統(tǒng)編版初中語文九年級下冊第二單元：打開小說閱讀的三把鑰匙 課件

——統(tǒng)編版初中語文九年級下冊第二單元打開小說閱讀的三把鑰匙統(tǒng)編版初中語文大單元整體教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo){價值目標(biāo)}在分析人物形象、理解文章主旨的基礎(chǔ)上，感受作者情思，體悟世態(tài)人情，受到精神的感染和美的熏陶。{語言目標(biāo)}1.利用敘事學(xué)對話理論分析對話特點(diǎn)，借助人物對話理解文章主旨。2.通過閱讀四篇小說，掌握小說欣賞的三種策略：品析人物對話、辨析語言風(fēng)格、分析敘事視角。3.品析文章白描式的動作描寫、幽默式的語言描寫、洗練式的語言描寫、鄉(xiāng)土味語言描寫，分析人物形象。{思維目標(biāo)}1.通過比較閱讀，歸納、概括敘事視角不同帶來的小說敘事的藝術(shù)特色。2.通過品讀語言，歸納、概括小說的語言風(fēng)格。核心任務(wù)疫情期間，班級發(fā)起“云端讀書會”，同學(xué)們選擇小說進(jìn)行閱讀，但苦于缺乏方法策略，讀得比較淺。請從品味人物對話、分析語言風(fēng)格和賞析敘事視角三種小說閱讀策略中任選一種，以小組為單位，撰寫腳本，錄制一個8分鐘以內(nèi)的微課，向全班展示小說閱讀的一種策略。第二課段總結(jié)閱讀策略分享閱讀方法比較視角差異賞析敘事藝術(shù)品析語言風(fēng)格分析人物形象賞析人物對話理解文章主旨第四課段第三課段第一課段學(xué)習(xí)Part01賞析人物對話

理解文章主旨（課時安排：3課時）課段任務(wù)2.學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)敘事學(xué)的對話理論，關(guān)注對話合作原則、話輪轉(zhuǎn)換與控制等角度。3.分析深意品析人物對話，分析對話背后的隱含意義，理解文章主旨?！竞诵娜蝿?wù)】在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，利用敘事學(xué)的對話理論，從對話合作原則、話輪轉(zhuǎn)換與控制等角度，品析人物對話，理解文章主旨。1.搜索對話梳理文章情節(jié)，找出指定小說篇中人物之間的對話，按要求完成任務(wù)單。對話學(xué)習(xí)資源契訶夫《變色龍》劉紹棠《蒲柳人家》魯迅《孔乙己》阿城《溜索》學(xué)前準(zhǔn)備人和人的對話一般執(zhí)行禮貌原則，是合作的，問題和答案相匹配，這是合作正常的。但小說中很多的對話，經(jīng)常違背合作原則，答非所問。對話的答非所問是反常的，是解讀小說的一個重要切入點(diǎn)。對話合作原則話輪的轉(zhuǎn)化和控制對話是連續(xù)的，像輪子不斷地轉(zhuǎn)，不斷前進(jìn)。每一場對話就是一個圓圈，這個對話結(jié)束以后，要引入新的話題。從這個話題到那個話題的轉(zhuǎn)換，需要控制方——控制這個說話進(jìn)程的人，在文章里就是主要人物，別人是被他牽扯的?！犊滓壹骸穼W(xué)習(xí)任務(wù)單生活片段對話內(nèi)容話輪對話語氣對話特點(diǎn)對話賞析酒客在咸亨酒店嘲弄孔乙己孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，"溫兩碗酒，要一碟茴香豆。"便排出九文大錢。第一輪酒客：嘲諷、調(diào)侃孔乙己：憤怒無奈不合作原則這是第一輪對話，面對酒客的故意叫囂和惡毒的言語，孔乙己習(xí)以為常，他選擇置若罔聞，以購酒買菜和排出九文大錢進(jìn)行回?fù)簟?/p>

孔乙己叫“我”學(xué)“茴”的四種寫法

孔乙己為小孩子分茴香豆

掌柜的和“酒客”談?wù)摽滓壹喊ご?/p>

《變色龍》學(xué)習(xí)任務(wù)單變化次序?qū)υ拑?nèi)容話輪對話語氣對話特點(diǎn)對話賞析第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

學(xué)習(xí)評價序號評價內(nèi)容五星評價評價標(biāo)準(zhǔn)1梳理情節(jié)，找準(zhǔn)對話☆☆☆☆☆找出對話一處，得1顆星找出對話兩處/

