制作遮罩動畫教學(xué)設(shè)計方案

《信息技術(shù)教育學(xué)科教學(xué)法》教學(xué)設(shè)計模板PAGEPAGE5教學(xué)基本信息課題名稱制作遮罩動畫學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段：初中年級初二教材概述人民教育出版社《信息技術(shù)教育八年級（上）》第二單元《創(chuàng)建高級動畫》第七課《制作遮罩動畫》教學(xué)設(shè)計參與人員姓名學(xué)號聯(lián)系方式設(shè)計者乞亞辰112100003618701327182指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程理念下的課堂是師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的場所，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中應(yīng)該體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，是以學(xué)科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和交流中，重在培養(yǎng)學(xué)生自我探索信息的意識，在學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質(zhì)。初中信息技術(shù)是為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的一門課程，它強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的動手意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生探究信息技術(shù)的興趣，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且通過思考和實踐解決問題。依據(jù)以上理念，我設(shè)計了《制作遮罩動畫》一課，以有趣生動的動畫片段《熊出沒》導(dǎo)入，以任務(wù)“在路上”為驅(qū)動，通過讓同學(xué)觀察萬花筒和觀察遮擋模型的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及遷移運用新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容在本章中遮罩動畫與前一講的引導(dǎo)動畫非常類似，在技術(shù)層面屬于高級運用，圖層運用較多，制作相對復(fù)雜，遮罩動畫可以把逐幀動畫、漸變動畫、補間動畫、引導(dǎo)動畫串聯(lián)起來，對前面的知識點有所復(fù)現(xiàn)，同時也對后面影片制作內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過遮罩動畫可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，協(xié)作能力，創(chuàng)造力，想象力和良好的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了逐幀動畫、補間動畫、引導(dǎo)層動畫，遮罩動畫是flash中需要學(xué)習(xí)的最后一種動畫形式，學(xué)生已經(jīng)對圖層、元件、庫有了一定的了解?；谏洗武浾n中同學(xué)的反映，本班具有對計算機(jī)課熱情不高，實際操作主動性也較差的特點。計算機(jī)課周期長、學(xué)生易忘、操作性強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在渴望學(xué)習(xí)，能自主的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生處于渴望被認(rèn)可階段，自我表現(xiàn)力強(qiáng)，盡量給學(xué)生多練，多展示的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的操作習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。教學(xué)模式與策略主要采用演示與講解、實例分析的教學(xué)模式，由淺入深、循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略。教學(xué)環(huán)境及資源計算機(jī)、投影儀、大屏幕、黑板教師資源：教學(xué)講稿，實物，演示的正例，反例，評價方案學(xué)生用資源：幫助文檔，學(xué)案，素材，半成品框架教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識與技能（1）了解什么是遮罩動畫；（2）了解遮罩層和被遮罩層的特點；（3）學(xué)會制作遮罩動畫；（4）理解制作遮罩動畫的意義。過程與方法通過《熊出沒》實例引入，引發(fā)學(xué)生興趣，以萬花筒實例讓學(xué)生親自感受罩動畫，再以“蘋果”圖案和“保衛(wèi)蘿卜”理解遮罩層的特點，通過由淺至深的三個制作遮罩動畫任務(wù)驅(qū)動，體驗并學(xué)會制作遮罩動畫，理解制作遮罩動畫的意義。情感態(tài)度價值觀（1）有制作動畫的興趣；（2