小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析

小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析

小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析（一）

（1）聽力部分有三大題，分值40分。第一題是聽單詞。80%學(xué)生都能很好答題，不過(guò)少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)和基本技能不牢靠造成了丟分現(xiàn)象。第二題是聽句子。學(xué)生能很好聽出而做出正確選擇，得分率較高，反應(yīng)出學(xué)生敏銳聽力和對(duì)語(yǔ)言感悟能力。不過(guò)依然有個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)。第三題是聽問(wèn)句找答句，這一題丟分主要集中在3小題，主要原因是聽見哪個(gè)單詞就選有哪個(gè)單詞句子沒(méi)有認(rèn)真思索，反應(yīng)出學(xué)生語(yǔ)言綜合利用能力相對(duì)較弱。第四小題為聽錄音補(bǔ)全句子，學(xué)生們丟分主要集中在第二小題，聽出來(lái)但不會(huì)寫單詞，基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（2）筆試部分有六大題，分值60分。第一題選出不一樣類一項(xiàng)，大部分學(xué)生錯(cuò)在第4小題，主格和賓格分不清。第二大題為按要求完成以下單詞錯(cuò)得人很多，主要集中在always（反義詞）----singer動(dòng)詞——主要原因在于平時(shí)沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)著類型題，較生僻。第三大題為單項(xiàng)選擇，只有4個(gè)人做錯(cuò)，原因在于基礎(chǔ)不扎實(shí)，不細(xì)心。第四大題用所給詞適當(dāng)形式填空。難度不大，單錯(cuò)誤率很高，主要原因在于單三人稱掌握不到位。第五大題連詞成句，著都是平時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，正確率高。第六題是閱讀了解，丟分主要集中在第三小題，學(xué)生閱讀能力有待于深入提升大，不過(guò)但這一題失分最為嚴(yán)重，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生拼寫能力和記憶良好習(xí)慣培養(yǎng)還未落實(shí)。

詳細(xì)分析：

基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，能辨析有顯著不一樣發(fā)音，能利用簡(jiǎn)單日慣用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單故事和短文等。尤其是單詞教學(xué)，老師們都已經(jīng)引發(fā)了較大重視，加強(qiáng)了單詞背記要求。除此以外，老師對(duì)聽說(shuō)訓(xùn)練還是有相當(dāng)力度，學(xué)生聽說(shuō)能力有了較理想發(fā)展。在聽音連線、選擇、回答等題目中，學(xué)生得分都是較高。

聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能發(fā)展不夠均衡和全方面。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，是聽說(shuō)讀寫四個(gè)技能綜合發(fā)展過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握。教師對(duì)于聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練沒(méi)有均衡開展，尤其是寫訓(xùn)練還有待強(qiáng)化。

主要方法：

重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。興趣是最好老師。興趣是最基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)活潑方式，采取形式多樣教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課堂，讓學(xué)生在興趣盎然活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材編制特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡教學(xué)活動(dòng)，利用了詩(shī)歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂(lè)見形式和許多TPR活動(dòng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮多方面優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)氣氛濃厚小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在洋溢著輕松、民主、友好師生情意中感受語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言。

加強(qiáng)聽力規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足于“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”標(biāo)準(zhǔn)，聽是語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠基石，學(xué)生在大量語(yǔ)言輸入中潛移默化地積累，從而為說(shuō)、讀、寫奠定一定基礎(chǔ)。所以，教師在日常每節(jié)課教學(xué)中應(yīng)安排一定量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提供聽音辨音、聽句子及短文練習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范聽音訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)不一樣聽力題型，訓(xùn)練耳朵靈敏度，掌握聽音技巧，養(yǎng)成良好聽音習(xí)慣，為讀寫奠定基礎(chǔ)。

扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以打好字母教學(xué)為基石、以“三會(huì)”或“四會(huì)”掌握單詞及教材中相關(guān)慣用語(yǔ)為基礎(chǔ)、以基本句型利用為根本進(jìn)行綜合語(yǔ)用能力培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生在詳細(xì)、真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、利用語(yǔ)言、拓展語(yǔ)言，達(dá)成學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)教學(xué)中教師在重視聽力與筆頭練習(xí)基礎(chǔ)上，切勿無(wú)視學(xué)生口語(yǔ)能力加強(qiáng)；同時(shí)應(yīng)有意識(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)竅門，“授之予魚不如授之予漁”，教會(huì)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

