小學(xué)語文說課稿模板(標準模板)

各位老師好:今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《XXX〉是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：.知識與技能目標.過程與方法目標.情感與價值觀目標三、說教學(xué)的重難點本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。教學(xué)難點：難點的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)?。四、說教法

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。由于本課題容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻

五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的 “學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引中，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果

課堂小結(jié)：(2~3分鐘)課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。板書設(shè)計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：布置作業(yè)。針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和 “減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX七、說小結(jié).對教材容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材容的增有減。.教學(xué)策略的選用運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

(2)組織學(xué)生探究知識形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗入手，運用(2)組織學(xué)生探究知識形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗， 因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從心上認同這些觀點，進而能主動地化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，！尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是小學(xué)語文組X號YJBYS,今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）1、教材分析?》是XX版小學(xué)語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、容，以及作者的寫作特點等幾個方面講行概括）。2、教學(xué)目標根據(jù)新課標的階段目標（第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級）要求和本節(jié)課的教學(xué)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國一的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）。3、教學(xué)重點、難點：重點（一句話）：難點（一句話）：4、教學(xué)時間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文容需要，將安排2、3個課時。（若為幾個課時、則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）5、課前準備：多媒體課件二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)容）教學(xué)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程（根據(jù)教學(xué)目標確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標）（時間控制5分鐘）圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等），營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）:初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)（同上）：研讀賞析，體驗情感。葉圣說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“XX”時，用多媒體展示“XX”畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解“XX”、 “XX”、“XX”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)容而定的）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（根據(jù)課文容）（如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀,讓學(xué)生加深理解和總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀,讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文容拓展出的問題）。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。第五環(huán)節(jié)（緊扣教學(xué)目標，設(shè)計新穎）:安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文容，（寫景：可以按照課文容畫一幅圖；寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。小學(xué)語文說課稿模板加油哈祝您成功??！尊敬的各位評委：早上好！我叫。我說課的容是《xx》的第x課時，..…1.教材分析（教材容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點）、2教法、3.學(xué)法、4.教學(xué)過程、5.板書設(shè)計等方面作具體的闡述。（一）教材分析1.教材容（說課題，說課時，課文的主要容和中心思想、課文特點） 《》是xx教版小學(xué)語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了 ）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”第同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓(xùn)I練。.學(xué)情分析（簡單介紹）三年級學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學(xué)中采用看我采用….的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。課文容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演。三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)《課標》要求和教材容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立的教學(xué)目標是：根據(jù)四年級學(xué)生的抽象思維還不是很強的特點，我運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言化為自己的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文容，感受…的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟..…（大自然的無限生機對人的性情的冶。）.教學(xué)目標根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標：A知識技能目標：正確、流利，有感情的朗讀課文。掌握生字詞語B過程方法目標：讀悟結(jié)合抓住重點詞句理解聯(lián)系上下文聯(lián)系自身C情感態(tài)度價值觀目標：通過…感受…形成..培養(yǎng)思想精神抓課后題挖思想4教學(xué)重點5教學(xué)難點 為了落實本課時的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會..教學(xué)重點最重要的看目標B或C.教學(xué)難點次重要的看目標B或C（二）說教法、說學(xué)法（教法有時就是學(xué)法）1.教法和學(xué)法可以分別敘述。.教法和學(xué)法可以合在一起說明。.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。