2023-2024學(xué)年人教部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元教案北魏政治和北方民族大交融

4/4北魏政治和北方民族大交融【教學(xué)目標(biāo)】1．識(shí)記與理解了解淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)；掌握北魏孝文帝改革的主要史實(shí)；了解南北朝時(shí)期我國(guó)民族大交融的基本史實(shí)。2．過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大交融進(jìn)程，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)孝文帝改革適應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)了民族大融合，推動(dòng)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，從而初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的價(jià)值觀；明確北方雖然長(zhǎng)期處于政權(quán)分立的戰(zhàn)亂狀態(tài)，但在民族交往和民族沖突交織在一起的情況下，民族大融合始終是歷史發(fā)展的主流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：北魏孝文帝改革；北方地區(qū)的民族交融。難點(diǎn)：北方民族大融合的具體表現(xiàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師多媒體播放歌曲《愛(ài)我中華》，并點(diǎn)撥：我國(guó)五十六個(gè)民族親如一家，共同繁榮發(fā)展。然而，在這五十六個(gè)民族中，為什么沒(méi)有歷史上出現(xiàn)過(guò)的匈奴、鮮卑等民族呢？他們到哪里去了呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第19課尋找答案吧！二、內(nèi)容探究（一）淝水之戰(zhàn)1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東晉的歷史，西晉滅亡后，司馬睿于317年重建晉王朝，史稱(chēng)東晉。東晉建立時(shí)，北方處于一種什么樣的情況？（北方地區(qū)陷入嚴(yán)重的戰(zhàn)亂。）2．教師講解：后來(lái)在4世紀(jì)后期，前秦建立并統(tǒng)一了黃河流域。強(qiáng)大后的前秦與東晉形成了南北對(duì)峙的局面。最終，前秦皇帝苻堅(jiān)與晉軍在淝水展開(kāi)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。3．教師展示《淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖》，指導(dǎo)學(xué)生看課本“淝水之戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述出淝水之戰(zhàn)的概況。4．教師待學(xué)生看完課本后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答：①背景：前秦（苻堅(jiān)）意圖統(tǒng)一中國(guó)。②時(shí)間：383年；交戰(zhàn)雙方：前秦—東晉。③結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。④影響：淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。5．教師引導(dǎo)：苻堅(jiān)擁有80多萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？（前秦軍中氐族人不多，漢族和其他民族的將士占大多數(shù)，他們不愿為前秦賣(mài)命，前秦軍一退即潰；苻堅(jiān)驕傲輕敵，戰(zhàn)前不認(rèn)真準(zhǔn)備；東晉軍隊(duì)嚴(yán)整，勇敢善戰(zhàn)；將領(lǐng)沉著冷靜，調(diào)度有方。）歷史上以少勝多的戰(zhàn)役還有哪些？（巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。）[教師過(guò)渡]北方的這種分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)又持續(xù)了多久？最后被誰(shuí)再次統(tǒng)一？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革，相信同學(xué)們能找到答案。（二）北魏孝文帝改革1．鮮卑族是我國(guó)4世紀(jì)后期東北地區(qū)的一支少數(shù)民族，經(jīng)過(guò)發(fā)展，統(tǒng)一了黃河流域，并采取了很多措施鞏固統(tǒng)治。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出鮮卑族統(tǒng)一北方的相關(guān)內(nèi)容。（4世紀(jì)后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一了北方，結(jié)束了十六國(guó)以來(lái)分裂割據(jù)的局面。）2．教師講解：北魏統(tǒng)一黃河流域以后，北方各族交往頻繁，黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)，這種民族融合的趨勢(shì)在北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后得到了加強(qiáng)。其實(shí)，在遷都以前，孝文帝就進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)改革。遷都以后，孝文帝繼續(xù)實(shí)行措施，進(jìn)行改革。那么，北魏孝文帝從哪些方面進(jìn)行了改革？采取了哪些措施？教師課件展示材料。材料一：（孝文帝）詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官。材料二：漢族服飾和鮮卑服飾俑。材料三：鮮卑族姓氏變革。鮮卑姓漢姓拓跋元丘穆陵穆步六孤陸賀蘭賀獨(dú)孤劉eq\a\vs4\al()材料二圖材料三圖材料四：孝文帝選擇中原大姓（漢族貴族）女子作為后宮妃子，并分別為五個(gè)皇弟聘中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門(mén)。材料五：孝文帝恢復(fù)漢族禮樂(lè)制度；采取漢族封建統(tǒng)治制度。材料六：孝文帝時(shí)，尊儒崇經(jīng)，興辦學(xué)校；而孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號(hào)多采用“孝”字。3．教師組織學(xué)生分成小組討論歸納孝文帝改革的相關(guān)內(nèi)容：①語(yǔ)言：朝廷中必須使用漢語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ)。②服飾：以漢服代替鮮卑服。③姓氏：改鮮卑姓為漢姓。④婚姻：鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻。⑤政治：采用漢族官制、律令。⑥禮法：學(xué)習(xí)漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國(guó)，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣。4．教師講解：我們可以把孝文帝的改革措施概括成這幾句話(huà)：都洛陽(yáng)；說(shuō)漢語(yǔ)；穿漢服；改漢姓；通婚姻；用漢制；習(xí)漢禮。想一想，孝文帝的漢化改革有什么影響？（促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。）（三）北方地區(qū)的民族交融1．教師展示教材中北魏陶俑和知識(shí)拓展“北魏時(shí)的洛陽(yáng)”和胡床等圖片，提出問(wèn)題，當(dāng)時(shí)北方民族與中原地區(qū)的漢人在哪些方面相互影響？這種民族交融有何作用？2．教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，從北方地區(qū)各民族的社會(huì)生活、政治制度、文化交流、民族心理等方面掌握相關(guān)知識(shí)。社會(huì)生活：魏晉以來(lái)，內(nèi)遷的各族人民已經(jīng)開(kāi)始過(guò)著定居生活，將原來(lái)從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)和接受他們的食物、服裝、用具等。這些變化都融入到漢族的生活中。政治制度：十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者實(shí)行君主專(zhuān)制制度。民族關(guān)系：總體上民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于緩和。北朝后期，我國(guó)北方出現(xiàn)了各民族的大交融。文化交流：北魏孝文帝改革后，漢語(yǔ)成為北方主要的通用語(yǔ)言。西北民族的樂(lè)器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛(ài)。民族心理：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見(jiàn)逐漸減少。作用：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為以后隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、課堂小結(jié)在歷史上，各民族之間的界限并不是固定不變的，而是相互不斷融合的，是“你中有我，我中有你”的關(guān)系。漢族是在與周邊各族的不斷融合中發(fā)展的，以漢族為主體的中華民族是不斷發(fā)展、壯大的。中華民族實(shí)際上是歷史上許多民族的融合體?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】eq\x(\a\al(淝水,之戰(zhàn)))eq\o(―