大學英語第二課堂活動的優(yōu)勢

大學英語第二課堂活動的優(yōu)勢

一、．提高了學生的自主學習能力在日常英語課上，教師很少與學生互動，學生練習口語的機會也很少。有些學生很難說服，害怕說錯，所以他們嘲笑學生。尤其是那些喜歡寫作的學生，他們不想開口，這極大地限制了他們積極參與口語練習的愿望。而在第二課堂輕松的語言環(huán)境中，現(xiàn)代化的多媒體視聽設備能激發(fā)學生學習口語的濃厚興趣，引發(fā)出豐富多樣的會話主題，促使學生積極參與口語練習，使他們的口語水平有所提高。在第二課堂中，學生還可以根據(jù)自己的特點和水平，克服了除英語口語課以外英語口語使用環(huán)境很少的不利因素，促進學生自主學習，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在良好語言環(huán)境中主動學習。1.創(chuàng)造更多開口講英語的環(huán)境，提高語言水平建構主義學習理論強調(diào)學習環(huán)境的重要性，認為利用情景創(chuàng)設、協(xié)作學習、會話交流等學習環(huán)境要素能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。然而在口語教學實踐中仍然存在諸多問題，如英語教學時數(shù)少，班級人數(shù)多，練習口語的機會少，英語口語環(huán)境除課堂外，幾乎沒有其它使用開口講英語的環(huán)境，這些因素都不利于英語口語水平的提高。眾所周知，對比成年人學習外語，兒童學習母語要容易得多，可見語言環(huán)境的重要。在第二課堂，可為學生創(chuàng)造更多的開口講英語、練習英語的環(huán)境，學生可隨時隨地學習，除英語角、英語講座、興趣小組外，學生可以到開放的多媒體語言實驗室或者利用校園網(wǎng)觀看原版經(jīng)典電影、故事片、英語系列教學片、欣賞英文歌曲等，寓教于樂。在網(wǎng)絡實驗室，學生可在座位上直接從控制臺主機提取感興趣的資料，進行自主學習，而不會感到枯燥無味。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，在這種良好的語言環(huán)境中，學生的學習興趣和口語水平必然會得到提高。2.英語的出版者課堂教學的局限性主要有三個方面：一是課堂時間有限，聽說讀寫能力無法得到全面發(fā)展；二是教學內(nèi)容有限，學習者語言知識的輸入量不足，難以體現(xiàn)英語教學的人文性和教育性特點；三是班級人數(shù)過多，不利于實施個性化教學，學生不能發(fā)揮其個性和特長。在課堂教學中，學生嚴格按照教師的教學進度進行學習，教學內(nèi)容由教師控制，無法針對個人，練習也是按照教師制定的內(nèi)容和規(guī)定時間完成，學生不能很好地發(fā)揮自己的學習主動性。在課堂學習中表現(xiàn)出的個體差異無法通過自身的主觀努力加以調(diào)節(jié)和彌補。而這所有的不足之處都可以在第二課堂上得到一定程度的改觀。在第二課堂中，學生可以根據(jù)自己的情況安排各種形式、采用各種載體進行更有針對性的學習，甚至可以隨時同自己交談，這既簡單又方便。對于在課堂上不敢開口的學生，在有學生錄音設備的語音實驗室里，自己與自己交談，并用錄音機錄下自己的聲音，自己欣賞反復練習，也可與標準帶進行比較，不失為一種使學生開口講英語和提高學生口語水平的好方法。在網(wǎng)絡實驗室，可以用E-mail、電子公告板、聊天室等方式進行會話練習來練習書面英語的應用?？傊诙n堂能彌補課堂教學的不足，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。3.．鼓勵學生多使用英語新聞，提高語言水平在第二課堂，有良好的英語語言環(huán)境，有各種專題報告、英語研討會、外語文化節(jié)、英語沙龍、還有若干興趣小組等，輔導老師根據(jù)學生的特點循循善誘，既有啟發(fā)性，又有針對性，除了給學生創(chuàng)造良好的練習口語的語言環(huán)境外，還在一些特殊的場合或節(jié)日(如圣誕節(jié)、復活節(jié)等)，不失時機地指導幫助學生策劃并參加各種活動，使學生加深對英美文化的了解，從而對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性。有了學習英語的積極性，教師進一步鼓勵學生聽英語新聞，并在課堂上對感興趣的話題進行演講，把課堂教學和第二課堂有機結合在一起，不斷培養(yǎng)學生自如表達自己思想的能力。