科學(xué)電子教案1-4分析

1授課教師授課班級(jí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是六災(zāi)，怎樣防備六災(zāi)的方法。使學(xué)生掌握一些處理方法,有一定的自救知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生“珍惜生命、關(guān)愛生命”的意識(shí)。有一定的自救知識(shí)和應(yīng)變能力，提高安全意識(shí)。同學(xué)們，你們知道什么是六災(zāi)嗎？今天，我括：火災(zāi)、水災(zāi)、路災(zāi)、人災(zāi)、山災(zāi)、食災(zāi)）看到這些，大家應(yīng)該很好了解，哪位同學(xué)能火災(zāi)：由火引起的危害人的生命和財(cái)產(chǎn)的災(zāi)2路災(zāi)：在馬路上發(fā)生的，危害到人生命的災(zāi)人災(zāi)：由人為引起的，造成人的生命安全的災(zāi)難；如殺人、打劫等；山災(zāi)：由山脈動(dòng)引起的，造成人員傷亡的災(zāi)了解了以上災(zāi)難后，我們就應(yīng)該明白如何去防止這些災(zāi)難的發(fā)生，而當(dāng)這些災(zāi)難在我們身邊發(fā)生的時(shí)候，我們也應(yīng)該了解如何去自救，愛惜自己的生命？下面我們就一起走進(jìn)它們，認(rèn)識(shí)它三、災(zāi)難預(yù)防1.你們知道哪些情況下容易引進(jìn)火災(zāi)嗎？同夠帶火機(jī)等東西進(jìn)校園；3燃燒的東西；燒廢紙、垃圾時(shí)要注意滅火；（3）不要玩或移動(dòng)校園內(nèi)的消防器材。小結(jié)：如果發(fā)生了火災(zāi)，不能夠慌張，要注b.火災(zāi)情況要報(bào)詳細(xì)：講清楚詳細(xì)地址。我們很多男同學(xué)特別喜歡游泳，可是你可知里，我們有很多孩子都死于溺水身亡，它在諸多們提高安全意識(shí)，愛護(hù)自己的生命，我們要讓學(xué)生注意下面的問題：不要到水深的地方去玩，不能夠幾個(gè)同學(xué)私方可外出游泳。如有人溺水了，要就近找人幫倒忙，不能夠自己跳下去或大聲呼救等，讓大人來(lái)（三）路災(zāi)預(yù)防近年，我們的車禍的發(fā)生率非常高，在我們身邊時(shí)常聽到有人死于車禍，那么，引發(fā)車禍的4原因有什么呢？我們要注意一下：面對(duì)這些情況，我們應(yīng)該提醒自己的親戚朋友們，在預(yù)防路災(zāi)的時(shí)候，我們要注意下面幾不在馬路上橫沖直撞、遵守紅燈停、綠燈行的原2.乘車時(shí)，等車停穩(wěn)先下后上；坐車時(shí)不要把身體的任何部分伸出窗外，也不要向車外亂3.不要搭乘超載車。更不要坐農(nóng)用車，尤其18周歲的青少年應(yīng)取得相應(yīng)摩托車駕駛證后才5能騎摩托車，必須佩戴安全頭盔。6.在道路上遇到突發(fā)事件，要立即就去找大7.遇到交通事故，撥打當(dāng)時(shí)急救電話，同伴被車撞倒，要記下撞人車輛的車牌號(hào)，車身顏色（四）預(yù)防人災(zāi)為了安全，所有課外活動(dòng)盡量結(jié)伴而行，天黑以前必須回家，必須告訴家長(zhǎng)及老師行蹤。在2.嚴(yán)禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門樓梯扶手上滑下。4.嚴(yán)禁帶易燃易爆物品來(lái)校，不做危險(xiǎn)游（五）山災(zāi)預(yù)防1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)害及其危險(xiǎn)性，逐步提高在自然災(zāi)害中的自我保護(hù)意識(shí)。2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，6初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助的3.山洪，雷雨遭遇時(shí)的安全預(yù)防措施：要沉著冷靜，及時(shí)撤離危險(xiǎn)區(qū)域，不在樹下與山洞等危險(xiǎn)區(qū)域避雨，學(xué)習(xí)氣象知識(shí)及氣象諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)我們同學(xué)，有許多都很嘴饞，什么都想吃，那么，我們要如何要預(yù)防食物中毒現(xiàn)象呢？請(qǐng)同1.首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)；后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣；3.做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、少吃零食；4.再就是要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)7無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買食品或者就餐。以上這些，就是我們面臨六災(zāi)時(shí)我們應(yīng)該了解的內(nèi)容，同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生命正是處于燦我們好好愛惜自己的生命，與這些危險(xiǎn)的事情遠(yuǎn)離，讓我們處于一個(gè)安全而美好的環(huán)境里。防六災(zāi)、愛生命六災(zāi)：防火災(zāi)、防水災(zāi)、防路災(zāi)、8《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》1.培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹立守法2.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。3.通過案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹立守法觀增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。9罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢？未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)。違法——指違反法律規(guī)定，危害國(guó)家、社會(huì)和公民利益，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。三、合作交流問題1：哪些行為屬于不良行為？自己有沒嚴(yán)重不良行為是指嚴(yán)重危害社會(huì)尚不夠刑事處罰的違法行為：（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（二）攜帶自制刀具，屢教不改；（三）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人（四）傳播淫穢讀物或音像制品等；（八）其它危害社會(huì)行為。嚴(yán)重不良行為的中度不良行為是指未成年人父母或其監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：（七）觀看收聽色情、淫穢的音像制品讀物（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)和訴營(yíng)業(yè)歌舞等場(chǎng)所；（九）其它嚴(yán)重違背社會(huì)的不良行為；（十）吸煙、酗酒。問題2：青少年違法犯罪的自身原因還有什1.平時(shí)有不良行為、經(jīng)常搞惡作劇，有的會(huì)發(fā)展到有意或無(wú)意識(shí)地傷害別人。3.從冒險(xiǎn)、游樂到離家出走、侵犯他人權(quán)益4.驕生慣養(yǎng)，在家是小皇帝，在外稱王稱霸5.小偷小摸會(huì)發(fā)展成盜竊搶劫。自我預(yù)防：勿以惡小而為之，勿以善小而不為大量事實(shí)證明，不良行為習(xí)慣正是走向違法犯罪的開始。青少年要從小事和日常生活做起，堂堂正正走好人生每一步，堅(jiān)決摒棄不良行為。法律知識(shí)和勞動(dòng)技能，提高辨別是非和抵制不良影響的能力。1愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，敬愛父母、尊重老師、敬老愛幼，艱苦樸素，不做損害國(guó)家、社會(huì)、集體的事情，應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)謙虛，接受別人的幫助教育，不賭博、不早戀、不逃夜逃學(xué)、不參加封建迷信活動(dòng)、不進(jìn)入僅向成年人開放的娛樂場(chǎng)所、不觀看不良的影視讀物、不做其它危害自身和他人身4.努力鍛煉身體，講究衛(wèi)生，增強(qiáng)體質(zhì)。5.同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，互學(xué)互助，共同《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》嚴(yán)重不良行為勿以惡小而為之，勿以善小而不為我看到了什么我看到了什么授課班級(jí)用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。授課教師教1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都程2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有真正的大樹前看到過的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它5.教師：如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察7.學(xué)生小組交流：哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們法、需要借助的工具等）們獲得更多的信息，觀察一棵樹可以讓我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間觀察不同的樹。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的我看到了什么方法：眼睛看，耳朵聽，鼻子嗅……觀察：有目的，有順序地看校園的樹木校園的樹木授課班級(jí)用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹比較討論找出不同樹木的相同與不同之處大樹掛圖、照片、觀察記錄紙，蠟筆，軟尺，放授課教師師：我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來(lái)到校園里觀察樹木吧。二、觀察前的準(zhǔn)備工作師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹，那如2.學(xué)生介紹觀察方法。（先思考后匯報(bào)）教師：觀察順序是由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。過拓印樹皮、拾樹葉等，把觀察到的內(nèi)容記在筆記觀察P5上的“不同形狀的樹”，并要求學(xué)生把樹的形狀畫在P5上的記錄夾中。4.拓印樹皮方法：閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。，（錄。（3）最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。師：我們所寫的觀察記錄必須是真實(shí)的，記錄的方法也可以多種多樣三、學(xué)生觀察校園里的樹木并做好記錄1.每組選擇一棵樹作為觀察對(duì)象四、交流觀察的內(nèi)容你觀察了什么樹？它生長(zhǎng)在什么地方？有些4.不同的樹有什么相同之處？又有什么不同五、總結(jié)、課后延伸通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外校園的樹木長(zhǎng)在泥土里需要陽(yáng)光、水樹的形狀不同樹干有粗細(xì)葉片形狀不一樣大樹和小草大樹和小草授課班級(jí)用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。找小草與大樹的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的看懂維恩圖的表達(dá)方式。幾種常見的小草，樹枝和它的果實(shí)、葉片，表格。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)授課教師備課記錄授課教師一、認(rèn)識(shí)常見的小草1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提二、觀察記錄狗尾草1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法（小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們）三、比較大樹和狗尾草1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較大樹和狗2.教師板書交流的要點(diǎn)，根據(jù)討論結(jié)果，師生共同完成有關(guān)小草與大樹特征的維恩圖。四、整理相同和不同總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各喜歡的植物嗎？課后研究1-2種自己喜歡的植大樹和小草大樹和小草板書樹和草的壽命不同設(shè)樹是木本植物，草是草本植物計(jì)都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等教學(xué)反思觀察水生植物觀察水生植物授課班級(jí)用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。授課教師2一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪二、觀察水葫蘆和金魚藻觀察它們?cè)谒械臉幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下2.交流:說(shuō)說(shuō)水葫蘆和金魚藻各有什么形態(tài)特征？你最關(guān)注的是它什么特征?浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)？金魚藻有這樣的結(jié)構(gòu)三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)板觀察水生植書水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是設(shè)浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器計(jì)官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。植物的葉植物的葉授課班級(jí)統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。是否是同一種樹葉的判斷。授課教師一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹二、觀察比較樹葉教學(xué)過程一種葉的主要特征有哪些呢？葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎？能找到這條樹枝上有？（幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過也有生長(zhǎng)和衰老的完整過程。秋天不落葉的葉又是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？植物的葉植物的葉后衰老死亡，完成了一生。植物發(fā)生了什么變化植物發(fā)生了什么變化參備教師授課班級(jí)1.能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄教學(xué)目標(biāo)2.能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵用正確的方法觀察植物的變化。堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。