梳理情節(jié)準(zhǔn)確，得2顆星找出全部對話/梳理情節(jié)準(zhǔn)確，找到對話1處，得3顆星梳理情節(jié)準(zhǔn)確，找到對話2處，得4顆星梳理情節(jié)準(zhǔn)確，找出全部對話，得5顆星2準(zhǔn)確運(yùn)用對話理論分析對話，說出人物對話的潛臺詞☆☆☆☆☆正確理解對話理論，得1顆星能夠運(yùn)用對話理論分析出對話的潛臺詞一處，得2顆星能夠運(yùn)用對話理論分析出對話的潛臺詞兩處，得3顆星能夠運(yùn)用對話理論分析出對話的潛臺詞三處，得4顆星能夠運(yùn)用對話理論分析出對話的潛臺詞四處，得5顆星3在分析對話中理解文章主旨，概括出文章中心☆☆☆☆☆在分析對話中，理解文章主旨不準(zhǔn)確，得1顆星在分析對話中，理解文章主旨準(zhǔn)確，得2顆星在分析對話中，理解文章主旨全面而準(zhǔn)確，并初步概括出文章中心，得3顆星在分析對話中，理解文章主旨全面而深刻，并能概括出文章中心，得4顆星在分析對話中，理解文章主旨全面而深刻，并準(zhǔn)確概括出文章中心，得5顆星Part02品析語言風(fēng)格分析人物形象（課時安排：3課時）課段任務(wù)2.總結(jié)語言形式通過細(xì)節(jié)描寫辨析語言風(fēng)格，歸納、總結(jié)小說語言的三種形式：白描式、諷刺幽默和古典式。3.探究細(xì)節(jié)作用探究不同的細(xì)節(jié)描寫對人物性格、情節(jié)變化或小說主題的作用?！竞诵娜蝿?wù)】運(yùn)用品味詞語、解析句子、賞析修辭等方法品味四篇小說的主要細(xì)節(jié)描寫，品析小說語言風(fēng)格，分析人物形象。

1.批注細(xì)節(jié)描寫閱讀四篇小說，找出其中的細(xì)節(jié)描寫，從品味詞語、解析句子、賞析修辭、體會語氣等角度做批注。細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)資源契訶夫《變色龍》劉紹棠《蒲柳人家》魯迅《孔乙己》阿城《溜索》學(xué)前準(zhǔn)備白描式語言白描，原是中國繪畫的一種技巧。文學(xué)創(chuàng)作中，白描是運(yùn)用敘述進(jìn)行描寫的一種方法，抓住特征，干凈利落地勾勒出事物形態(tài)，表現(xiàn)出作者對事物的感受。魯迅把白描手法概括為“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。諷刺幽默式語言諷刺文學(xué)是文學(xué)作品中的一種夸張手法，這類文學(xué)作者往往通過幽默、卑鄙可惡，可悲可嘆的事件或者人物來達(dá)到批判某種不滿的目的。古典式語言中國古典小說注意人物行動、語言和細(xì)節(jié)的描寫；在矛盾沖突中展示人物性格；人物性格單一。情節(jié)曲折、故事完整。語言準(zhǔn)確簡潔、富于個性。行文常是說書人的口氣，如“看官聽說”“且把閑話休提”“只說正話”等?！犊滓壹骸贰笆帧钡膭幼鞣治鍪痉侗砩钇巍笆帧钡膭幼鲃幼髻p析孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，"溫兩碗酒，要一碟茴香豆。"便排出九文大錢。排孔乙己面對看客的嘲笑并不理睬，而是以“排出九文大錢”要酒要菜來表示他的不可輕侮的“尊嚴(yán)”，是對挑逗者無聲的回?fù)簟！芭拧弊謱懙氖莿幼?，表現(xiàn)的卻不止是動作。當(dāng)他把九文大錢放在手心，用拇指一個一個的將錢用力推出，摁在柜臺上時，可以想見他心里、臉上是十分得意的。一天下午……孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著……穿一件破夾襖，盤著兩腿……又說道，“溫一碗酒”……他從破衣袋里摸出四文大錢……摸“摸出四文大錢”的“摸”字顯得沮喪悲苦，窮愁潦倒。而且在數(shù)目上，相比于前次的“九文”，這次只是“四文”，還是乞求酒店給溫一碗酒。“摸”字不僅寫出孔乙己經(jīng)濟(jì)地位每況日下，而且突出了他的窮酸迂腐。

《變色龍》細(xì)節(jié)探究學(xué)習(xí)任務(wù)單判定呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞讀者思考“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！”

