《多變的價(jià)格》說(shuō)課稿

《多變的價(jià)錢》講課稿《多變的價(jià)錢》講課稿/《多變的價(jià)錢》講課稿《多變的價(jià)錢》講課稿本課地位《多變的價(jià)錢》是《思想政治1經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第二課的教課內(nèi)容第一單元《生活與花費(fèi)》的核心內(nèi)容是花費(fèi)教材第二課是接著第一課錢幣的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的用錢幣購(gòu)置我們所需要的商品毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)波及到價(jià)錢這一花費(fèi)者最為關(guān)懷的要素經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)錢和我們的生活息息有關(guān)因此本課在教材中起到承前啟后的作用教材由淺入深地介紹了影響價(jià)錢改動(dòng)的要素及價(jià)錢變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響本課構(gòu)造本課條理清楚構(gòu)造完好：本課以價(jià)值規(guī)律為核心先由影響價(jià)錢的要素引出價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)又引出價(jià)值規(guī)律作用下的兩大結(jié)果堪稱緊扣原理層層剖析教課目的知識(shí)與能力：知道影響商品價(jià)錢變化的要素；理解價(jià)值與價(jià)錢的關(guān)系；理解社會(huì)必需勞動(dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義；理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式；理解、評(píng)論商品和服務(wù)價(jià)錢改動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響能力目標(biāo)：在教課中從生活下手小處著手大處著眼因小見(jiàn)大以大喻小詳細(xì)方法有益用多媒體展現(xiàn)感性資料剖析研究講堂議論等感情、態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)“價(jià)錢改動(dòng)對(duì)生活的影響”使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握這一知識(shí)點(diǎn)并培育學(xué)生做一個(gè)理智的花費(fèi)者、聰明的花費(fèi)者經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)“價(jià)錢改動(dòng)對(duì)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”培育學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、踴躍進(jìn)步以適應(yīng)日趨強(qiáng)烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)教課要點(diǎn)、影響商品價(jià)錢變化的要素；、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式；、商品和服務(wù)價(jià)錢改動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響教課難點(diǎn)勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問(wèn)題之間的相互關(guān)系設(shè)計(jì)思想第二課《多變的價(jià)錢》要從影響價(jià)錢的要素、價(jià)錢改動(dòng)背后的規(guī)律和價(jià)錢改動(dòng)后帶來(lái)的影響共三大層面來(lái)論述內(nèi)容這三大問(wèn)題都是重要的知識(shí)點(diǎn)因此如何梳理清楚本課的基礎(chǔ)知識(shí)并形成一個(gè)完好的框架、如何將考大綱求的各個(gè)考點(diǎn)理解透辟就成了本節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵為了達(dá)到理想的復(fù)習(xí)成效本課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)一課時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的梳理及內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)一課時(shí)就考綱中的考點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析與練習(xí)本次講課主要針對(duì)第一課進(jìn)行設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備①分組：教師依據(jù)學(xué)生狀況把全班分6個(gè)組每組89人②教師部署課前預(yù)習(xí)：每組依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、梳理、記憶每個(gè)小組一定形成一份完好的知識(shí)框架圖并依據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題在互動(dòng)發(fā)問(wèn)環(huán)節(jié)檢測(cè)本組與其余組掌握狀況③教師依據(jù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件學(xué)法剖析概括法、議論法、知識(shí)遷徙法、互動(dòng)比賽法教課過(guò)程一、備考指導(dǎo)：（估計(jì)用時(shí)3分鐘）．