2023年小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)工作總結(jié)

2023年小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文老師教化教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期工作快結(jié)束，我的教學(xué)工作也快告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

素養(yǎng)教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。

在教學(xué)中，我努力激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，主動(dòng)發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀主動(dòng)性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫(xiě)美麗的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。

激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的愛(ài)好。為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且激勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、抓科學(xué)探討，閱讀教學(xué)的主旨性的探討有肯定的相識(shí)

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)探討閱讀教學(xué)目標(biāo)的探討。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培育。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的全面駕馭為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所駕馭并敏捷運(yùn)用。

留意發(fā)展學(xué)生的實(shí)力，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。

搞好創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育愛(ài)好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，激勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

改革教法，注意學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作，我的教化理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)實(shí)力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文老師教化教學(xué)工作總結(jié)2

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充溢挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。回顧我們雙碑小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)年所走過(guò)的蹤跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得接著發(fā)揚(yáng)光大的成果，也有應(yīng)當(dāng)引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成狀況。

本學(xué)年我校的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的詳細(xì)組織下，仔細(xì)貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教化”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念實(shí)行到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣闊老師以前所未有的熱忱主動(dòng)投入，學(xué)習(xí)、參加、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，語(yǔ)文老師已成為學(xué)校教化科研陣地上的一支生力軍。

二、本學(xué)年教研活動(dòng)詳細(xì)實(shí)施狀況。

1、接著仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣闊語(yǔ)文老師教學(xué)觀念。本學(xué)年，我們利用每周四晚上教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語(yǔ)文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。實(shí)行集中與分散相結(jié)合的敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的老師更加深化地理解駕馭了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們的教化教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語(yǔ)文老師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的學(xué)問(wèn)面廣泛，它對(duì)老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。

改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣闊老師已基本能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革。老師們都能仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課。本學(xué)年每位老師每課都有新教案，教案突出了精講、好用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結(jié)合，既備學(xué)問(wèn)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。同時(shí)留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐實(shí)力的培育。接著實(shí)行了聽(tīng)課制度，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，取得了良好教學(xué)效果。廣闊老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注意了培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐實(shí)力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后仔細(xì)評(píng)課、仔細(xì)分析，達(dá)到了共同提高教化教學(xué)實(shí)力的目的。

2、組織老師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教化的理論和教改文章，組織老師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論，接著對(duì)老師進(jìn)行了教學(xué)技能培訓(xùn)，提高了老師教化理論水平和科研實(shí)力及教學(xué)技能。

3、加強(qiáng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，仔細(xì)上好了寫(xiě)字課，并且要求全校學(xué)生每天仔細(xì)書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了很大提高。

4、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：

（1）開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)建了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。

（2）依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好，組織他們參與了各種愛(ài)好小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。

（3）適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀訪(fǎng)問(wèn)，自己動(dòng)手辦報(bào)，讀書(shū)會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了一般話(huà)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等。

三、本學(xué)年教研所取得的成果。

經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成果。廣闊語(yǔ)文老師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教化教學(xué)水平有了較大提高。語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象也得到了不同程度的變更。本學(xué)年年段過(guò)關(guān)考試，我校語(yǔ)文老師任教學(xué)科均取得了優(yōu)異成果，大部分老師所教學(xué)科平均分、合格率、A優(yōu)率、B優(yōu)率均在學(xué)區(qū)同年級(jí)名列前茅

四、存在問(wèn)題。

由于我校是一所農(nóng)村初中，教研水平整體上還不高，部分老師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠嫻熟。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，老師“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。很多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將接著努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文老師教化教學(xué)工作總結(jié)3

冰心先生說(shuō)：勝利的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。老師的工作猶如澆花，充溢著苦和樂(lè)。

一、狠抓常規(guī)，勵(lì)精圖治。

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件。備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)剛好批改作業(yè)，剛好做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，剛好了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

二、重視實(shí)踐，豐富積累

美國(guó)的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！蔽以诮虒W(xué)實(shí)踐中，很重視把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤閱讀實(shí)踐的天地，通過(guò)收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書(shū)的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。

1、注意自身文學(xué)修養(yǎng)，樹(shù)立人格魅力，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。

要想叫學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，老師首先必需是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特殊注意理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注意平常和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話(huà)間，我常常會(huì)興趣盎然地說(shuō)：“我送你一句話(huà)！”“我想起一句詩(shī)！”學(xué)生明顯對(duì)這些名言、古詩(shī)是特別感愛(ài)好的，在我的感召之下，他們也漸漸起先積累名句，不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。

