一路同行聆聽花開的聲音

一路同行聆聽花開的聲音湖塘實驗中學梅建芬尊敬的申校長，各位領導，各位班主任戰(zhàn)友，上午好！先向大家匯報一下我的班主任工作經歷：我做班主任工作時間很短，92年參加工作，在工作了十一年后直到03年我才開始了我的班主任生涯，至今我做班主任的時間只有七年，屬于班主任中的菜鳥級，按照張萬祥老師主編的《班主任專業(yè)成長的途徑》一書所寫的這個階段是屬于剛剛摸著五顏六色的石頭過了河，剛剛褪盡青澀的階段，離毛蟲破繭成蝶進行智慧的教育到最終體會生命綻放的美麗還有一個漫長的需要不斷修煉的過程。所以今天到這兒來不是作為成功者來作經驗介紹，只能把我自己做班主任的一些平凡并真實的經歷、一些痛并快樂的感受、一些嘗試并實踐的方法，與大家一起交流，一起分享。8.11我三年前的學生聚會，看到他們，感到最大的欣慰是他們的成長，尤其是看到劉宇軒，變得是那樣的儒雅與紳士，熟悉中有陌生，陌生中有感動，甚至讓我有一種想流淚的感覺，就好像是自己的孩子不在自己的眼前卻一下子突然長大了，突然變優(yōu)秀了。這個學生是我07屆所帶學生中最讓我煩惱，最讓我牽掛的學生。他的優(yōu)點是重義氣，對他媽媽很照顧，在做自己喜歡做的事時會很專注很認真，母親離異后再婚這樣的家庭背景使他既對周圍充滿了敵視，又渴望被人理解和被人愛；既離群又戀群；既情感暴燥又孤僻冷漠。同時，在性格上也發(fā)生很大的變化，粗暴、逞強，自尊心與自卑同樣矛盾地結合在一起，并且反叛、偏激。對老師充滿敵意，總以為老師都是在與他作對。對于這樣的一位學生，該嘗試的都嘗試過了，尊重他的自尊心，對他多一些寬容和理解，多關心，給予更多的愛，讓他的心熱起來，消除其自卑和抵觸情緒，在學習上給予更多的幫助引導使其提高，但他好象生來就是一個冷漠的人，冷冷地看著你為他所做的一切，似乎對一切都無動于衷，就像一塊拒絕融化的冰。冰凍三尺非一日之寒，我深刻體會到轉化一個學生的艱難，有時候甚至就會想，要是他不在這個教室該多好，要是他明天就消失該多好。任何對他的付出，你看不到任何回報，時不時的，他還像個刺猬有時會刺傷你的手，甚至偶爾就會刺傷你的心，和他的矛盾在一次宿舍就寢檢查時發(fā)現(xiàn)他帶來了一只違禁的手機后達到了白熱化的程度，在我收了他的手機后，他的表情、語言我現(xiàn)在仍然記憶猶新：他用可以噴出火的眼睛，可以殺死人的口氣，指著我的鼻子惡狠狠地說：梅建鋒，你幫我記著……后面的潛臺詞可能是：我一定會找你報仇的！那天，我的教師權威受到了從沒有過的挑釁，但我那天出其地冷靜，我糾正他：人的名字是可以叫的，但我必須告訴你，出于對別人的尊重，你必須叫正確了，靠近十點了，其它同學要睡覺了，我們到外面去交流吧！晚上十點，他媽媽趕了過來，明白了事情的原委，他媽媽叫他向我道歉，倔強的他盡管流了淚卻始終不肯開口，想到曾經為他做的種種真是悲從心來，晚上十一點，精疲力竭的我不想和他再費任何的口舌，決定讓他媽媽帶他回家讓他好好想想自己的現(xiàn)在和將來的選擇。一點都不湊巧，她媽媽突然接到了任務，要協(xié)助公安人員出差到外省完成一起破案任務，而且必須立即出發(fā)，家里暫時沒有其他人，回宿舍又要吵醒其它同學，看到他媽媽的焦急而無奈的表情，我立即做出了決定：讓他住到我家里去吧！當時的我根本沒有多想，也沒有覺得自己有多么的偉大，只是為一個母親的無助而難過。他媽媽萬分感激離開，在我的手機上至今還保留著他媽媽在07年3月5日23點18分給我發(fā)的短信：梅老師，不知怎么感謝您！這份情我會銘刻在心！也祝您好人有好報！他其實心地很善良，可能我的離婚令他很敵意別人，體會不到別人其實很關心他！