考情總結(jié)：①?gòu)目疾斓牧Χ葋?lái)看：②從考察內(nèi)容來(lái)看：③從題型上看：④從設(shè)問(wèn)方式來(lái)看：、備考建議①重視以下考點(diǎn)內(nèi)容：價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式；影響價(jià)錢的因素；價(jià)錢改動(dòng)的影響；商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系；②題型重視計(jì)算題和圖表題從近幾年高考題來(lái)看商品的價(jià)值量常以計(jì)算題形式出現(xiàn)對(duì)此一定注意增強(qiáng)訓(xùn)練價(jià)錢與需求的關(guān)系問(wèn)題已經(jīng)成為高考考察的要點(diǎn)且多以坐標(biāo)圖選擇題的形式出現(xiàn)設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生最直觀的認(rèn)識(shí)高考對(duì)本課的要求以便有的放矢地進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)有針對(duì)性的對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記、理解、運(yùn)用二、教課過(guò)程：（一）講課次序：互動(dòng)發(fā)問(wèn)→合作研究→講堂測(cè)試第一步驟：互動(dòng)發(fā)問(wèn)（估計(jì)用時(shí)5分鐘）高效講堂關(guān)于學(xué)生學(xué)的要求是主動(dòng)學(xué)、踴躍學(xué)那么關(guān)于一輪復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)這個(gè)要求要想實(shí)現(xiàn)頗要費(fèi)一番心思因?yàn)檫@些內(nèi)容學(xué)生在高一時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)因此我采納了互動(dòng)發(fā)問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)二次學(xué)習(xí)的踴躍性所謂互動(dòng)發(fā)問(wèn)法就是用首尾接龍的方式1組問(wèn)2組答2組問(wèn)3組答以此類推要想在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝各組在課前就必定要做足時(shí)間：既要識(shí)記嫻熟全部的知識(shí)點(diǎn)還要將這些點(diǎn)整理成問(wèn)答題的形式來(lái)考別組假如其余組將本組準(zhǔn)備的問(wèn)題問(wèn)過(guò)了那么本組就要實(shí)時(shí)調(diào)整問(wèn)題以便能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝這個(gè)過(guò)程是既緊張又刺激的因?yàn)楦鹘M學(xué)生一定注意力高度集中既要想別組問(wèn)題的答案還要想如何出題難住其余組這就要求小構(gòu)成員必定要分工明確準(zhǔn)備充分才行自然為了防備學(xué)生早就認(rèn)識(shí)問(wèn)題次序出現(xiàn)提早“通氣”的狀況這一環(huán)節(jié)還可以夠改為教師協(xié)助抽簽的方式打亂1－6組的次序從講堂的成效來(lái)看學(xué)生在這一環(huán)節(jié)參加踴躍性極高這成為了本節(jié)課的第一次學(xué)習(xí)熱潮這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)企圖是：經(jīng)過(guò)比賽式的互動(dòng)發(fā)問(wèn)的方式創(chuàng)建一種既緊張刺激又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在相互檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)自己不足目的是經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生二次學(xué)習(xí)研究的興趣第二步驟：合作研究（估計(jì)用時(shí)30分鐘）這個(gè)環(huán)節(jié)是教課的要點(diǎn)之處共分四個(gè)步驟來(lái)達(dá)成教課任務(wù)：研究活動(dòng)一：調(diào)整框架各小組用3分鐘時(shí)間聯(lián)合剛才在互動(dòng)發(fā)問(wèn)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題完善本小組預(yù)先準(zhǔn)備好的本課知識(shí)框架各小組在議論調(diào)整本課知識(shí)框架時(shí)教師只要要巡視并實(shí)時(shí)提示點(diǎn)撥學(xué)生的問(wèn)題即可設(shè)計(jì)企圖：在互動(dòng)發(fā)問(wèn)環(huán)節(jié)裸露出來(lái)的問(wèn)題一定在梳理知識(shí)框架時(shí)第一進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整給各組3分鐘目的就是實(shí)時(shí)辦剪發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