2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。

語(yǔ)文是表情達(dá)意，溝通思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”語(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面對(duì)全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則。全面詳細(xì)地制定了輔導(dǎo)安排，并按安排進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)，學(xué)校每個(gè)月都要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容以讀書(shū)、識(shí)字為主，主要實(shí)行百字、百詞達(dá)標(biāo)活動(dòng)、自讀課本的朗讀競(jìng)賽等。

三、筆耕不輟，科研促教

教學(xué)工作中，我仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生的成果學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步，在寫(xiě)字競(jìng)賽和閱讀競(jìng)賽都獲得較好的成果。輔導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)特性化閱讀競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)。為了提高自己的教研水平，我參與了省級(jí)課題《有效課堂學(xué)生有效參加度的》的探討，所寫(xiě)的階段性課題報(bào)告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。所撰寫(xiě)的論文《問(wèn)文哪得妙如許為有愛(ài)好活水來(lái)》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)?！队蒙{(diào)裝飾童年用歡樂(lè)點(diǎn)燃希望》獲得教化學(xué)會(huì)年會(huì)二等獎(jiǎng)。

在人才濟(jì)濟(jì)的九江小學(xué)，我很平凡，但是我想人生當(dāng)然可以平凡，但決不行以平凡，我以卑微的力氣去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以踏實(shí)的看法上好每一堂課，以安靜的心態(tài)面對(duì)得與失，以真誠(chéng)的微笑與同事們度過(guò)如歌的歲月。

小學(xué)語(yǔ)文老師教化教學(xué)工作總結(jié)4

恍惚之間，一學(xué)年結(jié)束了。我從實(shí)習(xí)到如今，工作已經(jīng)有x年多了，如今我在某學(xué)校從事老師工作，教x年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文科目，在與前輩的不斷學(xué)習(xí)和自己平常的不斷積累之下，我已經(jīng)基本形成了自己的一套教學(xué)方法。

在工作方面，我剛步入崗位的時(shí)候，劇烈的責(zé)任心就告誡自己，肯定要做好本職工作，肯定要好好培育這些祖國(guó)的花朵們！于是，我努力收集方法，花大量時(shí)間向有閱歷的老前輩請(qǐng)教，和同事相互探討相互引薦。在此期間我備下了大量的教案，并堅(jiān)持每天晚上把其次天的課備好并自己先閱讀幾遍才上床睡覺(jué)。

在教學(xué)方面，我提倡學(xué)生們多動(dòng)腦，多回答問(wèn)題，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸螵?dú)立解決問(wèn)題是特別有好處的。于是，在這一期間，形成了一種特殊有意思的課堂現(xiàn)象，即基本的課程講完后，老師在課堂上較少說(shuō)話(huà)，倒是學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地踴躍發(fā)言。

我覺(jué)得這是一個(gè)特別好的現(xiàn)象，我認(rèn)為一門(mén)課程要讓學(xué)生們專(zhuān)心的最關(guān)鍵的因素就是要調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，有了參加感，同學(xué)們才能仔細(xì)聽(tīng)課。于是當(dāng)我講完一篇課文后，仔細(xì)聽(tīng)課的同學(xué)們確定充溢了對(duì)課文的看法，我就特地抽出十到二非常鐘的時(shí)間讓他們自行發(fā)表看法，我在此時(shí)作為一個(gè)傾聽(tīng)者并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我插入一些個(gè)人看法，對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

在課后作業(yè)方面，每次課程結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生對(duì)于課程的理解，我都會(huì)布置一些作業(yè)給大家。在教新課文的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生在前一天做作業(yè)的時(shí)候把這篇課文的作者和寫(xiě)作背景查找出來(lái)，并試圖通過(guò)自己預(yù)習(xí)課文來(lái)從中找到聯(lián)系，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的試驗(yàn)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們對(duì)于課文的理解性果真有所提升，于是這一方法被我始終運(yùn)用，到如今已有很多老師起先效仿了。

上作文課的時(shí)候，我激勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)、仔細(xì)寫(xiě)，并將原來(lái)固定的交作文的時(shí)間一再延遲，避開(kāi)有些寫(xiě)作速度較慢的同學(xué)為了趕在上交時(shí)間之前完成而應(yīng)付式地交出一些質(zhì)量不過(guò)關(guān)的作文。這一方法也取得了肯定的成效，一段時(shí)間后，我和其他班的老師交換著批閱作文時(shí)，發(fā)覺(jué)我?guī)У膶W(xué)生整體來(lái)說(shuō)比其他班的學(xué)生在寫(xiě)作上語(yǔ)言更通順、文筆更流暢一些，這或許是我給了更多時(shí)間的緣由。