為了突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標，我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，本堂課中主要采用以下幾種方法： “黃指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué),通過自讀自悟，邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考”，在讀中"感悟"，在讀中"想像"，充分感受課文的語言美，意境美,并將之化、沉淀,從而形成良好的語感.2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想像的閘，在研讀中，通過的換位思考,的問題，體驗人物的心，使人物的形像更豐滿,更高大，真正做到基于文本，又超越文本.同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維.3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動的［視頻］課件），用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).研讀時,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物，言而有理,都給予認可與鼓勵.讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅.5.《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 6.除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在容體會中掌握方法.（四）說教學(xué)過程（教什么：環(huán)節(jié)名稱+怎么教：教學(xué)設(shè)計+為什么這樣教：理論支持）出示圖像，視頻，理論聯(lián)系實際，聯(lián)系自身，利用直觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗.引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)..教師引導(dǎo)學(xué)生將自己心體驗帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感.3、這是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過看圖像,進一步感悟……,同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言化成自己的語言.（再現(xiàn)、富有感染力的語言）4、將語文課程植根于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活"".5、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章.6、學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使之產(chǎn)生真切的情感體驗.（設(shè)身處地）、學(xué)生進課堂時不是一白紙,他們已有一定的前期生活體驗，回憶生活中問路的情景，能較快地使學(xué)生入情入境，增強學(xué)生的自信心，有助于點燃他們智慧的火花，讓他們進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài).7、通過聯(lián)系生活談體驗，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中，點燃了學(xué)生思維的火花，開啟了學(xué)生情感的閘門.這樣對—的詞語理解就深刻、鮮活起來了.8、通過配樂圖片（錄像）的出示創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟,這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力.（感悟、體驗、領(lǐng)略）（直觀的感受-轉(zhuǎn)化為情感的體驗--深化為心的感悟.）10.通過生活素材，激起共鳴 只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，思考才能活躍。有效地創(chuàng)設(shè)情境，提供誘因，使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的在動力，變在正在活動的、實實在在的需要，從而學(xué)好語文，教師的催化、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進的教學(xué)手段和激勵的語言使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，他們都沉浸在歡快、美好的回憶中。由此引出對詩文的學(xué)習(xí)，很自然地就把剛才那份歡樂帶入詩文之中，而詩文的描述又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，那份興奮之情與詩文融為一體，一下便激起了學(xué)生心靈和情感的共鳴。此時，學(xué)生看似在自由朗讀，其實是在對自己美好童年生活的再現(xiàn)，是在享受孩時的童趣，臉上發(fā)射出來的興奮，笑聲中流露出的歡喜不正是他們情感體驗的外在表現(xiàn)嗎？營造學(xué)生主動發(fā)展的空間促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)必須訴諸于學(xué)生的主動參與和積極活動。課堂不是教師單方面表演的舞臺，而是師生互動的舞臺，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的舞臺。因此課堂教學(xué)要重視師生之間的互動性，特別要重視學(xué)生的主動性。教師要努力尋求促進學(xué)生主動發(fā)展的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂上煥發(fā)出生命的活力，感受到成長的快樂各種朗讀，配樂，閱讀教學(xué)，激發(fā)想象力1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文容，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，我將作出適時合理的評價，促進學(xué)生向更高的朗讀目標努力.2、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進入了一種美的境界,再次體會到了.…,進一步激發(fā)了……的情感.3、教師必須重視課文朗讀，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言，感受人物的心，同時采用…，讓學(xué)生展開想像的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，進而獲得情感的體驗，提高審美的情趣.好的朗讀能傳達許多語言之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當學(xué)生對…充滿…的時候，教師抓住時機，讓學(xué)生通過朗讀來…表達自己.的..（情感），把握了學(xué)生情感流露的大好時機.4.音樂具有強大的感染力，讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進課文，既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào)，有利于加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂閱讀教學(xué)模式課前----課中----課后預(yù)讀結(jié)合----自主學(xué)習(xí)----實踐延伸預(yù)搜---小充邊交嘗探重評積---擴自習(xí)集一組分讀流試討點議累---展由新資---父自邊心釋學(xué)感歸---閱閱知料---流讀悟得疑法悟納化一法讀教師示 1、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說，身臨其境，充分共情.。當學(xué)生真的有了屬于自己的深亥體驗,感卜吾語言文字便輕而易舉，學(xué)習(xí)就成了學(xué)生的樂事.激發(fā)興趣1、激發(fā)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)。在語文教學(xué)中，教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)思維，引導(dǎo)思維，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)氛圍冶情操，發(fā)展良好的個性品質(zhì)，啟迪創(chuàng)新思維?；裟妨炙够凇督o教師的建議》中提到：在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。2.激發(fā)興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中死氣沉沉的教學(xué)模式。語文課程標準，教學(xué)建議1.《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)