提高自主解決問(wèn)題的能力研究活動(dòng)二：風(fēng)范展現(xiàn)按梳理達(dá)成的先后次序選前2名到黑板展現(xiàn)本小組的梳理成就其余4個(gè)小組先持續(xù)完美本組框架深入識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)而后再比較本構(gòu)成就實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)小組的問(wèn)題并標(biāo)明好以便在評(píng)論環(huán)節(jié)作為依照使用此時(shí)教師應(yīng)提出要求：對(duì)展現(xiàn)小組的要求：又好又快條理清楚筆跡工整；非展現(xiàn)小組的要求：動(dòng)靜聯(lián)合先靜（識(shí)記知識(shí)完美框架）后動(dòng)（議論問(wèn)題準(zhǔn)備評(píng)論）在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)將要點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系上可是因?yàn)閷W(xué)生剛才進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)關(guān)于復(fù)習(xí)的方法還不是特別熟習(xí)因此在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)仍是過(guò)分依靠教材次序來(lái)復(fù)制教材內(nèi)容這樣不利于關(guān)于每個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的理解因此教師要隨時(shí)巡視講堂各小組示意學(xué)生各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系并做好檢查監(jiān)察掌握好講堂節(jié)奏用這樣一種方法辦理教課要點(diǎn)我的設(shè)計(jì)企圖：采納競(jìng)爭(zhēng)展現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生潛力培育學(xué)生擅長(zhǎng)掌握時(shí)機(jī)抓住時(shí)機(jī)的性格增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)學(xué)生共同參加、察看、收集、思慮有益于學(xué)生培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與合作精神、一箭雙雕研究活動(dòng)三：出色評(píng)論非展現(xiàn)的4個(gè)小組要輪番評(píng)論、懷疑展現(xiàn)小組要就其余小組提出的問(wèn)題進(jìn)行解答6個(gè)小組共同完美對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的梳理此時(shí)教師要提出要求：對(duì)評(píng)論小組的要求：亮明態(tài)度必定長(zhǎng)處指出不足提出懷疑；對(duì)展現(xiàn)小組的要求：針對(duì)評(píng)論小組的懷疑有邏輯、有依照的進(jìn)行解說(shuō)同時(shí)教師必定要實(shí)時(shí)而正確的評(píng)論各組同學(xué)的表現(xiàn)設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)對(duì)展現(xiàn)組與評(píng)論組不一樣的要求既著手又動(dòng)腦還要?jiǎng)涌谧屓w學(xué)生在設(shè)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)以合作的方式高效達(dá)成自己的任務(wù)這類設(shè)計(jì)不單使學(xué)生的才能獲得充分的展現(xiàn)和發(fā)揮并且?guī)熒蚕硌芯恐R(shí)的愉悅和樂(lè)趣創(chuàng)造一個(gè)民主、和睦、寬容的講堂氣氛有了以前的整理與議論各評(píng)論小組提出的問(wèn)題都很尖利個(gè)別知識(shí)點(diǎn)讓展現(xiàn)小組沒(méi)法說(shuō)出其“因此然”這時(shí)教師要實(shí)時(shí)出手將大家迷惑比較大的考點(diǎn)挑出來(lái)加以共同研究這就考驗(yàn)教師對(duì)本課考點(diǎn)及學(xué)情的估計(jì)能力與掌握能力因?yàn)槔蠋熞A(yù)先估計(jì)出學(xué)生可能在個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)些問(wèn)題再提早準(zhǔn)備有關(guān)資料進(jìn)行打破練習(xí)本課主要環(huán)繞四大尖銳問(wèn)題睜開(kāi)：1、影響價(jià)錢的要素除了價(jià)值與供求還包含什么要素2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式表現(xiàn)了它如何的作用3、價(jià)錢改動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種狀況剖析規(guī)律樣4、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問(wèn)題之間的相互關(guān)系究竟如何應(yīng)用這四個(gè)問(wèn)題既是本課的重難點(diǎn)又恰巧裸露出了教材編寫(xiě)過(guò)程中的不足經(jīng)過(guò)典型例題的設(shè)置各小組學(xué)生一定聯(lián)合以前的兩個(gè)環(huán)節(jié)綜合出現(xiàn)的信息才能達(dá)成這些題目這樣就能夠讓學(xué)生在