尺子，不同大小的葉片，記錄表。樹木四季變化主備教師授課教師師：植物在春天有些什么變化？到了秋天又有些什么變化？（學(xué)生匯報(bào)）師：我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）二、觀察方法指導(dǎo)過程而一些植物在秋季會(huì)開化，些植物的果實(shí)在秋季（學(xué)生討論并匯報(bào)）師：測(cè)量樹干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多還可以看看菊花的花苞長(zhǎng)的怎么樣等等。三、校園觀察學(xué)生到校園中觀察。觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹。（可以觀察玉蘭樹）觀察內(nèi)容：測(cè)一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長(zhǎng)度和寬度。測(cè)量樹干的粗細(xì)，連測(cè)三次，取平均數(shù)。數(shù)一數(shù)落葉有多少？（學(xué)生觀察并記錄）四、交流觀察內(nèi)容落葉的數(shù)量說(shuō)明了什么？（說(shuō)明樹葉在老化2.匯報(bào)葉的大小數(shù)據(jù)。樹葉的大小變化，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明樹葉樹干的粗細(xì)說(shuō)明什么？（樹干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的。植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些樹葉、莖方面都有變化，會(huì)開花結(jié)果，這些變化說(shuō)明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。植物發(fā)生了什么變化板植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明設(shè)植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)計(jì)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。植物有哪些相同特點(diǎn)植物有哪些相同特點(diǎn)參備教師授課班級(jí)1.運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。2.通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也概括和總結(jié)出植物的共同特征。水生植物和陸生植物的圖片、植物一生的圖片等各種圖片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)授課教師備課記錄主備教師授課教師教學(xué)目標(biāo)一、比較陸生植物和水生植物1.我們的周圍生長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。2.出示記錄單二、了解植物的一生請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？（種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)交流：從這些植物的一生中，我們明白了什三、植物有哪些共同特點(diǎn)之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共交流：植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。板植物的共同特點(diǎn)書植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物計(jì)植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有植物的一生是有生命周期的，每種植物都有植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。教學(xué)反思尋訪小動(dòng)物尋訪小動(dòng)物授課班級(jí)回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地，授課教師3教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)授課教師備課記錄2.學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物。3.結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物，明確小動(dòng)物所指范圍。二、回憶校園中曾觀察到的小動(dòng)物。1.我們的校園里也生活著很多小動(dòng)物，你在2.思考：樹上有什么小動(dòng)物？大樹周圍有什學(xué)3.學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里程板書學(xué)生回答的要點(diǎn)。4.小結(jié)：看來(lái)我們的校園中的小動(dòng)物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，看一看。三、如何調(diào)查、觀察小動(dòng)物。1.為了使我們的尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)更有效，我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備？我們又該如何觀察2.學(xué)生分組討論，教師巡視了解并指導(dǎo)小組3.學(xué)生交流，同組、各組間補(bǔ)充糾正。4.教師小結(jié)，明確觀察調(diào)查的方法。①作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，②不知名的動(dòng)物如何記錄？可以畫，可以描③如果動(dòng)物較小，看不清楚，可以借助放大④觀察時(shí)動(dòng)作要輕，可采用分步觀察的方四、觀察中的注意事項(xiàng)及安全事項(xiàng)。1.我們已經(jīng)考慮了如何去觀察調(diào)查，那么在①愛護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們；②保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存③注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？哪些活動(dòng)可能出安全事故？從安全考慮，我們的尋訪活動(dòng)需注意哪些事6.教師小結(jié)歸納：我們的尋訪活動(dòng)需要做什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改特別強(qiáng)調(diào)：珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身7.分組劃分區(qū)域，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全等。五、校園中尋訪小動(dòng)物。2.教師巡視并適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。是否用一定的方式及時(shí)記錄。尋訪小動(dòng)物蝸牛（一）蝸牛（一）授課班級(jí)經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度。經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的有序觀察學(xué)生觀察過程中實(shí)事求是的觀察態(tài)度及對(duì)觀察授課教師蝸牛，課件、放大鏡，棉線，玻璃片，紙杯學(xué)生關(guān)注找到蝸牛的環(huán)境特點(diǎn)。1.同學(xué)們?cè)谡n前尋訪了小動(dòng)物，找到了蝸2.學(xué)生介紹交流：草叢中，花壇邊……二、觀察蝸牛的身體少了解？