去調(diào)查一下弄死好了馬上別拖不知狗主人時，奧楚蔑洛夫進(jìn)行第一次判定，是要告知同事和群眾他在認(rèn)真處理此事，正當(dāng)行使權(quán)力。緊接著報告還沒下來，就直接給了這狗以裁決，做事自相矛盾。虛偽、拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象躍然紙上。“要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結(jié)果會怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的功夫就叫它斷了氣！”

“既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了?！?/p>

《蒲柳人家》細(xì)節(jié)探究學(xué)習(xí)任務(wù)單選段呈現(xiàn)相似之處讀者思考選段一：何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一幅關(guān)公相貌。（魯智深）生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部落腮胡須，身長八尺，腰闊十圍。

（林沖）生得豹頭環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須，八尺長短身材，三十四五年紀(jì)。描寫人物外貌時，四字文言短語勾形描神，長短句文白、長短交雜，調(diào)節(jié)節(jié)奏，形成錯落之感。文句體現(xiàn)了由說書演變而來的傳統(tǒng)章回體小說的典型語言特征。四字詞音節(jié)鏗鏘，有力地突出人物性格，也折射出了世態(tài)人情和時代風(fēng)貌，匯聚成了民族氣派和中國風(fēng)格，揭示小說主題、反映社會意義。選段二：那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血。自己祖宗八輩兒，窮得房無一間，地?zé)o一壟。（林沖）帶了鑰匙，信步投東，踏著碎瓊亂玉，背著迤邐北風(fēng)。（武松）揪住也是一刀，殺得血濺畫樓，尸橫燈影。

學(xué)習(xí)評價序號評價內(nèi)容五星評價評價標(biāo)準(zhǔn)1找出細(xì)節(jié)，歸類語言風(fēng)格☆☆☆☆☆找出細(xì)節(jié)一處，得1顆星找出細(xì)節(jié)兩處/語言風(fēng)格歸類正確，得2顆星找出細(xì)節(jié)三處/歸類正確且找出細(xì)節(jié)一處，得3顆星歸類正確且找出細(xì)節(jié)兩處，得4顆星歸類正確且找出細(xì)節(jié)三處，得5顆星2探究小說語言風(fēng)格對小說的作用☆☆☆☆☆能判斷語言風(fēng)格有作用，得1顆星能明確突出人物性格、交代情節(jié)變化、揭示小說主題、反映社會意義任1處，得2顆星能明確突出人物性格、交代情節(jié)變化、揭示小說主題、反映社會意義任2處，得3顆星能明確突出人物性格、交代情節(jié)變化、揭示小說主題、反映社會意義任3處，得4顆星能明確突出人物性格、交代情節(jié)變化、揭示小說主題、反映社會意義，得5顆星Part03比較視角差異賞析敘事藝術(shù)（課時安排：3課時）課段任務(wù)2.轉(zhuǎn)換敘事視角轉(zhuǎn)換視角復(fù)述故事，分析不同的敘事視角形成的小說特色。3.總結(jié)敘事視角品味細(xì)節(jié)描寫，歸納、總結(jié)小說語言的三種敘事視角：第一人稱、全知視角、第一人稱隱藏。【核心任務(wù)】梳理比較四篇小說的敘事視角，分析不同的敘事視角形成的小說特色。

1.梳理敘事視角閱讀小說，結(jié)合“小說視角及其作用”小卡片，梳理每篇小說的敘事視角。視角學(xué)習(xí)資源契訶夫《變色龍》劉紹棠《蒲柳人家》魯迅《孔乙己》阿城《溜索》學(xué)前準(zhǔn)備在小說的故事層面之上，還有敘事層面。敘事視角是敘述時觀察故事的角度，按照人稱分為第一人稱視角、第二人稱視角、第三人稱視角，按照形態(tài)分為內(nèi)視角、外視角。所謂外視角即觀察者處于故事之外，所謂內(nèi)視角即觀察者處于故事之內(nèi)。著眼敘事視角是理解內(nèi)容選取、人物形象、文章結(jié)構(gòu)、主題意蘊(yùn)的有效方法。小說視角及其作用《孔乙己》敘事視角分析表敘事視角：伙計敘事變化：態(tài)度讀者思考：作用有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。“我”看到了孔乙己與兒童分享茴香豆，因為“我”有兒童的好玩的心理，以孩童的眼光看到孔乙己與小孩子們分享茴香豆的快樂與孔乙己的好笑。而一個能與兒童游戲的孔乙己大約不是一個令人討厭的人。小伙計是一個十二三歲的孩子，涉世未深，受世俗污染少,對他人的觀察更加客觀，貼近真實(shí)。孩子世界與成人世界形成對比，突出成人的愚昧、麻木、冷漠、無情。我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會。

