城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件

城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備單元四自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備(8學(xué)時(shí))單元四自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備與操作單元學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握自動(dòng)售檢票系統(tǒng)的概念;理解自動(dòng)售檢票系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)組成掌握自動(dòng)檢票機(jī)、自動(dòng)售票機(jī)、半自動(dòng)售票機(jī)自動(dòng)查詢機(jī)的結(jié)構(gòu)組成及其結(jié)構(gòu)功能掌握自動(dòng)檢票機(jī)、自動(dòng)售票杋、半自動(dòng)售票機(jī)、自動(dòng)查詢機(jī)常用操作及基本故障處理。農(nóng)村學(xué)生在上課之余在農(nóng)忙時(shí)還必須在家庭中承擔(dān)部分的勞動(dòng)，因此我們的培養(yǎng)不僅僅是數(shù)學(xué)課堂更是農(nóng)業(yè)勞作，增強(qiáng)學(xué)生愛動(dòng)腦、肯動(dòng)腦、想動(dòng)腦的思想，這樣及推廣了新型的農(nóng)業(yè)技術(shù)同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合課堂教育特從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！睂W(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)思維的興趣和愛好，就會(huì)“帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒去學(xué)習(xí)和思考。”為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，在教學(xué)中有目的地給學(xué)生設(shè)置一些“障礙”，然后啟迪學(xué)生積極思維，大膽探索使“障礙”最終得到排除。這樣不僅使學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)造和勝利的喜悅，而且還能使學(xué)生始終保持旺盛的進(jìn)取激情。例如：在講“有理數(shù)的乘方”時(shí)，有這樣一個(gè)故事：國(guó)際象棋起源于古代印度，有位聰明的大臣發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王從此迷上了下棋，相傳國(guó)王要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，國(guó)王答應(yīng)滿足大臣的一個(gè)要求。大臣說(shuō)：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第2格放2粒米，第3個(gè)格放4粒米；然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格?！薄澳阏嫔?，就要這么一點(diǎn)米粒？”國(guó)王哈哈大笑。大臣說(shuō)：“我就怕您的國(guó)庫(kù)里沒有這么多米！”你認(rèn)為國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎？如果滿足大臣的要求，國(guó)王的國(guó)庫(kù)里至少要多少米粒？這個(gè)故事能強(qiáng)烈引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探索。此案例利用典故發(fā)問，引起學(xué)生的好奇心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生探究的欲望，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計(jì)，能成為引發(fā)學(xué)生思維火花的導(dǎo)火索，激起學(xué)生探索的熱情。同時(shí)，問題的解決還可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并使學(xué)生意識(shí)到：學(xué)習(xí)的過程其實(shí)充滿著快樂，創(chuàng)新不再是高不可攀的事。前不久我們學(xué)校開展了全校性的義務(wù)勞動(dòng)，我們的任務(wù)是栽大蒜。在勞動(dòng)開始時(shí)我們用大蒜實(shí)踐了下上述的問題，在實(shí)踐中同學(xué)們才真正知道了這數(shù)字的龐大。在勞動(dòng)過程中有很多同學(xué)說(shuō)要吧大蒜正的放，要不會(huì)長(zhǎng)不出來(lái)。也有部分同學(xué)說(shuō)不需要，因此在勞動(dòng)過程中我把他們分了兩個(gè)組，去按照自己的想法做。勞動(dòng)過后我們?nèi)チ藢W(xué)校機(jī)房，讓大家自己去尋找答案。同學(xué)們的積極性都很高，在這堂課外課上他們都學(xué)到了很多。2.豐富教學(xué)手段，暢通學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道2.1巧妙設(shè)計(jì)問題，揭示思維過程。數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，因此數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)良好的工具。這就要求教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中思考，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段之一。從前有一個(gè)國(guó)王，國(guó)王有三個(gè)兒子。這三個(gè)王子都非常聰明，國(guó)王不知道選哪一個(gè)繼承王位，后來(lái)終于想了一個(gè)辦法?，F(xiàn)在有5頂帽子，2頂黑色，3頂白色，國(guó)王把其中3頂分別戴在王子們頭上。每一個(gè)王子都只能看到另外2個(gè)王子帽子的顏色，后來(lái)過了一會(huì)，三個(gè)王子都說(shuō)自己頭上的帽子是白色的。請(qǐng)問他們是怎么判斷的？如果有兩個(gè)王子帶的黑色、一個(gè)帶白色、那么帶白色帽子的看到另外兩個(gè)王子的黑帽子馬上反應(yīng)過來(lái)自己的白色。如果有兩個(gè)白色、一個(gè)黑色、那么帶白色帽子的王子看到另外兩個(gè)一黑一白，他就會(huì)想自己是白的還是黑的，然后一想如果自己是黑的。那就一共兩頂黑的，另外帶白帽子的王子早就反應(yīng)過來(lái)了，所以自己帶的是。三個(gè)人都帶白的時(shí)候，也只有這種情況，三個(gè)人都會(huì)遲疑。當(dāng)遲疑一段時(shí)間，三個(gè)人就都知道戴的是白帽子。當(dāng)時(shí)在課上我講這道題時(shí)費(fèi)了挺大勁的，但是效果不好。后來(lái)我們?cè)谡n上進(jìn)行了演示，取了五張紙，其中的兩張畫上圈，取三張貼在同學(xué)的背上。起初同學(xué)們還有些問題，但后來(lái)他們可以很快的判斷出來(lái)了。