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。2.學(xué)生交流：印象中的蝸牛。4.學(xué)生分組討論，教師巡視了解學(xué)生的想5.交流匯報(bào)，小組間質(zhì)疑補(bǔ)充。③看不清楚時(shí)，可借助放大鏡；④如實(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，可寫可畫。7.學(xué)生觀察蝸牛，記錄發(fā)現(xiàn)，提出新問題。9.交流：觀察過程中的新問題。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。2.學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的程中提出自己的新的問題。觀察過程中交流和記錄情況。①蝸牛的足叫腹足，是它的運(yùn)動(dòng)器官；②蝸牛爬過的地方會(huì)留下一條很淺的印痕，③蝸牛爬行時(shí)能看到體內(nèi)有波浪狀的物質(zhì)7.了解蝸牛的爬行本領(lǐng)。在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行方法指導(dǎo)：將蝸牛分別放在樹枝、棉線上，3.教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。蝸牛（一）觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。授課班級(jí)1.嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。2.體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。物教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)授課教師二、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)2.學(xué)生交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。3.探討解決如何喚醒蝸牛的問題。①提問：我們也曾發(fā)現(xiàn)，想觀察蝸牛時(shí)，可②學(xué)生介紹交流解決問題的方法。③教師小結(jié)：放入常溫冷水中幾分鐘，可喚三、觀察蝸牛吃食2.學(xué)生交流飼養(yǎng)過程中關(guān)于“蝸牛進(jìn)食”的上，觀察它怎樣吃菜葉。②歸納小結(jié)；在一只蝸牛的周圍，等距離地放著菜葉、蘋果、梨、橘子、面包等食物，觀察蝸牛會(huì)朝哪個(gè)方向爬行。③學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么，四、觀察蝸牛排泄和呼吸2.學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)蝸牛排泄糞便。4.學(xué)生交流匯報(bào)。五、繼續(xù)觀察蝸牛41.對(duì)于蝸牛，你還想了解哪些方面的知1.對(duì)于蝸牛，你還想了解哪些方面的知2.課堂教學(xué)時(shí)間有限，同學(xué)們想了解更多動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。授課班級(jí)1.能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比2.喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多授課教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)授課教師備課記錄一、了解蚯蚓的生活環(huán)境4.概括蚯蚓的生活環(huán)境：潮濕的地下。7.小結(jié)：利用蚯蚓的糞便。教二、觀察蚯蚓的身體學(xué)1.每組提供裝有蚯蚓的盒子。過2.討論如何觀察蚯蚓，引導(dǎo)聯(lián)系蝸牛的觀察程活動(dòng)，思考觀察的順序，記錄的方法。5.學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過程中提出自己的新問題。6.觀察完畢，整理材料，匯報(bào)交流。②環(huán)帶的繁殖作用。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。2.學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)。3.概括小結(jié)：蝸牛的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，腹足如波浪般前進(jìn)，而蚯蚓的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，1.觀察蚯蚓時(shí)，如果碰到了它的身體，它會(huì)3.體會(huì)：用筆尖輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察4.小結(jié)，蚯蚓對(duì)外界刺激會(huì)有反應(yīng)。5.蚯蚓會(huì)游泳？如果將蚯蚓放入水中，它又6.試驗(yàn)：提示操作要求，不可長(zhǎng)時(shí)間放在水7.整理材料，交流表述：將蚯蚓放入水中，蚯蚓會(huì)拼命向盤子的邊沿爬行，試圖脫離水中的8.教師小結(jié)，解釋原因：蚯蚓不能適應(yīng)水生9.生活中的現(xiàn)象：為何夏天暴雨過后，蚯蚓五、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1.上兩節(jié)課我們觀察了解了蝸牛，今天我們觀察了解了蚯蚓。這兩種小動(dòng)物有相同之處也有不同之處，請(qǐng)小組討論，填寫維恩圖。2.學(xué)生分組討論，把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，找到相同點(diǎn)寫在中間重疊部分。3.學(xué)生小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4.教師歸納補(bǔ)充：蝸牛的特點(diǎn)是生活在地面潮濕之處，有殼，身體柔軟，有觸角和眼睛，吃菜葉等食物，會(huì)排泄，對(duì)外界刺激有反應(yīng)。蚯蚓的特點(diǎn)是生活在地下，身體有環(huán)節(jié)，柔軟，吃落葉等食物，會(huì)排泄，對(duì)外界刺激有反應(yīng)。它們的相同點(diǎn)是：適應(yīng)潮濕的環(huán)境，身體柔軟、都會(huì)爬行，吃食物，會(huì)排泄，會(huì)繁殖后代。書1.蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。設(shè)2.蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如計(jì)對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。授課班級(jí)1.用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。2.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的3.以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，體會(huì)動(dòng)物的多授課教師觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。螞蟻，小盆子、小石塊。課前在校園里找螞蟻，要求不驚擾螞蟻，不一、如何尋找螞蟻。1.談話：課前，在校園里，你有發(fā)現(xiàn)螞蟻了3.小結(jié)，了解校園中適合尋找螞蟻的地點(diǎn)：學(xué)4.有時(shí)候，在外面活動(dòng)的螞蟻并不多，有的過躲在洞里不出來(lái)，你有什么辦法引誘它們出來(lái)6.讓我們到校園中去觀察螞蟻吧！②觀察時(shí)不能傷害螞蟻，不能捉螞蟻；④及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，畫下螞蟻身體特征。4.學(xué)生到校園中尋訪、觀察螞蟻。三、匯報(bào)交流1.