加強(qiáng)培優(yōu)輔差。“面向全體學(xué)生，重視個(gè)別差異?！笔钦n標(biāo)提倡教學(xué)理念之一。從試卷得分情況中得以看出有些學(xué)校存在著嚴(yán)重兩極分化現(xiàn)象，教師在日常教學(xué)中在面向全體學(xué)生同時(shí)，怎樣采取行之有效方式方法讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生“吃得飽”、又不至于讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生跟不上是個(gè)值得深思課題，故此，理應(yīng)把“導(dǎo)優(yōu)輔差”工作做好，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生耐心指導(dǎo)，輔差側(cè)重學(xué)生興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，從基礎(chǔ)入手及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏；導(dǎo)優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語(yǔ)言利用能力培養(yǎng)，給予能力強(qiáng)學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)方面引導(dǎo)，擴(kuò)大知識(shí)面，滿足不一樣層次學(xué)生需求，凸顯學(xué)生個(gè)性。

重視語(yǔ)言積累利用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程亦是知識(shí)日積月累過(guò)程，教師應(yīng)在學(xué)生過(guò)好字母關(guān)基礎(chǔ)上，重視單詞教學(xué)；重視語(yǔ)言厚實(shí)積累與利用；增加閱讀量，重視閱讀能力培養(yǎng)，教給學(xué)生正確閱讀技巧，經(jīng)過(guò)大量對(duì)話、短文、篇章閱讀，讓學(xué)生感悟英語(yǔ)語(yǔ)言美，從中了解英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情并得予文化意識(shí)方面滲透；強(qiáng)化用英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言利用能力提升，這都有賴于教師富有系統(tǒng)性地有計(jì)劃有目標(biāo)地落實(shí)在平時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析（二）

為了全方面落實(shí)義務(wù)教育課程計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，了解和掌握我校教學(xué)工作實(shí)際情況，深入加強(qiáng)對(duì)我校教育教學(xué)工作精細(xì)化管理，我校于20XX年10月對(duì)我校三至六年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行了全方面教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)?，F(xiàn)將三至六年級(jí)英語(yǔ)科檢測(cè)詳細(xì)情況分析以下：

（一）、此次檢測(cè)試題展現(xiàn)出這么幾個(gè)突出特點(diǎn)：

試題依據(jù)教材，全方面考查書本基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新奇多樣，充分表現(xiàn)了以學(xué)生為主思想，比較切合學(xué)生實(shí)際。以督促孩子學(xué)好書本知識(shí)為主，四個(gè)年級(jí)試題都照料到了學(xué)生實(shí)際能力，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，充分表現(xiàn)了課改新理念，符合教育方向，面向了全體學(xué)生。

試題緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)。從單詞到句型再到篇認(rèn)讀、了解，全方面考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備英語(yǔ)綜合利用能力，基本能對(duì)學(xué)生讀、寫水平做出比較客觀評(píng)價(jià)。

試題形式及版面設(shè)計(jì)靈活多樣，活潑新奇，符合小學(xué)生心剪發(fā)展和學(xué)科本身特點(diǎn)，富有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）主要成績(jī)：

基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能了解簡(jiǎn)單問(wèn)題并作答，能看圖連出對(duì)應(yīng)單詞，辨析出不一樣類單詞，能利用簡(jiǎn)單日慣用語(yǔ)進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生得分都是較高，可見基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，老師們都已經(jīng)給以了較大重視，加強(qiáng)了單詞背記要求，對(duì)聽說(shuō)訓(xùn)練也是有相當(dāng)力度。

卷面反應(yīng)出，85%以上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、認(rèn)真、規(guī)范，卷面潔凈，可見學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

依照各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)，全校各年級(jí)最高分均為95分以上，可見有相當(dāng)一部分學(xué)優(yōu)生各項(xiàng)技能發(fā)展均衡，說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中，充分重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能培養(yǎng)，重視了教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、處理問(wèn)題能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)拓展和提升。

（三）存在不足：

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，但知識(shí)靈活利用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問(wèn)代詞混同，詞組錯(cuò)誤率高于單詞錯(cuò)誤率，這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)深入重視知識(shí)拓展和訓(xùn)練到位，而不但僅是記憶知識(shí)。

學(xué)生綜合利用語(yǔ)言能力普遍較差。四個(gè)年級(jí)試卷上連詞成句要考查學(xué)生語(yǔ)言了解和利用能力，很多學(xué)生對(duì)句子意思了解不準(zhǔn)確，造成句子排序錯(cuò)誤，一句話內(nèi)詞組排序錯(cuò)誤，閱讀題答非所問(wèn)等問(wèn)題。而且四至六年級(jí)連詞成句題統(tǒng)一答得較差，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)感、了解力、在語(yǔ)境中利用語(yǔ)言能力均較差。

