部編三年級下語文期末復習資料(完整版可打印)

語文期末知識點匯總基礎知識會寫語文書119頁寫字表生字、121頁詞語表詞語；會讀116頁識字表生字。默寫古詩：《絕句》（唐）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痘莩绱航砭啊罚ㄋ危┨K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！度榈乐小罚ㄋ危┰鴰酌纷狱S時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲?！对铡罚ㄋ危┩醢彩衤曋幸粴q除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！肚迕鳌罚ㄌ疲┒拍燎迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。背誦并默寫日積月累：《憶江南》（唐）白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？邯鄲學步、濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、畫蛇添足、杞人憂天、井底之蛙、杯弓蛇影。文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切《滁州西澗》（唐）韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。見善則遷，有過則改?！吨芤住愤^而不改，是謂過矣?！墩撜Z》人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》改過不吝，從善如流?！K軾兵來將擋水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見為實，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑?！洞罅炙绿一ā罚ㄌ疲┌拙右兹碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。背誦課文：第4頁《燕子》1~3段，第6頁《荷花》2~4段，第16頁《守株待兔》全文，第48頁《花鐘》第1段，第91頁《火燒云》第3~6段。熟讀資料袋：53頁、79頁重要的多音字：散：散漫、分散桿：旗桿、筆桿兒挨：挨著、挨餓螞：螞蚱、螞蟻、螞螂得：得到、寫得好、得虧角：牛角、角色曾：曾經(jīng)、曾祖父骨：骨頭、骨碌稱：稱呼、相稱撒：撒開、撒種掙：掙扎、掙錢禁：禁不住、禁止鮮：新鮮、鮮見爪：爪牙、爪子累：積累、果實累累、勞累都：首都、都有作：作業(yè)、作坊籠：籠子、籠罩乘：乘車、千乘之國盡：盡管、盡快悶：悶熱、愁悶系：關系、系鞋帶卷：煙卷、卷子噴：噴泉、噴香扇：扇子、扇動和：和弄、和和氣氣、隨聲附和、和泥、和了差：差距、差不多、出差、參差不齊模：模樣、模型著：著火、看著、著陸、著數(shù)縫：縫補、縫隙嚷：嚷嚷、吵嚷漲：頭昏腦漲、漲價吐：嘔吐、吐氣折：折騰、打折、折本溜：溜冰、一溜煙旋：旋風、回旋粘：粘連、粘液重要的成語：AABC式詞語：源源不斷、津津有味、翩翩起舞、耿耿于懷、依依不舍、井井有條、面面俱到、息息相關、歷歷在目ABAC式詞語（無~無~式詞語）：無憂無慮、無邊無際、無時無刻、無影無蹤、無依無靠ABAC式詞語：百發(fā)百中、十全十美、自由自在、一心一意AABB式詞語：密密麻麻、層層疊疊、千千萬萬、吞吞吐吐形容說話的AABC式詞語：竊竊私語、夸夸其談、滔滔不絕、振振有詞、娓娓動聽、念念有詞、侃侃而談形容顏色的ABB式詞語：金燦燦、紅彤彤、綠油油、白茫茫形容顏色的事物名稱+顏色的詞語：葡萄灰、茄子紫、玫瑰紅、孔雀藍、梨黃、雪白、火紅、草綠、杏黃形容顏色的“半~半~”式詞語：半紫半黃、半灰半百合色、半灰半白、半嫩黃半淺綠形容人博學的成語：學富五車、才高八斗、才華橫溢、博學多才、博覽群書、學貫中西形容人多的成語：人山人海、人來人往、賓客如云、萬人空巷、賓客盈門形容名氣大的成語：名揚中外、舉世聞名、名揚四海、赫赫有名含有反義詞的成語：走南闖北、欺上瞞下、七上八下、挑肥揀瘦、說長道短、翻來覆去句子題題型匯總（句子題必須遵守的原則：盡量不改變原來意思，必須加標點）縮句：去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。注意：a保持句子完整，注意主語。b留住句子中的“著，了”。例如：賊拼命抱住老虎脖子不敢松手?！\不敢松手。2、擴句：增加修飾限定的詞語，至少擴兩處。例如：蝴蝶翩翩起舞。——美麗的蝴蝶在花叢中自由地翩翩起舞。陳述句與反問句互相轉換：陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。例如：那么長的頭發(fā)，平時很礙事?！敲撮L的頭發(fā)，難道平時不是很礙事嗎？反問句改為陳述句的方法：1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。例如：這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？——這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。4、直接引述句和間接轉述句。直接引述句（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。

”間接轉述句（轉述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）如：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