通過觀察，螞蟻的身體是怎樣的？分成幾3.教師小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。5.學(xué)生在記錄紙上畫螞蟻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板6.教師指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)如何正確畫螞蟻，強(qiáng)調(diào)“畫圖”的方式是觀察記錄動(dòng)物的方法之一。7.學(xué)生修改自己畫的螞蟻。10.小結(jié)：螞蟻交流信息的方式。想要了解更多有關(guān)螞蟻的秘密，還需要持續(xù)想要了解更多有關(guān)螞蟻的秘密，還需要持續(xù)地對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)去觀察螞蟻的活動(dòng)，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。板1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生設(shè)2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭計(jì)上有觸角，胸上長(zhǎng)有六只腳。授課班級(jí)1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證授課教師一、了解魚類的生活環(huán)境2.你在錄像中看到了哪些小動(dòng)物？學(xué)生舉二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)1.哪些同學(xué)曾養(yǎng)過金魚或其他小魚？在飼3.金魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？讓我們來(lái)觀察一下魚的特4.出示金魚視頻學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。鱗片，魚鰭；魚用魚鰭幫助游泳。7.欣賞各種美麗的魚。8.介紹金魚是人工對(duì)野生鯽魚進(jìn)行培育而成的，是常見的家養(yǎng)動(dòng)物。三、觀察金魚的進(jìn)食和排泄。2.交流有關(guān)喂食金魚方面的經(jīng)驗(yàn)。3.討論觀察金魚吃食的方法。5.匯報(bào)交流：金魚吞食的方式吃食。2.學(xué)生交流各自的想法。五、比較金魚和螞蟻的相同和不同。3.填寫維恩圖進(jìn)行分析比較。4.匯報(bào)交流，補(bǔ)充完善。螞蟻的特點(diǎn)：生活在陸地上，身體有三節(jié)，食和面包屑等，會(huì)繁殖后代。螞蟻和金魚的相同點(diǎn)：都是活的，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要吃食維持生長(zhǎng)，會(huì)排泄廢物，會(huì)繁殖后代。六、課外延伸活動(dòng)52.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。動(dòng)物的共同特點(diǎn)動(dòng)物的共同特點(diǎn)授課班級(jí)1.運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。2.通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)動(dòng)物的共同特征。學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信授課教師蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。1.本單元，我們對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚2.分組討論，這四種動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)方式，躲避危險(xiǎn)的反應(yīng)，吃食，繁殖后代方面有何特點(diǎn)，并3.交流，匯報(bào)。教師匯總于大表中。身體伸身體收身體伸身體收用鰭游泳行行縮4.舉例某種動(dòng)物，對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，討論是否具5.分析動(dòng)物的共同特點(diǎn)，概括：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)二、總結(jié)生物的共同點(diǎn)1.全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什2.在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物都是生物，都是三、感受生物的多樣性2.小結(jié)，了解校園生物的多樣性。3.明確到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的要求。4.學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物5.要求課外繼續(xù)觀察活動(dòng)。板書動(dòng)物的共同特點(diǎn)設(shè)設(shè)動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但計(jì)是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。觀察我們周圍的材料觀察我們周圍的材料調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。觀察和辨認(rèn)不同的材料。用詞語(yǔ)描述常見材料。發(fā)展進(jìn)一步研究材料觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性6種用最常見的材料做成的物品一、出示各種杯子，辨認(rèn)常見材料2.生活中你還見過什么材料。二、調(diào)查身邊的材料（1）在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來(lái)調(diào)查一下。（2）在調(diào)查前請(qǐng)大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：B.同一物品名稱不要重復(fù)。C.討論時(shí)盡量保持輕聲三、課堂小結(jié)四、課外收集材料并嘗試研究其特性觀察我們周圍的材料的周圍存在著許多不同種類的材料。2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、哪種材料硬哪種材料硬授課班級(jí)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征木頭、紙、金屬、塑料尺、砂紙、玻璃杯、熱水、授課教師課件、投影儀等一、課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排2.再一次選擇兩生，每生與上面的學(xué)生比較后才能排列起來(lái)。（開始上課）教學(xué)別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），過你知道它們是用什么材料做成的嗎？（學(xué)生說(shuō)）程2.這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品3.你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢學(xué)生猜測(cè)，板書猜測(cè)）4.如果只有一種猜測(cè)：真的是這樣嗎？（附板書：擰、折……）請(qǐng)你們小組用自己的方法來(lái)比較一下它們的硬度，然后將這四種物品從硬到軟排列起來(lái)！5.剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的在硬度較小材料的表面留下劃痕。力大小相同”時(shí)板書）得出什么結(jié)論？（投影轉(zhuǎn)到課件如果刻畫后劃痕明顯的可以得出這樣的結(jié)論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板書正確的結(jié)果）這四件物品從硬到軟排列是這樣的。），金屬做的物品？