其實(shí)這節(jié)課，給我也上了一課。實(shí)踐性課程更加生動(dòng)易懂，同學(xué)積極性很高。2.2給學(xué)生提供提問的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，因此數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)良好的工具。這就要求教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中思考，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段之一。小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場(chǎng)賣魚。一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來(lái)了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：“買魚嗎，我這魚剛捕來(lái)的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚邊問：“這么新鮮的魚，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克?！崩侠菗u搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點(diǎn)魚身?！毙⌒苊媛峨y色：“我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰(shuí)呢？”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰(shuí)也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個(gè)買魚頭，一個(gè)買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？”小熊一聽直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑：“好倒好，可價(jià)錢怎么定？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么辦！”四人一齊動(dòng)手，不一會(huì)兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元；魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，……小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元……小熊怎么也理不出頭緒來(lái)。你知道這是怎么一回事嗎？當(dāng)課堂上我告訴同學(xué)們這道題時(shí)，同學(xué)們都很活躍。經(jīng)過討論，我告知他們答案時(shí)，我覺得他們都沉寂在數(shù)學(xué)的魅力中去了。在之后的應(yīng)用題練習(xí)講解中，我不斷的鼓勵(lì)他們用新方法、新思維。我覺得孩子們都是很有潛力的，我們要讓他們的潛力充分發(fā)揮出來(lái)。之后我們一起探討如何才會(huì)不出錯(cuò)等一系列的問題同學(xué)們的想象力得到了充分的發(fā)揮。江澤民說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！弊兏锝?jīng)濟(jì)體制、變動(dòng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、變化思想觀念?l?l時(shí)代給我們帶來(lái)了一系列新的課題，給教育的前景帶來(lái)新的要求。近幾年教育領(lǐng)域大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的落實(shí)要求之一就是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新教育的科學(xué)運(yùn)用和發(fā)展是我國(guó)教育在新世紀(jì)最重要的歷史使命。人才是為社會(huì)服務(wù)的，啟迪人生路的教育，如何更好的引導(dǎo)、落實(shí)、弘揚(yáng)、引領(lǐng)社會(huì)思潮，如何達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？怎樣理解和落實(shí)創(chuàng)新教育呢？！創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。，創(chuàng)新意味著改變，推陳出新。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育是不斷革故納新的教育，創(chuàng)新教育尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，健康人格的養(yǎng)成，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和精神，以及先進(jìn)的運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的方法論，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧的發(fā)展，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！薄坝游磥?lái)科學(xué)的挑戰(zhàn)，最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。中華民族要在下一世紀(jì)趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，靠的是我們今天在學(xué)校的學(xué)生。我們?cè)谶M(jìn)行教育改革，推行素質(zhì)教育中，一定要優(yōu)化創(chuàng)新素質(zhì)的教育，用新的制度和機(jī)制來(lái)保證激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新。去發(fā)揮他們的潛能。”創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍，教育的主陣地在課堂，新的教學(xué)改革將知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)科學(xué)思維和提高提出和解決實(shí)際問題能力為核心的教學(xué)方法。師生平等自由地研討問題，通過啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。歷史，應(yīng)該是讓人津津樂道，侃侃而談的領(lǐng)域；然而，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)卻使歷史變得索然無(wú)味，黯然失色。歷史教育在當(dāng)今課改的要求下，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，使歷史教學(xué)煥然一新！如何在歷史教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育呢實(shí)施創(chuàng)新教育，必須允許學(xué)生敢于懷疑一切，善于求異，敢于發(fā)表不同見解。