成績不理想就更渴望有愛，再加上青春期叛逆很重，其實他嘴硬骨頭輸，難為你了！我回來后看您，謝謝謝謝謝謝……這件事就這樣過去了，我沒有再刻意地因為這件事而去找他，他也沒有因為我對他的寬容，因為住在我家而對我特別表示過感謝，但這以后，我明顯感到他對我的教育不再存有太多的敵意了，有時在交流過程中我甚至還能看到他的笑容，雖然成績一直不是很理想，但他一直并沒有放棄，高中進了他一直希望的洛陽高中的音美特色班。從他身上我發(fā)現(xiàn)表面堅強，內心脆弱的學生，往往比常人更需要尊重和關懷。這樣的學生的心理比別人要多幾分敏感，他們常常將一顆渴望被關注和被尊重的心靈裹藏在密麻麻的針刺外殼里，只有慢慢走近他們的心靈，給他們充足的溫暖，達到了熔點，冰，才會不經意間融化成滿滿一池春水。前幾天從教師報上看到產生《第56號教室的奇跡》美國名師雷夫老師說的的一段話：

好教師是有耐心的。幫助一個孩子需要花很長的時間——很多年。盡管我們都承受著遵從規(guī)則的壓力，只關心考試分數(shù)和成績，但最好的教師永遠記得，這些不是最重要的東西。我們教給孩子最重要的東西——正直、莊重、尊敬和友善——是無法通過考試檢測的。即便我們感到我們對某個孩子無能為力，我們也無法真正知曉。我們的課要在數(shù)年后才能真正起作用。如果一位教師每天都懷著積極的心態(tài)走進教室，盡自己的最大可能，一個個生命就被改變了。這就是事實。我們不得不承認：那些藏在心底的回憶啊，都與分數(shù)無關。作為一個老師，至于學生是否記住老師的姓名，是否將來真的要給你送點吃的用的，是否一定要來看看你，以報教誨之恩，要我看來真的不是那么重要，我真的只希望我的學生只記得我所教給他們的做人的道理。（高中班主任沈克明老師：我們都是農民的孩子，要保持農民的本色）。在我所帶的學生中給我印象最深的真的是一些細節(jié)：王燁超在體育中考訓練中因為跳繩只有跳到153個，而我要求學生平時跳到160個才過關，他在寒冷的卷起褲腳，不斷練習的樣子；多動的周立宇午休課做門貼受批評而不聲辯的感動，是張瀚文掛鹽水回教室不忍心開門影響我們休息拖著病體站在教室外半小時的感動，是走讀生朱寧在吃飯時沒有在規(guī)定樓層吃飯導致班級通報批評從而罰自己晚自修幫助值日生打掃的，為一個承諾整整堅持了一年最后離開教室的感動，朱峰離開教室總是看著你的眼睛，然后說再見……，是遇到畢業(yè)學生的家長說梅老師，不要換手機，我們要與你聯(lián)系的!這個暑假，我和三年前的學生聯(lián)系，詢問他們的高考情況的時候，接通過去家長的電話，我感動的是幾乎所有家長都第一時間知道了是我的電話，三年時間，他們保留著他們孩子初中班主任的電話，我為這個所感動。畢業(yè)的學生把自己織的第一條圍巾送給我的時候我是感動的。選擇了教師這個職業(yè)，也許我們永遠也不能成為物質的富翁，但我們卻可以比其它行業(yè)的人得到更多的一種精神的滿足。最近幾年我經常在想同一個問題：我們帶班的一年或幾年時間里，我們到底給孩子們什么了？給孩子的一生留下了哪些影響？我越來越意識到我們的責任是要給孩子遠大的理想、給他們正確的世界觀、給他們分辨真善美的能力，給他們適合這個日新月異的不斷變化的社會的能力。但，我們做到了嗎？這些問題都促使我不斷地思考，不斷地改進，從而不斷地提高。下面我和大家交流的就是我認為我做班主任期間我最注重培養(yǎng)學生的三個方面：第一是情義，第二是自信，第三是創(chuàng)新。一、以情義為底色教會學生如何去愛在實驗中學做教師尤其是班主任真的很苦很累，但內心卻是快樂的，卻是不抱怨的，為什么，我想不外乎是學校靈魂人物顧校長有較強的人格魅力，同事間有互幫互助的深厚情義，和學生相處也能收獲為人師的幸福！