按照語言習得理論的“1+1”原則，教師提出的略高于學生水平的目標并提供學生感興趣并容易引起共鳴和爭議的問題，鼓勵學生不斷探索，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生參與其中，從而提高學生的口語水平。在當今校園網(wǎng)環(huán)境下，大學英語第二課堂表現(xiàn)為以多媒體技術手段和校園網(wǎng)為平臺，圍繞影視欣賞開展涉及五大語言技能(聽、說、讀、寫、譯)的第二課堂活動，這些活動無論從語言學習的廣度和深度上都得到了進一步的拓寬。二、如何練習第二個區(qū)域1.．以納入“反家庭暴力”的學生作為開辦英語角能為學生提供良好的開口環(huán)境。英語角可由英語教師輪流負責，并組織英語相對較好的學生積極參與，充分發(fā)揮這部分學生自身的示范及積極帶頭作用，以這批骨干帶動廣大非專業(yè)學生參加。如果條件允許，能邀請外教參加最好不過了。英語角所創(chuàng)造的良好語言環(huán)境能激發(fā)學生強烈的交流愿望，從而提高學生的積極性和主動性。但對英語角來講，組織者很重要，話題一定要提前選好，以避免各項活動流于形式或重復性交流，因此每次開展英語角前都需要做好充分的準備。2.英語專四節(jié)目及節(jié)目把校內(nèi)廣播和校園英語調(diào)頻臺結合起來，在大學英語教師的指導下讓學生采、編、播，為學生提供更多的鍛煉機會。節(jié)目可分級分段播出，比如可以包括大學英語一年級臺和二年級臺。每套節(jié)目中都包含測試節(jié)目、學生自己采編的節(jié)目和經(jīng)典英語廣播節(jié)目，并對學生的收聽情況進行監(jiān)督，強化或部分替代英語聽力教學。有條件的高校更可以通過老師指導學生自編自演英文話劇，以小電影或校園情景劇的形式在學校電視臺播出，從而鼓勵學生開口講英語并大大提高學生學習的積極性。3.組織參與英語缺乏節(jié)慶學校要為學生設立一個英語的節(jié)日，來充分體現(xiàn)學生在學校的主體地位和主人翁角色?？梢砸荒昱e辦一次英語文化節(jié)，開展各種英語活動，時間可以定為一個月，由學校相關部門牽頭，各院系選拔優(yōu)秀節(jié)目參加匯報表演。英語文化節(jié)要使學生充分參與其中，要辦得濃重、熱烈，使全校領導、教師、學生都參與進來，營造“全校學英語、人人說英語”的良好氛圍，使學生的英語聽說水平在特定的環(huán)境中得到檢驗、鍛煉和提高，真正把英語文化節(jié)辦成大學生自己的節(jié)日。英語文化節(jié)的活動要豐富多彩、不拘一格，以便讓學生更好的發(fā)掘自己的潛能，從而提高對英語學習的興趣。同時每年英語文化節(jié)都要及時總結并跟學生交流，以便更好地與時俱進，好在必要時作出改動。4.園文化的方法實踐證明，參賽是推動教學、鍛煉選手、培養(yǎng)英語人才、活躍校園文化最行之有效的方法。通過每年在全校范圍內(nèi)開展英語短劇表演大賽、演講比賽和推薦學生參加全國大學生英語競賽和CCTV杯全國英語演講大賽和其它活動來檢驗英語第二課堂開展的效果。5.大學英語課堂教學活動的效果自主學習是大學生學習的根本。充分利用大學英語自主學習中心這個網(wǎng)絡平臺來更好地彌補當今大學英語面臨的學生多、班級大，課堂不好操縱的不足，同時充分體現(xiàn)教師的指導地位和學生的主導地位。從這里我們可以看出，大學英語第二課堂活動充分體現(xiàn)了以學生為主體、由學生主導的特點，不僅能彌補大學英語學習課堂時間有限、學生語言輸出有限的不足，而且能與課堂英語教學相互補充、相互促進，同時還能夠達到活躍校園文化、豐富學生課余生活的效果。在大學英語第二課堂活動中，師生角色發(fā)生了質(zhì)的變化，教師起到只是技術支持和活動監(jiān)督的作用，學生才真正是活動內(nèi)容中信息加工的主體，是活動意義的主動建構者，學生的積極性、自主性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，進而推動了真正意義上以學生為主、教師為輔的大學英語第二課堂。這樣，在這些第二課堂活動中學生和老師相互配合、通力合作，以保證這些活動的順利開展。三、培養(yǎng)了學生的積極心態(tài)大學英語“第二課堂”的拓寬不僅彌補了第一課堂的不足，也對課堂教學提出了挑戰(zhàn)，從而引導和促進了課堂教學的改革。第二課堂活動的開展使學生明確了學習動機，培養(yǎng)了積極的自我意識和輕松機敏的學習心態(tài)，從而主