松鼠的文本解讀與運用

《松鼠》的文本解讀與運用師訓號：191456221214孫春蕾交中初級中學一、文本內容解讀分析《松鼠》一文的作者布封（1707—1788）是18世紀法國著名的博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學，特別是數(shù)學。大學法律本科畢業(yè)后，又學了兩年醫(yī)學。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創(chuàng)見，并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質學的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達爾文稱他“是現(xiàn)代以科學眼光對待這個問題的第一人”。《自然史》的文學價值也很高，其中關于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術性。作者以科學的觀察為基礎，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍一樹上（不侵犯人類）、活動時間一夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征一馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征一一乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面來看，本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，本文的語言生動傳神，極具文學色彩。教學本文的重難點，是引導學生在讀中感受松鼠的特點，體會作者的表達方法。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。二、教學內容梳理教學目標：1、 掌握本課的生字、詞語。2、 了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。3、 抓重點詞語理解課文，積累詞匯。4、 有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。教學準備：有關松鼠的資料教學設計：（一） 、猜謎揭題，激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！苯裉煳覀兙鸵黄饋韺W習《松鼠》這一課。（情景教學法：激發(fā)興趣，主動學習。）（二） 、初讀課文，整體把握：1、 出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學法）2、 提出自讀要求，引導學生自讀。課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學法：自讀、互讀）3、 學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？（三）、精讀課文，感悟課文1、 學習課文第一段（1） 現(xiàn)在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學法）（2） 學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學法）（3） 指導齊讀第二句話。（4） 指導朗誦課文第一段。第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。（朗讀教學法）（板書：外形一一美麗）（5） 做小練習，鞏固所學知識。（練習法）2、 總結第一自然段的學習方法想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。（自主探究、合作學習）（1） 分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動一一馴良），然后小練習。第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常?！币辉~說明了什么？）（板書：吃食一一乖巧）第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩一一勤勞）出示課文，學習有關順序“先……再……然后……”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習法）（2） 指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法）（四） 、總結歸納1、 下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？2、 今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？3、 欣賞關于松鼠的圖片。（情境教學法：引導學生熱愛小動物，增強保護生態(tài)環(huán)境意識。）（五） 、拓展延伸1、 把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2、 學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。三、主要的教學問題鏈接教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，有條件的還可以組織學生觀看有關松鼠的影片，豐富學生對松鼠的認識。教學這篇略讀課文時，要讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。在感悟、理解課文之后，還應引導學生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學生的欣賞和評價能力