把直接引述句換成間接轉述句的練習.就是改變說話的立腳點,把直接說的話改變?yōu)榈谌叩母攀?。改句方?冒號、雙引號（：“）要改成逗號（，），去掉最后的雙引號（”）。改變引號里面（即說話內容）的人稱代詞。第一人稱我變?yōu)榈谌朔Q他、她。感嘆句、一般疑問句把后面的感嘆號（?。柼枺?？）直接改成句號（。），反問句改成陳述句。例如：裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！薄每p又補充一句，不過，他指的是明年冬天。老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”——老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏。修改病句：成分殘缺：一起在教室學習。——我們一起在教室學習。意思重復：他經(jīng)常反復遲到?！?jīng)常遲到。用詞不當：我們要熱心歡迎新同學?！覀円獰崃覛g迎新同學。詞序顛倒：王明是多才多藝的一個好同學?！趺魇且粋€多才多藝的好同學。指代不明：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言。”——老師把王虹和曉敏喊到跟前，對曉敏說：“上課要積極發(fā)言?！鼻昂蟛灰恢拢涸旒埿g是中國四大發(fā)明?！旒埿g是中國四大發(fā)明之一。不符合事實：《呼蘭河傳》的作者是冰心。——《呼蘭河傳》作者是蕭紅。6常見修辭方法及答題模式：=1\*GB3①比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。=2\*GB3②排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性。=3\*GB3③反問：更有力的強調（把問句改成陳述句的意思），語氣更強烈，更發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。設問：提出問題，引出下文，設置懸念。=4\*GB3④夸張：突出（什么事物）的（什么）特點，使（什么）的特征更加鮮明，更讓人印象深刻。例如：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（比喻、擬人）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。（設問）難道帶方帽子舒服嗎？（反問）風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。（對偶）學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。（排比）那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。（夸張、比喻）7、常見說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等。例如：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（打比方）海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數(shù)字）有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）8、關聯(lián)詞。轉折關系

盡管……還是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......假設關系

如果……就……、

即使……也……

、要是……那么……、

無論……都……

、

不管……也……

、

倘若……就

……、

要是……就……并列關系

一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……遞進關系

不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……選擇關系

不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、

與其……不如……、寧可……也不……

因果關系

因為……所以……、之所以……是因為……、……因此……承接關系

先......再......、首先......然后......、先.....然后......接著......最后......

、一……就……條件關系

只要……就……、

只有……才……、例如：人們通過這種方式，就做成了一種既輕便又好用的紙。這座橋不但堅固，而且美觀。你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。9句子仿寫分析例句有什么特點，字數(shù)相同，結構相同，運用相同方法進行仿寫。例如：（1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（仿寫句子）他_擦了擦臉上的汗，皺起眉頭：“你真是急死我了！”“真的，一個陶罐！”其他人都高興地叫起來。（仿寫句子）“這次我終于可以好好滴玩兒啦！”姐姐高興地跳了起來。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，害怕剃頭。（仿寫句子）小麗多才多藝，她既會唱歌，又會跳舞，演講頁很出色。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。（仿寫句子）雨下的真大，大得像瓢潑似的，又像機關槍射在窗戶上。顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”（運用擬聲詞仿寫）小花貓噌的一下子跳到了屋頂。火箭嗖的一下子飛了出去。椰子撲通一聲掉進水里。閱讀方法小學閱讀理解?？碱}型理解加點字、詞，體會句子的含義；（字詞先回答本義，再聯(lián)系上下文解釋文中的意思）劃線的句子，在文中有什么作用？答題技巧：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領全文、為下文做鋪墊、引起下文）的作用中間：一般有承上、啟下、承上啟下的過渡作用。結尾：總結全文、點明中心、照應開頭、升華主題的作用。概括文章（段落）的主要內容；概括段意。答題技巧：=1\*GB3①組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。=2\*GB3②摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。=3\*GB3③拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。概括文章的主要內容。抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。答題技巧：=1\*GB3①要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果）→誰干什么怎么樣？=2\*GB3②標題法：根據(jù)文章的標題，加以補充。=3\*GB3③段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理。揭示文章的中心思想；考題形式：這篇文章主要講了什么事，你受到了什么啟發(fā)？（讀完文章你有什么看法，聯(lián)系實際談談你的體會）答題技巧：理解文章中心+生活實際，一定要結合文章中心。寫人的記敘文的表達形式是：本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚）了……品質（精神）。寫事的記敘文的表達形式是：本文記敘了……（事），說明了（贊揚了）……道理（精神）。寫景狀物的記敘文的表達形式是：文章描述了……抒發(fā)了……（思想感情）。成語故事、童話、寓言的表達形式是：本文通過……（故事），告訴（說明）……道理。4、對文章主要人物的評價以及聯(lián)系實際生活談感受；口語交際及習作口語交際：有禮貌，語言委婉，思考全面，分條闡述應用文：會寫30頁通知，96頁尋物啟事。注意格式。習作：第一單元——我的植物朋友：（寫清楚觀察和感受）第二單元——看圖寫話（認真觀察，合理