《赤壁戰(zhàn)》第一課時

《赤壁之戰(zhàn)》第一課時《赤壁之戰(zhàn)》第一課時/《赤壁之戰(zhàn)》第一課時《赤壁之戰(zhàn)》第一課時《赤壁之戰(zhàn)》第一課時教課方案之二王麗萍教課目的1、查閱資料，對課文的時代背景有個認識，學會自學。2、初步學會10個生字，理解26個新詞語的意思。3、初步讀懂課文，理清思路。4、分段，學懂一、二兩段。教課要點難點教課要點理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。教課難點赤壁之戰(zhàn)兩方的形式，采納火攻的原由。教課課時3課時第一課時教課目的1、初讀課文，認識課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力戰(zhàn)勝80萬曹軍。2、學習課文生字、新詞，學習課文第一、二段。3、理清課文思路，分清段落。教課過程一、揭提導入1、播放歌曲滔滔長江東逝去，浪花淘盡英豪，是非成敗轉頭空。青山仍舊在，幾度斜陽紅。2、這幾句是我國哪一部長篇歷史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。3、《三國演義》大家都不陌生，同學都看過電視，并課前查閱過許多資料，請同學談談你認識到的一些《三國演義》的知識，如時代背景，主要人物都能夠。4、學生上來介紹。師今日我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》就是依據(jù)這部我國有名的小說中的第49、50回的章節(jié)改變過來的。二、初讀課文，認識粗心。1、自學要求1、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標志。2、通讀課文，哪些一學懂了？哪些不理解？2、溝通自學狀況，學生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進一步學習時要點考慮?？赡苡械膶W生要提出以下問題曹操有很強的實力，為何會敗給周瑜？曹操是一個很聰慧的將領，他能想出把戰(zhàn)船連起來應付東吳，為何就沒有察覺出東吳的計謀？戰(zhàn)爭發(fā)生的原由是什么？讓學生上來寫在黑板上三、談論分段，瀝青課文條理。1、再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明原由。四、深入學習，理解第一段。1、自學互學，談論思慮。自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？2、溝通出示句子東吳的周瑜遣兵調(diào)將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解遣兵調(diào)將和隔江相對并依據(jù)地圖標出方向規(guī)定，畫出曹、周兩軍對陣的表示圖。經(jīng)過繪圖直觀認識兩軍的地理地點，幫助學生理解周瑜為何想到用火攻方法及曹操戰(zhàn)勝的原由。指名學生到黑板上話表示圖。板書隔江相對3、讀，這段主要告訴我們什么？五、深入學習，理解第二段。曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，此次他以為機遇成熟，終于挑起了這場戰(zhàn)爭的開始。接下來我們就來學習第二段。1、自學第二段，，你讀懂了哪些詞句？2、檢查自學狀況。思慮周瑜為何說火攻是個好想法？出示句子1周瑜說曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。跟他們長久對持下去，對我們沒有利處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一同，只需用火攻，他們想逃也逃不了。板書80萬3萬曹操的兵都是北方人，坐不慣船，但是要渡過大江，非坐船不行。、理解非不行表示的意思是什么？一定、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是如何解決這個矛盾的？連結戰(zhàn)船、書上是如何寫曹操戰(zhàn)士連戰(zhàn)船的？、若有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是如何的及曹操當時的表情說話的語氣，而后讓學生發(fā)布自己的談論。能夠看出曹操很驕橫，輕敵，咄咄逼人火攻是東吳將領黃蓋剖析局勢后，精心擬訂的，板書火攻但是周瑜說這一仗怎么大還得想個計謀這說明什么？周瑜對問題考慮得很周祥。2、讀課文這段要點寫了什么？戰(zhàn)斗準備六教師小結這節(jié)課我們同學經(jīng)過自查資料掌握了很多《三國演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學習《赤壁之戰(zhàn)》確立了基礎。在學文時，我們主假如同學自學，談論，抓住課文中的要點詞句，從整體到局部理解了課文的大概內(nèi)容。下節(jié)課我們還詳細學習文章最出色的部分，周瑜和黃蓋如何實行他們的火攻計劃的，而曹操又是如何失算的