《恐龍》探索活動設計

《恐龍》探究活動設計《恐龍》探究活動設計/《恐龍》探究活動設計《恐龍》探究活動設計一、活動背景：暑期里，我給教室的墻面裝修了一番，主題是“恐龍”，形形色色的各種恐龍讓開學來的孩子們大開眼界，平常在他們的視線中很罕有這些宏大的動物，對孩子們來說恐龍是“丑惡”、“恐懼”又是那么的神奇，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它，為此，我設計了以“恐龍”為主題的活動。二、活動實錄：（一）活動目標：、鼓舞幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己認識的恐龍知識經(jīng)過語言勇敢表達出來。、培育幼兒注意聆聽別人發(fā)言的習慣。（二）活動準備：、墻面原有的各種恐龍。、圖片、恐龍玩具、有關恐龍的碟片。（三）活動過程：、利用發(fā)言引入主題。師：“小朋友們，我們教室里來了很多恐龍寶寶，這學期它們將和我們一同生活學習，你們想認識它們嗎？”師出示恐龍圖，讓幼兒談談：你認識哪一種恐龍？它叫什么名字？指引幼兒用自己的語言描繪自己所認識的恐龍模樣，按重新到腳的次序。（對幼兒進行鼓舞性評論）（評析：我們在教室里建立了語言環(huán)境――恐龍樂園，并利用有關恐龍的圖片、碟片、玩具等激發(fā)幼兒興趣，在語言環(huán)境中踴躍地用自己的話去描繪事物，進而達到培育幼兒語言表達能力的目的。同時，指引幼兒用從前在圖書里、活動中汲取到的詞語、句型來描繪有關恐龍的各種內(nèi)容，達到溫故而知新。）、深入商討恐龍滅絕的原由．師發(fā)問:＂恐龍生活在好久好久從前,在沒有人類的時候,它們就生活在地球上了,那你們知道它們在哪里生活？＂指引幼兒認識每種恐龍生活地．師發(fā)問:＂那此刻還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來了嗎?＂指引幼兒認識恐龍滅絕的有關知識.幼兒自由議論．教師小結(jié)：科學家研究以為是因為宇宙中的小行星撞擊到地球上，惹起了火山迸發(fā)，地殼變化，沒有了植物，恐龍的生計環(huán)境發(fā)生變化，它們沒法重生計下去，因此恐龍滅絕了．（評析：有的幼兒說：＂恐龍老了＂也有的幼兒說＂肉食恐龍把其余恐龍吃光了，沒有吃的了，也就餓死了＂還有的說：＂火山迸發(fā)，恐龍被巖漿吞沒了＂對于幼兒各種各種的假想，*一棍子取消他們的踴躍性，宣布答案，而是讓幼兒更勇敢的去想象恐龍滅絕的原由．在他們各抒己見后，揭曉謎底，在鍛煉語言表達能力的同時教授了幼兒恐龍的有關知識。）、穩(wěn)固所商討的知識，讓幼兒互相溝通．上一堂,我們學會了畫恐龍,每個小朋友都畫了一幅自己喜愛的恐龍圖畫,那你能編一個故事,把它請到你的故事里,講給大家聽一聽嗎？看一看誰編得最出色.幼兒自由編故事,教師巡回指導.指名幼兒當眾講故事,教師評論.方才老師聽到有很多小朋友都編得特別出色,請你們回家此后把自己編的恐龍故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？（評析：充分表現(xiàn)學科間的互溶性，讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角，既創(chuàng)建了又一個語言環(huán)境，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情。幼兒興致勃勃的編故事，勇敢想象，充散發(fā)揮了幼兒的想象力。）三、活動剖析：這個對于恐龍的活動，讓教師認識到孩子們的興趣，在發(fā)言活動中，是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動系列開了好頭，這也讓那些平常不愛說話的孩子也能勇敢的敘述，我們老師應從旁指導幼兒應當怎么樣思想。自己思想，才能學到更多的知識，創(chuàng)建語言環(huán)境時，幼兒語言表達能力也獲得了大大的提升，當老師提到：恐龍是如何滅絕的？孩子們能踴躍勇敢的表達出心里的想法，這也激倡始了他們主動探究四周的世界，認識大自然奇妙的欲念。并加強幼兒表達的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃重，生成的思想空間更寬泛。我們不可以讓孩子們失掉一個發(fā)展的時機和一個進行探究學習的時機，我們所要做的就是給他們一個寬松的環(huán)境鼓舞他們?nèi)ビ赂业奶骄?。跟著二期課改的不停深入，使我們的教育觀點得以轉(zhuǎn)變，教育應當從幼兒的興趣出發(fā)，在這份開放、歡樂、自主的氣氛中，孩子們的靈感在這