試題中部分單詞和少許句子包括到前冊(cè)書，卷面反應(yīng)出學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)現(xiàn)，有機(jī)地把新舊知識(shí)組合起來(lái)滾動(dòng)教學(xué)。

一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。比如：粗心大意，沒(méi)有看清題意就慌忙作答。如三年級(jí)題，要求寫出Q~Z字母小寫字母，有很多學(xué)生沒(méi)仔細(xì)看題，直接寫了所給字母大寫字母；還有一部分學(xué)生字母書寫不規(guī)范，大小寫錯(cuò)誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學(xué)困生選擇題全部是亂選亂填，全卷得分極低。

從得分情況看，各班際及學(xué)生之間成績(jī)存在著顯著差異，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，所以我們今后教學(xué)工作，要力爭(zhēng)面向全體，以每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo)，提升整體成績(jī)。

（四）今后努力方向

各班要繼續(xù)加大力度順應(yīng)課改要求，用新理念、新方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩情境教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，表現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言性教學(xué)特點(diǎn)。

在以后教學(xué)中應(yīng)結(jié)合此次檢測(cè)試題導(dǎo)向，以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)自信心，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)興趣為目標(biāo)，采取多樣教學(xué)伎倆，進(jìn)行靈活多樣鞏固練習(xí)，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快氣氛下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升教學(xué)效率。

針對(duì)許多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，利用不足問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生打好扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，尤其是最基本詞匯、習(xí)慣使用方法和慣用句型，要重復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞、句型檢驗(yàn)力度，在聽說(shuō)領(lǐng)先標(biāo)準(zhǔn)下還要強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。

我們要重視在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)提升學(xué)生一些基本能力，如基本閱讀了解能力、正確流利書寫能力，還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解題意和答題技巧訓(xùn)練。要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有水平，取得更為優(yōu)異成績(jī)。

以這次檢測(cè)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不停調(diào)整教學(xué)管理思緒，查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，尋找問(wèn)題，增添方法，完善管理制度，著力改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，使我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)新跨越。

小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析（三）

此次試題重視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查，同時(shí)也關(guān)注了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言利用能力考查，緊緊圍繞了現(xiàn)行教材，表現(xiàn)了課標(biāo)要求，起到了很好導(dǎo)向作用試題以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主體，把學(xué)生必須掌握知識(shí)作為考查重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。另外在突出基礎(chǔ)同時(shí)，也考慮了高水平學(xué)生，設(shè)置了一定量提升題。

試題題型展現(xiàn)靈活規(guī)范，主客觀題分布合理。但因?yàn)樵嚲戆婷嫦拗?，題量有些不足，部分題目分值過(guò)高。試卷題目梯度性好，聽力和筆試兩部分題目均分別由易到難排列，次序展現(xiàn)，符合學(xué)生考試心理特點(diǎn)，利于學(xué)生考試水平發(fā)揮。

一、聽力部分

此次考試統(tǒng)一錄制了磁帶，并統(tǒng)一了播放要求。主要是從聽力角度考查學(xué)生在重點(diǎn)詞句、交際用語(yǔ)及語(yǔ)篇了解等方面能力。

二、筆試部分。

單詞與詞組考評(píng)，意在考查詞匯量。本題降低了考查要求，只要學(xué)生對(duì)單詞能夠再認(rèn)就行，所以本題失分率很低。單項(xiàng)選擇主要綜合考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與技能，反應(yīng)了部分學(xué)生時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)或沒(méi)有正確了解題目情境。閱讀了解，提供了兩篇短文，分兩種題型展現(xiàn)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇和判斷。此題要求學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀，準(zhǔn)確地從文章中獲取信息并能依照要求做出正確選擇或判斷。說(shuō)明了有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀水平還只停留在“在原文中找原句”狀態(tài)，教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地做好閱讀了解方面專題訓(xùn)練。

對(duì)試題評(píng)價(jià)：（是否超出課標(biāo)要求知識(shí)點(diǎn)；是否符合新課程和考試說(shuō)明要求；是否有利于推進(jìn)新課程實(shí)施；是否符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況；教師和學(xué)生評(píng)價(jià)和反應(yīng)。）

本套試題符合課標(biāo)要求知識(shí)點(diǎn)，符合新課程和考試說(shuō)明要求，有利于推進(jìn)新