我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

《變色龍》敘事視角分析表所見視角學(xué)生品析警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。全知視角警官奧楚蔑洛夫向連個人影也沒有的廣場走去，搭就了故事上演的舞臺，也渲染出一種沙皇統(tǒng)治下一片蕭條敗落的的氣氛。傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。內(nèi)視角（奧楚蔑洛夫）

普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！拔以缤硪帐澳悖　眾W楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。內(nèi)視角（旁觀者）

《溜索》敘事視角分析表所見視角學(xué)生品析

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反而抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。

《蒲柳人家》敘事視角分析表所見視角學(xué)生品析

何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他，還威嚇要三天不給他飯吃。原來，這條兜肚大有講究......何滿子的奶奶，人人都叫她一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也是亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。全知視角開篇介紹人物，何滿子活潑調(diào)皮，不穿奶奶特意請人做的紅兜肚，筆墨自然轉(zhuǎn)到奶奶的形象刻畫上，奶奶身材高大，能文能武。文章人物由一個接一個的事件自然引出，人物刻畫角度豐富，人物形象立體鮮明，仿佛是我們認(rèn)識的人一般。視野無限開闊，敘述者比任何人物知道的都多。

他正想進(jìn)屋把爺爺哄得開了心，誰想爺爺竟把滿腔怒火發(fā)泄到他身上......一看見老秀才留下的這些手跡，就想起老秀才那一張陰沉沉的長臉和斑竹白銅鍋的長桿煙袋，心里煩透了。內(nèi)視角（何滿子）

敘事視角及作用示例：在魯迅的《孔乙己》中，看客看孔乙己，小伙計看看客，作者魯迅看小伙計，讀者再經(jīng)由魯迅的視角觀察整個故事，形成重重“看”與“被看”的關(guān)系?！翱础钡囊环綄Α氨豢础币环降挠^察與敘述一定不是非?？陀^的，對敘述的畫面有意或無意的選擇都透露著隱秘的心理，小說主旨從而得到昭示?！犊滓壹骸贰蹲兩垺贰读锼鳌贰镀蚜思摇穼W(xué)習(xí)評價序號評價內(nèi)容五星評價評價標(biāo)準(zhǔn)1轉(zhuǎn)換文中的其他視角，進(jìn)行敘述☆☆☆☆☆梳理情節(jié)準(zhǔn)確，得1顆星敘述過程視角一致不跳脫，得2顆星情節(jié)準(zhǔn)確，視角一致，得3顆星情節(jié)準(zhǔn)確，視角一致，敘述符合人物個性特點(diǎn)，得4顆星情節(jié)準(zhǔn)確，視角一致，敘述符合人物個性特點(diǎn)，忠實(shí)原文且想象合理，得5顆星2在視角轉(zhuǎn)換中感知不同情感，理解文章主旨☆☆☆☆☆理解不同視角作用不同，得1顆星能夠著眼敘事視角，理解內(nèi)容選取、人物形象、文章結(jié)構(gòu)、主題意蘊(yùn)任1方面，得2顆星能夠著眼敘事視角，理解內(nèi)容選取、人物形象、文章結(jié)構(gòu)、主題意蘊(yùn)任2方面，得3顆星能夠著眼敘事視角，理解內(nèi)容選取、人物形象、文章結(jié)構(gòu)、主題意蘊(yùn)任3方面，得4顆星能夠著眼敘事視角，理解內(nèi)容選取、人物形象、文章結(jié)構(gòu)、主題意蘊(yùn)4個方面，得5顆星Part04總結(jié)閱讀策略分享閱讀方法（課時安排：2課時）課段任務(wù)2.修改微課腳本閱讀范例，借鑒、修改微課腳本。4.修改完善微課分享小說閱讀策略的微課，并根據(jù)評價量表修改、完善微課。【核心任務(wù)】從前三個課段中任選一種閱讀策略，借助范例和評價量表，撰寫微課腳本，錄制一個8分鐘以內(nèi)的微課，分享小說的閱讀策略。

1.撰寫微課腳本從前三課段中任意選取一種小說閱讀的策略，介紹閱讀策略，并結(jié)合具體文本分析其使用方法，撰寫微課腳本。分享制作PPT，對照PPT進(jìn)行講解，選擇合適的方式錄制微課（如錄屏、出鏡講解等）。3.錄制微課視頻學(xué)習(xí)資源電視節(jié)目《朗讀者》

