【農(nóng)村留守兒童教育問題探討6400字（論文）】

農(nóng)村留守兒童教育問題探討目錄TOC\o"1-2"\h\u12338關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；心理健康教育 131762一、前言 210665二、相關(guān)理論概述 21065（一）留守兒童的定義 217931（二）重視留守兒童心理健康的作用 223220三、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康存在的問題 325217（一）人際關(guān)系問題 315283（二）學(xué)習(xí)心理問題 422658（三）性格心理問題 423124四、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康存在問題的原因分析 56095（一）家庭原因 529561（二）學(xué)校原因 619809（三）社會原因 615716五、改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康的對策 626324（一）家庭方面 626121（二）學(xué)校方面 732268（三）社會方面 77307結(jié)論 822315參考文獻(xiàn) 8摘要:就當(dāng)下來看，城市化進(jìn)程正在逐漸推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的留守兒童的數(shù)量也在持續(xù)增加，關(guān)于農(nóng)村兒童教育方面的問題日益突出，已成為影響兒童健康成長的重大問題。就我們國家的留守兒童現(xiàn)象來看，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，越來越多的父母選擇離開農(nóng)村，進(jìn)入大城市務(wù)工，而且還有一些家庭的父母離異，這使得單親子女的數(shù)量也在增加，使得這些農(nóng)村兒童長期缺乏應(yīng)有的家庭教育。他們的學(xué)習(xí)行為逐漸改變。鑒于此，能否有效地幫助這些留守兒童規(guī)范其日常行為，不但與留守兒童的成長掛鉤，而且直接影響到農(nóng)村留守兒童的教育進(jìn)程。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；心理健康教育一、前言[][]鄒瑜.留守兒童心理健康教育[J].新作文：中小學(xué)教學(xué)研究,2020,3(4):1.二、相關(guān)理論概述（一）留守兒童的定義[]李金鳳.對農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育的探究[J].數(shù)碼設(shè)計(上),2020.[]李金鳳.對農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育的探究[J].數(shù)碼設(shè)計(上),2020.（二）重視留守兒童心理健康的作用[]馮麗麗,萬曉春,陳敏,等.農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略的研究[J].才智,2020,(04):154.[]姚春輝.農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育策略研究[J].中國高新區(qū),2019,(06):252.[]馮麗麗,萬曉春,陳敏,等.農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略的研究[J].才智,2020,(04):154.[]姚春輝.農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育策略研究[J].中國高新區(qū),2019,(06):252.三、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康存在的問題（一）人際關(guān)系問題[][]王海龍.農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策研究[D].東北師范大學(xué),2019.（二）學(xué)習(xí)心理問題[][]管希鈾.如何關(guān)注留守孩的心理健康[J].國際教育論壇,2020,2(8):41.（三）性格心理問題[][]張開武,賈登山.農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童心理健康教育有效方法探究——以甘肅省古浪縣永豐灘初級中學(xué)為例[J].科教文匯,2020(6):2.[]黃明賢.老城區(qū)留守兒童心理健康教育問題及對策探析[J].考試周刊,2020,(46):11-12.[]黃明賢.老城區(qū)留守兒童心理健康教育問題及對策探析[J].考試周刊,2020,(46):11-12.四、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康存在問題的原因分析（一）家庭原因（二）學(xué)校原因[][]黎永香.農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好留守兒童心理健康教育[J].散文百家(新語文活頁),2020.（三）社會原因五、改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康的對策（一）家庭方面（二）學(xué)校方面（三）社會方面[][]蘭麗.農(nóng)村留守兒童心理健康教育有效性研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2021,32(6):3.結(jié)論參考文獻(xiàn)[1]鄒瑜.留守兒童心理健康教育[J].新作文：中小學(xué)教學(xué)研究,2020,3(4):1.[2]李金鳳.對農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育的探究[J].數(shù)碼設(shè)計(上),2020.[3]馮麗麗,萬曉春,陳敏,等.農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略的研究[J].才智,2020,(04):154.[4]姚春輝.農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育策略研究[J].中國高新區(qū),2019,(06):252.[5]王海龍.農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策研究[D].東北師范大學(xué),2019.[6]管希鈾.如何關(guān)注留守孩的心理健康[J].國際教育論壇,2020,2(8):41.[7]張開武,賈登山.農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童心理健康教育有效方法探究——以甘肅省古浪縣永豐灘初級中學(xué)為例[J].科教文匯,2020(6):2.[8]黃明賢.老城區(qū)留守兒童心理健康教育問題及對策探析[J].考試周刊,2020,(46):11