)文5個(gè)位次，二年級(jí)數(shù)學(xué)落后于8個(gè)位次，六年級(jí)數(shù)學(xué)落后于語(yǔ)文10個(gè)位次。2、短線學(xué)科教師缺乏，年級(jí)間差距較大。學(xué)校至今沒有一名專職的科學(xué)、思品教師，這些學(xué)科的教學(xué)均由教師兼任，專業(yè)能力較為薄弱。從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，三年級(jí)的短線學(xué)科居最后一位，六年級(jí)居三、四位。四、五年級(jí)居第二位。3、村小個(gè)別班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量與中心校存在較大的差距。如同心一年級(jí)、建合一年級(jí)、二峨三年級(jí)、二峨四年級(jí)的教學(xué)成績(jī)都落后與中心校班級(jí)。4、教學(xué)管理人員工作任務(wù)繁重，忙于完成臨時(shí)性的事務(wù)，教學(xué)管理不到位，工作不夠深入，管理、指導(dǎo)、督促教師的教學(xué)工作不到位。5、對(duì)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)沒有跟上。小學(xué)教師中新進(jìn)入教師、學(xué)科轉(zhuǎn)型教師、面臨退休教師居多。學(xué)校還未及時(shí)跟上對(duì)這部分教師培訓(xùn)與指導(dǎo)。一部分教師只是埋頭拉車，還未抬頭看路。教學(xué)理念、課改理念還未真正落到實(shí)處。有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。6、學(xué)校還缺乏真正的名師、學(xué)科帶頭人，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師教學(xué)工作盲目性大、毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。7、同年級(jí)間的班級(jí)數(shù)太少，教師間的相互學(xué)習(xí)、研究氛圍不濃。基礎(chǔ)教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實(shí)際情況，大家共同研究提高，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前我校研討之風(fēng)不濃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。8、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級(jí)的檢測(cè)題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維要求是越來(lái)越高，全憑死記硬背是不行的。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，都要求我們要注重學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運(yùn)用。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。9、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。課堂教學(xué)效率高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校，如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。在我們聽到的課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的教學(xué)太隨意，既浪費(fèi)了老師的精力，又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。五、今后工作的打算1、狠抓學(xué)科教師的專業(yè)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教師間的相對(duì)平衡。特別是充分利用好校本教研、外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)研究活動(dòng)等提高我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。確保數(shù)學(xué)學(xué)科能在上學(xué)年度的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。2、結(jié)合我校初中學(xué)生數(shù)將急劇減少，小學(xué)學(xué)生數(shù)急劇增加的現(xiàn)實(shí)，初中教師將轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)，大力培養(yǎng)一批在小學(xué)的科學(xué)、體育、思品教學(xué)中有一定專業(yè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，使這些薄弱學(xué)科的教學(xué)能有加大突破。3、狠抓村小學(xué)科教學(xué)管理與指導(dǎo)。一是根據(jù)校點(diǎn)布局的不斷優(yōu)化與調(diào)整，合并或撤銷一些班級(jí)到中心校，整合年級(jí)的教育優(yōu)勢(shì)；二是轉(zhuǎn)變村小教師的教育觀念，更新教育理念和教學(xué)方法；三是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與管理；四是落實(shí)村小教學(xué)質(zhì)量管理的責(zé)任制。4、教學(xué)管理人員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高管理能力和管理的方法，提高管理的效益。一是要正確處理好臨時(shí)性的工作與計(jì)劃工作之間的關(guān)系。二是要確保常規(guī)管理工作落到實(shí)處。