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，博聞強(qiáng)記，記憶知識(shí)，已不是人類大腦的主要任務(wù)。一個(gè)學(xué)生重要的不是他記住多少知識(shí)，而是當(dāng)他需要知識(shí)時(shí)，他知道用什么手段，到哪里去獲得這些知識(shí)。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”日本學(xué)者川上正光認(rèn)為：“知識(shí)，百科全書可以代替；可是考慮出的新思想、新方案，卻是任何東西也代替不了的?！彼栽趧?chuàng)新教學(xué)過程中，必須把學(xué)生死記硬背知識(shí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生的大腦自己去體驗(yàn)用知識(shí)去掌握新知識(shí)的能力，教師圍繞教學(xué)任務(wù)恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的積極化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好奇心或者始終抱有童真，才能使學(xué)生容易打破常規(guī)去創(chuàng)新。對(duì)事物懷有濃烈的興趣，并且具有持久的專注性。這樣學(xué)生可以激發(fā)自己的創(chuàng)新熱情，追根究底地探究，從而使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)某事物有多向思維的習(xí)慣和異想天開的習(xí)慣，更有利于創(chuàng)新精神和思維的養(yǎng)成。不要怕失敗和挫折，因?yàn)樽鋈魏问虑楹苌僖货矶偷?，尤其在?chuàng)新方面，應(yīng)該敢于多次嘗試，從失敗或錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，這也是自我鍛煉，自我完善，自我發(fā)展的必然過程，創(chuàng)造力就是在這樣的日積月累中逐漸養(yǎng)成的。亞里士多德說(shuō)：“閑暇出智慧?！边@就是說(shuō)無(wú)論干什么要注意一張一弛，勞逸結(jié)合，靈感的火花可能在你不經(jīng)意的放松中浩浩蕩蕩趕來(lái)。堅(jiān)忍不拔的毅力，正直、誠(chéng)實(shí)的人格，開放拓展的氣魄，對(duì)學(xué)習(xí)探究的能力等都會(huì)影響創(chuàng)造力?！皠?chuàng)新決定未來(lái)”是創(chuàng)新教育的名言?！爸R(shí)就是力量”應(yīng)該是傳統(tǒng)教育的名言。創(chuàng)新教育是以能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成為中心的。歷史學(xué)科創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在歷史教學(xué)中既要充分運(yùn)用教材而又要不拘泥于教材，抓緊課堂而又不局限于課堂。將課堂歷史學(xué)習(xí)與課外熱點(diǎn)問題相聯(lián)結(jié)；歷史學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)結(jié)；課堂歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活領(lǐng)域相聯(lián)結(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，展開討論；針對(duì)實(shí)際問題，進(jìn)行啟發(fā)。創(chuàng)新教育向我們展示出了教育由知識(shí)為本到以人為本的發(fā)展軌跡，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂所在。擁有富于人格內(nèi)涵和優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍；普適性、深刻性與前沿性結(jié)合的個(gè)性化的知識(shí)體系；使學(xué)生長(zhǎng)久受益的課程內(nèi)容以及給予學(xué)生智慧的方法和創(chuàng)造能力，創(chuàng)新教育定會(huì)帶來(lái)教育持久的發(fā)展的活力。城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備城市軌道交通1單元四自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備(8學(xué)時(shí))單元四2單元四自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備與操作單元學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握自動(dòng)售檢票系統(tǒng)的概念;理解自動(dòng)售檢票系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)組成掌握自動(dòng)檢票機(jī)、自動(dòng)售票機(jī)、半自動(dòng)售票機(jī)自動(dòng)查詢機(jī)的結(jié)構(gòu)組成及其結(jié)構(gòu)功能掌握自動(dòng)檢票機(jī)、自動(dòng)售票杋、半自動(dòng)售票機(jī)、自動(dòng)查詢機(jī)常用操作及基本故障處理。單元四自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備與操作3課程導(dǎo)入想一想:我們每次在乘坐地鐵過程中,購(gòu)票、充值、刷卡進(jìn)站等操作都與哪些設(shè)備有關(guān)?付費(fèi)區(qū)0n0非付費(fèi)區(qū)-課程導(dǎo)入4課程導(dǎo)入自動(dòng)售檢票系統(tǒng)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技智能卡技術(shù)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)感技術(shù)、統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)等專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用特別是信息技術(shù)的運(yùn)用,大大減少票務(wù)工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度,使乘車收費(fèi)更趨于合理,減少逃票現(xiàn)象,提高地鐵運(yùn)營(yíng)效率和收益。信息管理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)AFC自動(dòng)售檢票系統(tǒng)操作系公共交通清分結(jié)算系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)測(cè)試技術(shù)仿真技術(shù)圖像處理課程導(dǎo)入54.1自動(dòng)檢票機(jī)自動(dòng)檢票機(jī),簡(jiǎn)稱閘機(jī)(AG,AutomaticGate),是實(shí)現(xiàn)乘客自助進(jìn)出站檢票交易(在非付費(fèi)區(qū)和付費(fèi)區(qū)間通行)的設(shè)備,對(duì)有效車票,檢票機(jī)通道阻擋解除(門扇開啟或釋放轉(zhuǎn)桿),允許乘客進(jìn)出站。