《一本好書》等2.拓展資源魯迅《孔乙己》契訶夫《變色龍》阿城《溜索》劉紹棠《蒲柳人家》1.基礎(chǔ)資源閱讀范例了不起的細(xì)節(jié)張瑩

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好。我是《云端讀書會》的分享者小深，今天想和大家分享閱讀小說的獨(dú)家秘笈——了不起的細(xì)節(jié)?。鞔_閱讀策略——抓住細(xì)節(jié)描寫）

古語有言，見微知著。我們知道，小說和散文最大的區(qū)別是什么呢？對，是它的虛構(gòu)性！也就是說，小說可以是假的，其中的人物和事件都是作者按照他的目的和用意編排出來的，可以這樣編，也可以那樣編，目的是為了達(dá)到創(chuàng)作意圖。于無聲處聽驚雷，作者的真情實(shí)感和主觀意志，最容易流露在看似不起眼的細(xì)節(jié)之中。（明確使用原因——細(xì)節(jié)揭露作者情感和文章主旨）

不信？那我們一起來魯迅先生筆下的《孔乙己》中一探究竟吧！試想一下，孔乙己的什么東西最讓你印象深刻？可能有的同學(xué)會說長衫，有的同學(xué)會說被打折的腿，還有的同學(xué)會說茴香豆。但在我看來，最難忘的便是孔乙己的手了。（明確文本示例——《孔乙己》中關(guān)于手的描寫）閱讀范例孔乙己的手很大。開篇的外貌描寫“他身材很高大”其實(shí)就暗寫了孔乙己的手大。此外，還有這些語句也能教我們看出端倪。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”“伸開五指將碟子罩住”寫了孔乙己的大手，同時也寫了他的手的富個性特征的動作。可惜這一雙大手，因為是“讀書人”的原因，盡管“寫得一筆好字”，能“替人家鈔鈔書，換一碗飯吃”，但都沒有能夠讓孔乙己體面地自食其力地生活著。他“不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了”。于是，孔乙己的手，便有了另外的故事。這是免不了偷東西的手：可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。做不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了。孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。這是掏錢買酒喝的手：他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。閱讀范例這是用來賣弄學(xué)問的手：孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。這是被折磨、拷打的手：我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。這是接受羞辱的手：先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。這是用來代腳走路的手：我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。（明確閱讀策略的使用方法——分類概括、見微知著）魯迅先生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、穿插敘述、側(cè)面介紹以及正面白描等方法，通過對孔乙己的“手”的描繪，揭示了豐富的思想內(nèi)涵，深刻地表現(xiàn)了封建社會里舊知識分子中大多數(shù)人的悲慘命運(yùn)。對孔乙己的手的描寫，貫串著故事由開始到結(jié)束的全過程，“陪伴”著孔乙己的出場和消逝。閱讀范例孔乙己這樣一個寫得一筆好字的人，其“功夫”的最后顯現(xiàn)，竟是在一個中了舉人的“讀書人”面前寫認(rèn)罪書；孔乙己那雙本應(yīng)具有謀生本領(lǐng)的手，最終成為他爬向死亡的工具。有人說，手的不同階段的功用隱喻著孔乙己的人生命運(yùn)。對孔乙己雙手的“反?！泵钄?，則深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇，也強(qiáng)化了這悲劇帶給人們的思索。錢鐘書先生曾說，小說像一面鏡子，多數(shù)人只看它光滑的正面，而鏡子背后才是作者對現(xiàn)實(shí)社會的深刻體察。希望我們也都在這些重要的細(xì)節(jié)中找到蛛絲馬跡，洞悉小說的真諦。（呼吁大家用好閱讀策略，好讀書，讀好書）學(xué)習(xí)評價序號評價內(nèi)容五星評價評價標(biāo)準(zhǔn)1定位精準(zhǔn)☆☆☆☆☆有問候語，向聽眾問好，得1顆星潤色開頭，能吸引聽眾的關(guān)注，得2顆星有問候語，潤色開頭，心中有聽眾，說話讓人聽得懂，得3顆星考慮聽眾的文化程度、心理需求，以此確定演講內(nèi)容，得4顆星考慮聽眾的文化程度、心理需求，以此確定演講內(nèi)容和語言風(fēng)格，得5顆星2邏輯清晰☆☆☆☆☆明確提及一種小說閱讀策略，能讀懂，得1顆星明確提及一種前文所講的小說閱讀策略，思路清晰，能讀出先后、因果等順序，得2顆星能用一兩句話介紹小說閱讀策略，并用關(guān)鍵詞提示