以上是我個(gè)人本年度的一些工作閱歷和總結(jié)，算是我的收獲，但在這一年的工作中我也發(fā)覺(jué)了許多的不足，接下來(lái)的工作中我會(huì)嘗試著和學(xué)生進(jìn)行溝通溝通，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)缺陷，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文老師教化教學(xué)工作總結(jié)5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期就要結(jié)束了，按例要總結(jié)回顧本期工作了，實(shí)際在工作中早小結(jié)了許多次了，不斷調(diào)整以求最佳工作效果，現(xiàn)做一個(gè)匯總，與廣闊教學(xué)同仁共勉。

我是長(zhǎng)期教高年級(jí)語(yǔ)文的，雖然今年教的是五年級(jí)語(yǔ)文，但我始終堅(jiān)信語(yǔ)文教學(xué)是相通的，大同小異。作為教學(xué)手段我覺(jué)得還是要從讀，背，默，說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)大方面入手的?，F(xiàn)將我的具體做法總結(jié)如下：

每期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，我不是講課，而是先教會(huì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的觀點(diǎn)，就是大的語(yǔ)文觀。教學(xué)生明白學(xué)以致用，不是為學(xué)而學(xué)。教學(xué)生明白語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只是滿(mǎn)意于書(shū)本的學(xué)習(xí)，還有課外書(shū)本的學(xué)習(xí)，生活語(yǔ)言的學(xué)習(xí)等等都是一種語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式。然后針對(duì)本冊(cè)課本確定要識(shí)記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫(xiě)作方法。

還有好的學(xué)習(xí)方法等。都會(huì)教給學(xué)生，日后運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的層次性，我一般遵循讀—背—默—說(shuō)寫(xiě)的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。

先說(shuō)讀。讀指的是朗讀，朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。我一般都很重視。利用學(xué)生對(duì)新書(shū)的簇新和新奇感，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生讀一遍新書(shū)，對(duì)全冊(cè)有一個(gè)初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個(gè)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文又熟識(shí)了一遍，老師范讀，給學(xué)生正音。學(xué)生自讀讀通。再依據(jù)問(wèn)題讀課文，反復(fù)讀。老師提問(wèn)問(wèn)題學(xué)生再讀課文，老師指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對(duì)讀等種。種朗讀的形式讓學(xué)生對(duì)課文讀通讀透，讀出感情?；丶液笾渥鳂I(yè)在家長(zhǎng)面前表演讀，讀出自信和樂(lè)趣。學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)中學(xué)到了朗讀的實(shí)力，擴(kuò)大閱讀面。我主要從以下幾方面入手：

（一）教室讀書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書(shū)，老師進(jìn)行整理分類(lèi)，學(xué)生利用課余時(shí)間借閱。

（二）訂閱的報(bào)刊雜志?！缎W(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》和《小學(xué)生作文報(bào)》等都是不錯(cuò)的報(bào)紙，學(xué)生可以定期看，我一般讓同班學(xué)生相互傳閱，這樣一個(gè)人就可以看到更多的報(bào)紙，增加閱讀量。

（三）黑板報(bào)。黑板報(bào)分校內(nèi)黑板報(bào)和班級(jí)黑板報(bào)。一般都有專(zhuān)題，每次更新都提示學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，不僅讀到學(xué)問(wèn)，還可以相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以不會(huì)輕易錯(cuò)過(guò)的。有時(shí)遇見(jiàn)好的特地組織學(xué)生去看。遇見(jiàn)好文章有時(shí)也會(huì)讀給學(xué)生聽(tīng)?？傊瑢W(xué)生一期的閱讀量最低相當(dāng)于五本教材，還不包括學(xué)生自己在家看的書(shū)。我激勵(lì)學(xué)生看和課本有連接的書(shū)，也激勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵自己感愛(ài)好的內(nèi)容。盡量讓學(xué)生博學(xué)多識(shí)。