（學(xué)生舉例）用金屬來(lái)做而不用別的材料呢？金屬有什么特（2）能導(dǎo)電：（看到電線）真的嗎？老師（3）能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來(lái)比比看好嗎？老？（摸上端）好，我把材料分給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué)生領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)）。結(jié)果怎么樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）（4）延展性：其實(shí)金屬還有一個(gè)特性大家片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。（5）有光澤：可用砂紙磨后觀察。四、飲料罐的故事2．討論《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約法律法規(guī)。②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資五、總結(jié)延伸2.總結(jié)：是啊，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱金屬物品使用后還可以回收再利用。6哪種材料硬力木頭、金屬、塑料授課班級(jí)用簡(jiǎn)單測(cè)量方法檢驗(yàn)材料物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料不同物理特性，選擇適當(dāng)詞語(yǔ)定性描述材料。發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界探究興趣，認(rèn)同物理性質(zhì)是可被觀察和測(cè)量觀點(diǎn)，增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。授課教師同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶一、柔韌性的認(rèn)識(shí)故事導(dǎo)入二、比較3種不同材料的柔韌性1.課件出示六件物品：雨衣、電線外包皮、水管、鐵扒、木箱子、鍋鏟。這些物品分別是用為什么他們要選擇這些材料來(lái)做呢？你有2.學(xué)生操作完成并填寫表格。3.分析彎曲程度，比較柔韌。通過實(shí)物展臺(tái)分析學(xué)生的數(shù)據(jù)。誰(shuí)的彎曲程度最小呢？彎曲程度與柔韌有關(guān)系三、認(rèn)識(shí)塑料1.塑料的優(yōu)點(diǎn)腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形。（板書）點(diǎn)：易燃燒重新塑形）2.塑料的循環(huán)使用（1）塑料循環(huán)使用方法老師演示的塑料可以看成是簡(jiǎn)易的塑料重請(qǐng)學(xué)生看書本第53頁(yè)。塑料的循環(huán)使用。（2）認(rèn)識(shí)循環(huán)使用標(biāo)志商品，找找你帶來(lái)到瓶子上是否找到了循環(huán)使用3.塑料的缺點(diǎn)給我們帶來(lái)了許多方便。我們應(yīng)該大力提倡使用也不要太否定）總結(jié)塑料的缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生總結(jié)塑料的缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境。從柔韌好到差排列：塑料、木頭、金屬。缺點(diǎn)：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不授課班級(jí)用觀察的方法檢驗(yàn)材料物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境用觀察的方法比較材料的吸水性。通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。授課教師紙片、塑料片、鐵片、木片、紅墨水、滴管、放大鏡、筷子、棉布。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的材料，現(xiàn)在老師想考考你們，看看你們對(duì)這些材料有些什么了解。我們來(lái)看幾張圖片，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)圖片上是什么物品，它是由什么材料制成的？”2.課件出示：用木頭、白紙、金屬、塑料做3.現(xiàn)在老師有件事情想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。課教間，老師不小心把紅墨水潑到了桌子上，請(qǐng)問，學(xué)你將選擇這四種材料中的哪種材料來(lái)擦干它程了嗎？今天我們就一起來(lái)探究這些材料的吸水（一）猜想假設(shè)：示餐巾紙、塑料片、鐵金屬片、木片各一片）你呢？小組同學(xué)討論，進(jìn)行猜測(cè)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：出示紅墨水、滴管，我們請(qǐng)來(lái)師：滴管可以控制水滴出的流量，輕捏滴管的紅色部分，水就會(huì)吸到滴管內(nèi)。你們打算怎樣去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？在觀察和實(shí)（1）實(shí)驗(yàn)的公平性：水滴的大小位置等要（2）從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。（4）實(shí)驗(yàn)完后，將滴管中的水排出，平放（三）教師演示實(shí)驗(yàn)。（四）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：通過剛才觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)？（三、紙的觀察1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的2.我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）應(yīng)提醒學(xué)生注4.我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水紙鐵計(jì)不同的材料吸水性不一樣原料———紙漿———紙素樸小學(xué)2015—2016年第一學(xué)期電子教案授課班級(jí)了解紙的制作過程，增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資浸泡好的廢報(bào)紙、古代造紙的錄像。一、介紹造紙術(shù)授課教師教我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但師：為什么要用木頭、魚網(wǎng)、草、竹等材料由什么原料制成的？實(shí)物投影包裝袋上的說(shuō)明：100%原木漿。這說(shuō)明紙的原材料是植物。原來(lái)紙師：我們生活中用完的紙，我們可以怎么做二、我們來(lái)造一張紙師：我們?cè)谡n堂上造紙可以用什么原料呢?3.出示浸泡好的紙漿，學(xué)生動(dòng)手造一張紙。三、課堂小結(jié)，拓展延伸。三、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣材料在水中的沉浮材料在水中的沉浮用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性認(rèn)同物理性質(zhì)是可被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，具備研認(rèn)同物理性質(zhì)是可被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，具備研一、談話導(dǎo)入1.