2023江蘇省教師招聘考試《教育心理學(xué)》點睛提分卷

2023江蘇省教師招聘考試《教育心理學(xué)》點睛提分卷學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾型

2.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分

3.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象

4.在學(xué)過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學(xué)習一般柱體的體積計算公式（V=Sh)屬于（）。

A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習C.概念學(xué)習D.并列學(xué)習

5.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

A.變化B.改變C.變式D.突出

6.品德形成的標志是（）

A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內(nèi)化D.道德行為習慣的養(yǎng)成

7.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()

A.順向負遷移B.逆向負遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移

8.心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化

9.成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習無關(guān)

10.一個實足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）

A.120B.84C.83D.100

11.教師告訴學(xué)生學(xué)習結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的（）

A.及時反饋B.延時反饋C.消極反饋D.積極反饋

12.教師對學(xué)生學(xué)習評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）

A.寬大誤差B.集中趨勢C.邏輯誤差D.對比誤差

13.下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。

A.漢語拼音的學(xué)習影響英語字母的發(fā)音

B.“角”概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習

C.“石”字的學(xué)習影響“磊”字的學(xué)習

D.在學(xué)校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

14.在哪個階段學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點（）

A.學(xué)前階段B.高中階段C.小學(xué)階段D.初中階段

15.強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮

16.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)

17.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感

18.在學(xué)習過程中，學(xué)習者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習策略屬于（）。

A.元認知策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知策略

19.在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）

A.合作學(xué)習B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習D.程序教學(xué)

20.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響

二、多選題(5題)21.心理輔導(dǎo)的目標有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會生存

22.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體

23.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

24.加涅早期根據(jù)學(xué)習情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習水平由低到高的順序，把學(xué)習分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學(xué)習B.概念學(xué)習C.規(guī)則與原理學(xué)習D.解決問題學(xué)習E.習慣的學(xué)習

25.學(xué)習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論

三、填空題(8題)26.{}是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

27.任何學(xué)習策略的使用都依賴于學(xué)生{}和{}的充分發(fā)揮。

28.桑代克提出的學(xué)習三大基本規(guī)律是_________、_________和________。

29.某一情境或事件是否成為問題，這與{}有關(guān)，對缺乏某種知識經(jīng)驗的人可能是問題，而對知識經(jīng)驗豐富的人則未必是問題；對有所追求、有所發(fā)現(xiàn)者是問題，對一無所求、熟視無睹者則未必是問題。

30.根據(jù)班集體的性質(zhì)，可將其分為_______、_______和_______。

31.歸因理論是從___________來闡述行為動機的。

32.學(xué)習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括{}和橫向兩個維度。

33.操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的{}和{}。

四、簡答題(7題)34.簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

35.分析歸因理論，并結(jié)合實際論述這一理論對學(xué)生學(xué)習動機的啟示。

36.舉例說明如何實施代幣療法矯正學(xué)生的不良行為。

37.簡述促進理解的方法。

38.簡述動機的類型。

39.學(xué)習(狹義）

40.簡述教師角色的心理特征。

參考答案

1.A場依存型認知風格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。

2.C態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。

3.C在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

4.A當認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了某些概括程度較低的觀念時，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習。

5.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

6.D道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。

7.D“溫故而知新”是先前學(xué)習對后繼學(xué)習的促進作用，屬于順向正遷移。

8.D所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

9.B阿特金森認為追求成功的動機與成功期望概念成反比。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動機就低。

10.A根據(jù)比率智商的計算公式：智商=(智力年齡/實際年齡）x100,某人智力年齡是12歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇A選項。

11.C見“消極反饋”定義。

12.C

13.B垂直遷移主要是指處于不同層次（概括性和抽象性的差異度）的各種學(xué)習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習體現(xiàn)了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個概念在認知結(jié)構(gòu)中形成了兩個層次。

14.D初中生品德發(fā)展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點。

15.D強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會感到極端的焦慮和不安。

16.A復(fù)述策略是在工作記憶中為保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料之上的學(xué)習策略。在學(xué)習中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才有在短時間內(nèi)記住并長期保持。

17.D

18.D畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認知策略的一種。

19.B情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習結(jié)果的測驗將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習結(jié)果。

20.D

21.CD

22.ABC

23.ACD

24.ABCD加涅根據(jù)學(xué)習情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習水平由低級到高級的順序，把學(xué)習分成八類:信號學(xué)習，刺激一反應(yīng)學(xué)習，連鎖學(xué)習，言語連結(jié)學(xué)習，辨別學(xué)習，概念學(xué)習，規(guī)則或原理學(xué)習，解決問題學(xué)習。

25.CDE

26.知識學(xué)習

27.主動性,能動性

28.準備律,練習律,效果律

29.個體主觀的認知與感受

30.團結(jié)的班集體、散聚的班集體、離散的班集體

31.結(jié)果

32.縱向

33.動作方式,行為模式

34.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素：（1)教師的教學(xué)。（2)課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式。（3)校風與班風。（4)師生的人際關(guān)系。（5)班級的規(guī)模。

35.【答案要點】（1)人們在做完一項工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。不同的人對自己行為結(jié)果會從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為歸因。(2)歸因與學(xué)習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。(3)它把人們對成敗的原因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進行分類，具有很強的概括性。(4)它對歸因成就動機和行為的影響作用的研究結(jié)論也是有相當?shù)目茖W(xué)性的。

36.【答案要點】代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學(xué)生做出所期待的良好行為后，就發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鰹閺娀?。學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。代幣療法的實施步驟：①確定所要矯治的目標行為；②確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)，如代幣的作用等；③讓求診者相信代幣的作用；④規(guī)定完成各項特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等。

37.（1)通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。（2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的木質(zhì)特征。變式：就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的木質(zhì)特征。（4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5)使知識具體化，通過應(yīng)用加深理解。（6)使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。學(xué)習中的所謂‘‘觸類旁通”，就是知識系統(tǒng)化的結(jié)果。要使知識系統(tǒng)化，首先要使學(xué)生形成概念體系。

38.(1)根據(jù)與動機相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動機分為生理性動機和社會性動機;(2)根據(jù)動機的作用及其與活動