背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說(shuō)：凡讀書(shū)，須要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。對(duì)讀書(shū)背書(shū)總結(jié)得多好呀！可在實(shí)際讀書(shū)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只為學(xué)而學(xué)，而沒(méi)有很好地加以運(yùn)用。小學(xué)階段所要背誦的.古詩(shī)，名句名篇，概念，英語(yǔ)單詞不在少數(shù)，更不用說(shuō)解詞，句義等等。學(xué)生識(shí)記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W(xué)的孩子讀書(shū)，老師都會(huì)教他們用手指引字，一個(gè)一個(gè)字的讀，我覺(jué)得這種方法很好。然而到了高年級(jí)，本以為背書(shū)可以放手了，學(xué)生能做到很好了，然而一測(cè)試，能背到精確無(wú)誤的卻寥寥無(wú)幾。不是錯(cuò)字就是多字少字。背都背不準(zhǔn)，更別說(shuō)默寫(xiě)精確了?？荚嚋y(cè)驗(yàn)自然錯(cuò)漏百出。學(xué)生一旦形成了記憶印記，也就是說(shuō)第一印象形成了，再訂正過(guò)來(lái)就難了，要下很大功夫耗費(fèi)師生大量的時(shí)間和精力。效果還不好。

我先是耐性指導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學(xué)生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過(guò)這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過(guò)來(lái)再看一眼，再背，再看再背，結(jié)果用了很長(zhǎng)時(shí)間，最終背過(guò)來(lái)了，卻很不精確，效果讓人很不滿(mǎn)足，并且要變更以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書(shū)，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生背書(shū)能百分百的正確。后又多次實(shí)踐，形成了固定的背書(shū)模式?，F(xiàn)在背書(shū)一般當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。詳細(xì)操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容，一般按句來(lái)讀，（長(zhǎng)句子可分成兩次讀完）一句話(huà)連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來(lái)通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再?gòu)?qiáng)化一次，直到背熟為止。齊讀的過(guò)程很有聲勢(shì)，學(xué)生不易出錯(cuò)，就是有錯(cuò)也很簡(jiǎn)單就訂正過(guò)來(lái)。這樣大部分學(xué)生都能精確無(wú)誤，很少數(shù)學(xué)生須要強(qiáng)化一下，同桌互背，畫(huà)出錯(cuò)的地方做標(biāo)記，重復(fù)這一句直到消退錯(cuò)誤的第一印象。待學(xué)生嫻熟之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書(shū)的精確性和縮短背書(shū)的時(shí)間，讓許多學(xué)困生也品嘗到背書(shū)的樂(lè)趣，看得出他們勝利后的欣喜若狂，因?yàn)榭克约簭奈醋龅竭^(guò)夢(mèng)寐以求的100分，而這只須要老師的詳細(xì)指導(dǎo)而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來(lái)了，何樂(lè)而不為呢？

寫(xiě)指的是默寫(xiě)。默寫(xiě)的前提是前邊的熟讀成誦，因?yàn)橹挥芯_的背誦才可能有精確的默寫(xiě)。默寫(xiě)前還可以讓學(xué)生先抄寫(xiě)一遍，檢查正確以后再默寫(xiě)。假如有錯(cuò)誤，就先訂正，然后再默寫(xiě)，保證默寫(xiě)的正確率。默寫(xiě)生字詞是基礎(chǔ)，大量正確的字詞量才能保證學(xué)生的良好基礎(chǔ)。教學(xué)中有許多錯(cuò)誤是學(xué)生的老學(xué)問(wèn)有誤，尤其是那些易錯(cuò)的字，能跟學(xué)生幾年，我常笑侃一年級(jí)的字到五年級(jí)六年級(jí)還沒(méi)學(xué)會(huì)就是這種狀況。今日寫(xiě)錯(cuò)今日訂正，明天再寫(xiě)明天還會(huì)接著錯(cuò)，總感覺(jué)一個(gè)老鼠壞鍋湯一樣。弄得語(yǔ)文老師老盯著幾個(gè)字不放，快成“糾字先生”了，實(shí)在勞民傷財(cái)。在糾錯(cuò)上實(shí)在傷腦筋的。的確費(fèi)了一番功夫。用完各種方法。常說(shuō)的比如“連自己都不會(huì)寫(xiě)，己已不分”還有依據(jù)字形說(shuō)意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學(xué)生的正確率。最終想到了艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，先快后慢，先多后少，在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是按部就班的，每天幾乎都要學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，假如每天復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)也不現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)就像蝸牛爬一樣沒(méi)速度。按遺忘的規(guī)律，反行之，也要十多天一個(gè)周期。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際不是全部學(xué)問(wèn)都愛(ài)遺忘和記錯(cuò)的。只有少量的簡(jiǎn)單錯(cuò)和忘。于是我讓學(xué)生每個(gè)人打算一個(gè)錯(cuò)題集，