談話：前幾課我們探究了四種材料的一教二、沉浮實(shí)驗(yàn)），過一認(rèn)，它們是由什么材料做的。并按材料分類。程2.如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？請(qǐng)把自己組的預(yù)測(cè)填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。74.每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料三、認(rèn)識(shí)木頭料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被4.小組匯報(bào)基礎(chǔ)上，師生共同完善氣泡圖。當(dāng)前森林資源的狀況）說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。1.關(guān)于材料的研究，到目前為止你有什么收2.下節(jié)課我們繼續(xù)研究一些材料。材料在水中的沉浮磚和陶瓷磚和陶瓷授課班級(jí)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)授課教師一、談話導(dǎo)入（學(xué)生自由發(fā)表見解）2.今天讓我們運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法研究?jī)煞N人工材料（板書：磚和陶瓷）二、磚和陶瓷教學(xué)過程3、結(jié)合自己對(duì)磚和陶瓷的了解，用自己的三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1.導(dǎo)語(yǔ)：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷有些怎么樣的特性呢？讓我們一起2.你想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究？需要什么工具？請(qǐng)結(jié)合前幾節(jié)課研究經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)交流一下。5.請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。（學(xué)生交流想法）3.（多媒體展示磚和陶瓷的制作過程）同學(xué)4.分發(fā)兩種黏，小組進(jìn)行觀察比較，記錄發(fā)5.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生共同小結(jié)：磚和陶瓷的黏土有很大的不同，在燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有許多不同的特3.我們生活中還見過哪些材料？課后繼續(xù)磚和陶瓷給身邊的材料分類給身邊的材料分類根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。滲透《中華人通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。把物體和材料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看可再利用材料的資料。各種用不同材料制成的物教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)授課教師備課記錄一、給我們生活中的物品分類1.用屏幕出示教科書上的插圖，并結(jié)合學(xué)種物體使用材料的不同進(jìn)行分類。學(xué)生會(huì)運(yùn)用前幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)，根據(jù)硬度、在水中的沉浮能力、柔韌性和吸水性，對(duì)材料進(jìn)程也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。2.小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比三、材料與環(huán)境陶瓷塑料×↓××1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；2.有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來(lái)使料，和全班同學(xué)來(lái)分享一下吧。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，第四條保護(hù)環(huán)境是國(guó)家的基本國(guó)策。和改善環(huán)境、促進(jìn)人與自然和諧的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)政策和措施，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。第六條一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野紙與普通紙的對(duì)比研究。3、教師講解復(fù)合材料的用處。（機(jī)動(dòng)）給身邊的材料分類板木材、紙、金屬、塑料、磚瓦、陶器、瓷器在水中的沉浮在水中的沉浮計(jì)復(fù)合材料的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思水水用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。積極參與研討，發(fā)表見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；學(xué)會(huì)小組用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分袋子、石頭、木頭、樹葉、分類用圖紙、醋、牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙一、我們知道的水3.交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。教學(xué)二、探究活動(dòng)二——水在哪個(gè)袋中。過1.關(guān)于水，我們知道的知識(shí)可真多，這節(jié)課程老師也給大家?guī)?lái)了水，我把它裝在黑袋子里，的情況下，你能幫老師找到水嗎？你準(zhǔn)備如何去？（2.學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用感官判斷并記錄。3.互動(dòng)交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。（1）從交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)1、2、3、4號(hào)袋意見比較的統(tǒng)一(1號(hào)袋石頭、2號(hào)袋木頭、（2）5、6、7號(hào)袋里的牛奶、水、醋為什（3）6、7號(hào)都是透明無(wú)色的，你有什么辦師強(qiáng)調(diào)指出：在我們知道是什么物體的狀況下，也可以用嘗一嘗的方式來(lái)發(fā)分辨，請(qǐng)一位學(xué)生試著用筷子嘗一嘗，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們8（4）簡(jiǎn)單小結(jié)：經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來(lái)了，同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出三、探究活動(dòng)三——給物質(zhì)分類小朋友們真厲害，通過摸、聞、嘗的方法終于把這七種物體一一給分辨出來(lái)了，那現(xiàn)在你能根據(jù)學(xué)生的分類方法，出示課件移動(dòng)物品到學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有多種，只要說(shuō)得有道理都可以。