2023-2024人教部編版初中地理七年級(jí)上冊(cè)地理第一章《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)377

PAGEPAGE3第一章地球和地圖第四節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度。2．會(huì)在地形圖上識(shí)別判讀山體坡度的陡緩。3．會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。過程與方法：1．能夠運(yùn)用等高線地形圖找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。2.運(yùn)用地形等高線地形圖，判讀地勢(shì)高低起伏、坡度陡緩并能繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。教學(xué)難點(diǎn)在等高線地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線形態(tài)教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入師:國(guó)慶黃金周將至，老師先帶大家觀賞一處美景。（播放視頻《云南梯田航拍》）師:元陽梯田位于云南省元陽縣的哀牢山南部，是哈尼族人1300多年來生生不息地勞作而成的。在哈尼族中，流傳著一句話：“坡緩開大田，坡陡開小田”。你們知道這是為什么呢？我們今天要一起解開這個(gè)謎團(tuán)，一起學(xué)習(xí)等高線地形圖。請(qǐng)大家根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文P24-26.并畫出重要知識(shí)點(diǎn)。（3分鐘）（板書）等高線地形圖的判讀海拔與相對(duì)高度師:首先我們要明確兩個(gè)基本概念：海拔與相對(duì)高度。通過預(yù)習(xí)，大家能明白它們的區(qū)別嗎？生回應(yīng)師:那么我們通過下面這道題目來檢測(cè)大家的自學(xué)效果吧。誰來說說這兩個(gè)概念的區(qū)別。（生答。）教師小結(jié)：這樣，我們就知道海拔和相對(duì)高度差別在于它們的測(cè)量基準(zhǔn)線不同。海拔是以海平面為基準(zhǔn)，相對(duì)高度是地面上的另一地點(diǎn)為參照基準(zhǔn)。那么請(qǐng)問哪個(gè)可以用來衡量物體的絕對(duì)高度呢？（生答：海拔）對(duì)，因此，海拔也被稱為絕對(duì)高度。過渡：那么假如要了解某地區(qū)的地形狀況,測(cè)繪人員就要事先在該地區(qū)拔取各點(diǎn)測(cè)量海拔,并在平面形成這樣的記錄,現(xiàn)在我們將海拔相同的點(diǎn)連成線,就是等高線。也就是說同一條等高線上各點(diǎn)海拔相同。這樣的線上各點(diǎn)的海拔都相同，我們稱之為等高線。板書：二、等高線地形圖的特點(diǎn)下面我們可以借助一個(gè)動(dòng)畫讓大家更清晰地認(rèn)識(shí)等高線圖的原理。播放動(dòng)畫:等高線的原理教師提問：你覺得這個(gè)制作過程簡(jiǎn)單嗎？在制作過程中要注意哪些要點(diǎn)呢？學(xué)生回答：教師小結(jié):特別要注意的是山體各個(gè)高度的切口一定要垂直投影到同一個(gè)平面，看明白了原理，我們就親自體驗(yàn)下學(xué)習(xí)的樂趣吧。老師制作了幾座形態(tài)各異的山體模型，請(qǐng)大家自己來動(dòng)手繪制等高線地形圖。（展示山體模型）有些同學(xué)很好奇：“老師，為什么你的山體模型有一塊板”？這板的作用是在繪制等高線過程中起到固定作用。山體側(cè)面的切口是為了方便抽取已經(jīng)繪制好的山體模型。（教師將教具貼在黑板上稍作演示）現(xiàn)在各組請(qǐng)一個(gè)代表來老師這里領(lǐng)取各自的山體模型和卡紙。學(xué)生活動(dòng)：（每六人一組繪制等高線地形圖）。教師指導(dǎo)。好了，我們每一組同學(xué)都很積極認(rèn)真地完成了地形圖的繪制，我手頭上的這兩張是第X組和第Y組的，（XY視現(xiàn)場(chǎng)情況而定）的效率最高，現(xiàn)在我們來一起看看這兩組的勞動(dòng)成果（放在展示臺(tái)上對(duì)比。）等高線的數(shù)值要標(biāo)注，否則就不能反映海拔的高低。觀察思考：①等高線均為（閉合或敞開）的曲線。②等高線疏密與坡度的陡緩之間存在什么聯(lián)系？③同一幅等高線地形圖上，等高距有何特點(diǎn)？學(xué)生歸納演示。小試牛刀：某老年團(tuán)隊(duì)要組織登山活動(dòng)，據(jù)下圖分析：1)該圖的等高距為________米。2)A、B、D各點(diǎn)中，與C點(diǎn)海拔相同的是_____點(diǎn)。3)從B處上山容易還是從C處上山容易，為什么？過渡：從等高線地形圖上，我們很容易能辨別陡坡和緩坡，等高線地形圖上也能辨識(shí)不同的山體部位。山體地形部位一共有哪幾種呢？學(xué)生回答：師小結(jié)：山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來在山體模型上指出相應(yīng)地形部位。老師及時(shí)歸納。這些部位能否在等高線地形圖中反映出來呢？逐個(gè)講解。⑤⑤注意：山谷與山脊的區(qū)別：凸高為谷，凸低為脊。山谷為集水線，水脊為分水線?；A(chǔ)檢測(cè)學(xué)習(xí)等高線地形國(guó)的知識(shí)后，我們可以帶著知識(shí)去旅行。合作討論甲乙丙丁各處中，1.適合攀巖的是________處，理由是？2.圖中能觀看到瀑布的是________處，理由是？3.丙,丁兩河段中，比較適合刺激漂流的是________，理由是？教師引導(dǎo)得出結(jié)論：教師引導(dǎo)得出結(jié)論：乙處，因?yàn)镈處是陡崖，適合攀巖。甲處，B處位于山谷處的陡崖，有河流流經(jīng)，容易形成瀑布。丁處適合漂流，因?yàn)槎√幍雀呔€較密，水流較急，適宜漂流。小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課，我們通過親手繪制等高線地形圖，體會(huì)到等高線地形圖的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用等高線地形圖判斷山體的不同部位。課余大家可以搜集幾幅地形圖來讀讀試試，還可以利用課本上的方法做一個(gè)等高線模型或者沙盤。下課通過觀看視頻讓學(xué)生靜下心來，并直觀感受地球表面高低起伏的壯美。通過學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。檢測(cè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作答。并加以評(píng)價(jià)。教師及時(shí)小結(jié)對(duì)比歸納基本概念的差別。遵循由易入難的學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，借助動(dòng)畫演示等高線地形圖的制作原理，幫助學(xué)生形象理解原理。注意關(guān)鍵點(diǎn)的點(diǎn)拔。分組合作，動(dòng)手繪制等高線地形圖。挑兩組的等高線圖來展示對(duì)比，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。預(yù)計(jì)學(xué)生繪制過種中會(huì)出現(xiàn)沒有標(biāo)等高線的數(shù)值的問題讓學(xué)生在山體模型中先辨認(rèn)地形部位。重點(diǎn)講解，注意指圖，方法指導(dǎo)及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。給于鼓勵(lì)設(shè)置情境，學(xué)以致用。老師引導(dǎo)總結(jié)合作會(huì)論，小組討論，提供論據(jù)