合作議論與思慮取理解重難點(diǎn)如還有不解之處則可發(fā)揮教師的作用設(shè)計(jì)企圖：以題帶點(diǎn)既解答迷惑又一鼓作氣做了當(dāng)堂檢測(cè)還可以填補(bǔ)教材不足一舉數(shù)得在詳細(xì)進(jìn)行知識(shí)研究時(shí)我除了給出典型例題外還靈巧采納了各種方法比方：、影響價(jià)錢的要素除了價(jià)值與供求還包含什么要素關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的辦理我先讓各小組自我舉例將他們?cè)谄綍r(shí)生活發(fā)現(xiàn)的影響價(jià)錢的要素一一列舉再經(jīng)過(guò)典型例題便能夠?qū)⑦@個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題解決、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式表現(xiàn)了如何的作用在這個(gè)問(wèn)題上我采納了主觀題的方式因?yàn)閮r(jià)值規(guī)律的作用是新課標(biāo)刪除的內(nèi)容但倒是做題時(shí)剖析資料最要點(diǎn)的依照因此經(jīng)過(guò)主觀題的小組議論就能夠小結(jié)出三大作用并將其形象的比喻為“棒子作用”、“鞭子作用”和“篩子作用”、價(jià)錢改動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種狀況有何規(guī)律針對(duì)這個(gè)問(wèn)題只要要老師列出商品的三種不一樣狀況再由小組以舉例的方式解說(shuō)其變化規(guī)律既可、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問(wèn)題之間的相互關(guān)系究竟如何應(yīng)用依據(jù)新授時(shí)總結(jié)的關(guān)系圖經(jīng)過(guò)高考原題的分析能讓學(xué)生熟習(xí)這幾組關(guān)系的考法詳細(xì)的計(jì)算種類總結(jié)要放在第二課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)四個(gè)迷惑的議論與剖析提高學(xué)生合作剖析、解決問(wèn)題的能力突出要點(diǎn)打破難點(diǎn)同時(shí)檢測(cè)了當(dāng)堂所學(xué)研究活動(dòng)四：完滿表現(xiàn)個(gè)小組的想法與建議綜合在一同用2分鐘時(shí)間達(dá)成整理工作本環(huán)節(jié)要充散發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生共同綜合建議將同學(xué)們都認(rèn)同的調(diào)整最后以一個(gè)完滿的框架表現(xiàn)出來(lái)設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)對(duì)展現(xiàn)組與評(píng)論組的合作達(dá)成本節(jié)課的核心成就提高學(xué)生剖析、解決問(wèn)題的能力達(dá)到感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的要求第三步驟：總結(jié)提高（估計(jì)用時(shí)3分鐘為學(xué)生預(yù)留2分鐘內(nèi)化知識(shí)）、完美板書(shū)：學(xué)生將成型的板書(shū)框架總結(jié)在教案中經(jīng)過(guò)與本來(lái)小組總結(jié)框架的對(duì)照能夠更好地理解價(jià)錢多變的原由、背后的規(guī)律以及價(jià)錢改動(dòng)形成的影響、部署作業(yè)：1）溫故：將本節(jié)課梳理成型后的內(nèi)在聯(lián)系框架熟記；2）知新：按課標(biāo)與考綱的要求將13個(gè)考點(diǎn)整理成型設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生能嫻熟應(yīng)用本節(jié)收獲為下一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的深入研究確立基礎(chǔ)以上就是我對(duì)整個(gè)教課過(guò)程的設(shè)計(jì)在整個(gè)教課過(guò)程中,為了突出學(xué)生的主體地位,我共選擇了四種學(xué)法：（二）說(shuō)學(xué)法：、剖析概括法:在教課中學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的剖析與總結(jié)培育學(xué)生剖析概括能力、議論法:采納議論溝通的方式拓展學(xué)生的思想培育學(xué)生協(xié)作精神、知識(shí)遷徙法:該方法意在培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的能力指引學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)原理剖析社會(huì)現(xiàn)象提高自己剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、互動(dòng)比賽法：經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)換學(xué)生踴躍參加講堂培育學(xué)生擅長(zhǎng)掌握時(shí)機(jī)抓住時(shí)機(jī)的能力增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)總而言之這堂課給我的感想好多反省以下：（三）教課反省：反省一：學(xué)生收獲、知識(shí)：掌握了價(jià)錢多變的原由、背后發(fā)揮作用的價(jià)值規(guī)律及