4.1自動(dòng)檢票機(jī)64.1自動(dòng)檢票機(jī)想一想:自動(dòng)檢票機(jī)安裝在什么位置,它的使用環(huán)境如何?自動(dòng)檢票機(jī)安裝于車站付費(fèi)區(qū)與非付費(fèi)區(qū)的交界處,用于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)的進(jìn)出站檢票。自動(dòng)檢票機(jī)應(yīng)能適應(yīng)地鐵車站的強(qiáng)磁干擾、塵土、高溫振動(dòng)等惡劣工作環(huán)境,具有防潮、放火、防酸設(shè)計(jì)。4.1自動(dòng)檢票機(jī)74.1自動(dòng)檢票機(jī)自動(dòng)檢票機(jī)分類與功能1、自動(dòng)檢票機(jī)分類自動(dòng)檢票機(jī)根據(jù)功能可以劃分為:進(jìn)站檢票機(jī)出站檢票機(jī)雙向檢票機(jī)自動(dòng)檢票機(jī)根據(jù)阻擋裝置的類型可以分為三杄式檢票機(jī)扇門式檢票機(jī)拍打門式檢票機(jī)4.1自動(dòng)檢票機(jī)84.1自動(dòng)檢票機(jī)、自動(dòng)檢票機(jī)分類與功能2、自動(dòng)檢票機(jī)功能(1)自動(dòng)對(duì)車票進(jìn)行有效性檢驗(yàn),對(duì)有效車票進(jìn)行相應(yīng)處理后放行乘客,對(duì)無(wú)效車票拒絕放行;(2)對(duì)車票處理結(jié)果給出明確的提示信息(3)對(duì)通道的通行狀態(tài)給出明確的指示(4)對(duì)特殊車票的使用給出明確的提示(5)對(duì)需要回收的車票執(zhí)行回收操作(6)對(duì)各部件的工作狀態(tài)進(jìn)行自動(dòng)監(jiān)測(cè),并向車站計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上報(bào)工作狀態(tài)(⑦)接受車站計(jì)算機(jī)系統(tǒng)下發(fā)的參數(shù)和控制命令,并執(zhí)行相應(yīng)的操作(8)存儲(chǔ)并上傳交易信息(9)接受緊急按鈕信號(hào)并控制設(shè)備的操作。4.1自動(dòng)檢票機(jī)94.1自動(dòng)檢票機(jī)、自動(dòng)檢票機(jī)結(jié)構(gòu)組成自動(dòng)檢票機(jī)以主控單元為核心,輔以阻擋裝置、車票處理裝置、聲光提示裝置等模塊組成。客顯示器票示燈非付費(fèi)區(qū)通行控制傳感器通道檢票機(jī)寬通道檢票機(jī)進(jìn)站檢票機(jī)方向指示器圖例說(shuō)明:。讀卡器車票回收裝置;想警示燈;扇門動(dòng)檢票機(jī)總體布局圖扇門式自動(dòng)檢票機(jī)外觀結(jié)構(gòu)4.1自動(dòng)檢票機(jī)104.1自動(dòng)檢票機(jī)、自動(dòng)檢票機(jī)結(jié)構(gòu)組成自動(dòng)檢票機(jī)上部結(jié)構(gòu)乘讀優(yōu)惠票指示燈客卡顯器示器4.1自動(dòng)檢票機(jī)11城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件12城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件13城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件14城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件15城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件16城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件17城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件18城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件19城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件20城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件21城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件22城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件23城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件24城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件25城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件26城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件27城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件28城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件29城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件30城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件31城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件32城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件33城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件34城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件35城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件36城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件37城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件38城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件39城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件40城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件41城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件42城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件43城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件44城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件45城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件46城市軌道交通票務(wù)管理單元4自動(dòng)售檢票系統(tǒng)終端設(shè)備課件47城市軌道交通票務(wù)管理單元4自