教師要根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生把這些物體分為固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種，同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行交流：這樣分類的理由是什么。四、課外延伸活動(dòng)——找生活中的固體、液同學(xué)們課外去調(diào)查一下。書物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之設(shè)間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體水和食用油的比較水和食用油的比較運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。觀察、描述水和食用油。它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不塑料杯、玻璃、報(bào)紙、筷子、試管、木條、玻璃一、創(chuàng)設(shè)情境、引接課題今天這堂課，我們就以水和食用油為例進(jìn)行觀二、主動(dòng)探究、獲取新知（一）觀察水和食用油嘗存在著一定的危險(xiǎn)性）把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（二）液滴比較1.水和食用油除了我們剛才所觀察到的不2.學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)各自的理由。3.你們說(shuō)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意什么？根據(jù)（1）將玻璃和報(bào)紙平放在桌上，利用兩只滴管分別將水和食用油滴到上面，各滴2-3滴為（2）每一滴的量要一樣，不要讓液滴流動(dòng)或（3）我們可以蹲下來(lái)觀察它們的形狀有什么不一樣？并把自己觀察到的液滴畫下來(lái)。5.學(xué)生匯報(bào)、交流觀察到的現(xiàn)象。（三）比較水和油的輕重1．過渡：剛才我們是把水和油分開觀察，如果把它們倒在一起，你猜會(huì)怎樣呢？2.學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)各自理由。4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才是怎么倒的？看到了什5.食用油真的比水輕嗎？還可以怎么證？（輕重，怎么比才公平？（同樣多）（四）觀察水和食用油的相同點(diǎn)1.剛才我們發(fā)現(xiàn)了水和食用油有這么多的），2.教師演示將同樣多的水和油分別倒入不液體的共同特點(diǎn)。（板書：共同）三、內(nèi)化新知、總結(jié)提升1.根據(jù)以上的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步填完整比較水和食用油不同和相同點(diǎn)的維恩圖。2.讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)水和油的相同點(diǎn)和不水和食用油的比較黃色流動(dòng)慢水滴不夠誰(shuí)流得更快一些誰(shuí)流得更快一些授課班級(jí)進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。授課教師水、油、洗潔精、玻璃、滴管1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念沒有顏色沒有氣味沒有味道透明水滴鼓鼓的液體沒有固定形狀會(huì)流動(dòng)能形成液滴食用油淡黃色有氣味有味道半透明黏乎乎油滴平平的出示維恩圖后簡(jiǎn)單概括：水和食用油在顏色、氣味、黏度等方面有許多的不同；但它們都是液體，沒有固定的形狀都會(huì)流動(dòng)能形成液否具有水和油的共同特點(diǎn)？它們都會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，二、實(shí)驗(yàn)探究：液體流動(dòng)比賽1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如何證明自己的猜測(cè)是否正確？最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。請(qǐng)各位同學(xué)擔(dān)任本次比賽的裁判，想想可以怎樣比。(1)將它們分別倒到另外的杯子里，看誰(shuí)先(2)讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流(3)先吸到吸管里再看誰(shuí)先從管子里流完(4)攪動(dòng)杯子，看水和油的流動(dòng)快慢(1)先讓學(xué)生提出不同的比賽方法，然后讓學(xué)生討論哪個(gè)方法最好，為什么？（學(xué)生會(huì)根據(jù)操作的可行性傾向于用玻璃片做實(shí)驗(yàn)）(2)確定實(shí)驗(yàn)方案后，再讓學(xué)生充分討論如2.小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三、解決問題：黏度影響流動(dòng)快慢1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎，什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)2.液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？（黏度）學(xué)生根據(jù)它們不同的黏度預(yù)測(cè)它們的流動(dòng)快慢，然后老師可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。四、交流拓展：固體和液體的區(qū)別1.小結(jié)：今天的課堂上你有了什么新的收3.如果水結(jié)成了冰，它還會(huì)有這些特點(diǎn)嗎？師生討論交流，完成固體和液體比較的維有固定形狀有固定形狀不會(huì)流動(dòng)不能形成液滴有重量有形狀有重量有形狀會(huì)流動(dòng)能形成液滴誰(shuí)流得更快一些有固定形狀有固定形狀不會(huì)流動(dòng)不能形成液滴有重量有形狀有重量有形狀會(huì)流動(dòng)能形成液滴授課班級(jí)通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量授課教師用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量塑料瓶、玻璃杯、量筒、紙帶、膠水教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）學(xué)生觀察：哪個(gè)瓶子的水多？哪個(gè)瓶子（2）師生交流：瓶子相同，水位高的多。（1）學(xué)生觀察：哪個(gè)瓶子的水多？哪個(gè)瓶子教（2）師生交流：水位相同，瓶子大的多。學(xué)過（1）學(xué)生討論：這兩個(gè)瓶中的水誰(shuí)多？誰(shuí)程（2）方法交流：可以通過什么方法來(lái)解決這個(gè)難題呢？4.測(cè)量水的多少9（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。二、比較多多少水1.用自己的方式比較（3）分析存在的問題，提出比較好的解決2.采用長(zhǎng)度單位來(lái)比較3.用毫升進(jìn)行表述（1）出示量筒，學(xué)生熟悉量筒。（2）討論毫升和毫米表述意義的區(qū)別。（3）用量筒測(cè)量2瓶水的多少，并用毫升三、課堂小結(jié)板瓶子相同水位高的多書水位相同瓶子大的多水位不同教學(xué)反思我們周圍的空氣我們周圍的空氣授課班級(jí)對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。授課教師用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、打火機(jī)、吹泡泡器、洗潔精或肥皂水。一、我們知道的空氣怎么樣了？學(xué)生回答杯子里沒水了，杯子里空于空氣我們還知道什么？每個(gè)同學(xué)請(qǐng)把自己知教學(xué)過程單小結(jié)——班級(jí)氣泡圖。杯里有空氣，還有同學(xué)說(shuō)燒杯里沒東西可讓確實(shí)有空氣呢？二、空氣的存在空氣，而且也想