聯(lián)想到班級管理我想也是如此。顧志平校長多次說過：“讓學生服你的最高境界是因敬你而服你，因對你的尊敬、敬佩、人格魅力，由內向外地產生一種情感?！蔽覀兠课话嘀魅味加羞@種感覺，現(xiàn)在的孩子接觸的事物更多、更復雜，也更加聰明機靈，逆反心相應更重，他們獲得知識的途徑多種多樣，早有了自己的思想。我的經驗告訴我學生首先是一個孩子，其次才是學生。他們最討厭的，莫過于成年人的道貌岸然和虛偽。老師對學生的引導，最有用的也許就是真感情、真智慧、真教育。一個老師，不在乎你有多高的水平，只要你對學生視如己出，把他們當成自己的孩子，付出了你所有的感情，讓他們感覺到你是愛他們的，你就是他們心目中最好的老師！這幾年的我的班主任工作無一不是用情義作底色，用我的真誠，真情和真意先去贏得學生的心!１、請將我的真心放在你的手心在第一天見面交流的時候，我曾問過我的學生，對梅老師了解多少？其中一位學生大著膽子說：梅老師我聽說你是我們學校最兇的兩位女教師之一。記得當時我笑了，我認為這是好事，是先抑后揚的前奏，讓學生抱的失望越多，將來他們得到的希望就會越多！我有自信讓學生在長長短短的一年中對他們的班主任由“恐懼”到“領教”到“了解”到“佩服”到“感動”到”熱愛”的，當我們通過共同的努力取得一次一次難以置信的成績的時候的時候，我就會笑著問，孩子們，你們現(xiàn)在知道什么叫“道是無情卻有情”了吧！也是這個學生，在一學期結束的時候在作文中寫道：要是現(xiàn)在還有哪個學生說我們梅老師是最兇的老師，我一定跟他急!就連我們班最讓我費心的路杰暑假在QQ上聊天時也對我說：“梅老師，我發(fā)現(xiàn)當我們班離開的時候才覺得你真好，像你那樣不把教育學生當任務，你確實是個好老師，這是我們大家公認的!”聽了這樣的話，是不是所有的付出都是值得的呢？我始終認為對學生的熱愛絕不可無，但對學生的嚴格也絕不可丟。在我們的身邊有許多優(yōu)秀的班主任，他們對學生其實是很嚴厲的，但學生不但不忌恨他，反而很喜歡他。這是因為，這位教師的內心是柔軟的。教師對學生的愛心讓學生感覺到教師內在的柔，而這種柔又通過教師的嚴格的管理體現(xiàn)出來。學生雖然感受到教師的嚴厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會有怨言，多年以后，他們有成就之時，還會對教師心存感激。我認為好的班主任應該是剛柔并濟的。威信使學生對教師敬重，親和使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。“范性聲帶的振動頻率是常人的三倍，范性聲帶的振動幅度是常人的三倍，范性聲帶的影響指數(shù)是常人的三倍，但我們卻讀懂了她鐵一般的臉龐下是柔水的愛。”（被學生忽悠也是一件幸福的事，這是做班主任的原動力，適當?shù)夭环雷晕姨兆硪幌拢?、明明白白我的心心理學中有句名言：“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗?！弊哌M學生內心世界的唯一渠道是教師自己首先要敞開心扉，努力成為學生的“自己人”。班主任如果真正把學生當成“自己人”，做學生的知心朋友，學生就會從心底里接受你!和學生在一起我從不回避自己的真實經歷和感受也從不回避自己的真實情感，我喜歡和現(xiàn)在的學生談我過去的學生給我的感動，也會在班會課上講到親情時和學生一起流淚，也會在他們取得進步時抑制不住地為他們高興!作為老師都曾感嘆學生一點也不理解老師，埋怨學生“不知好歹”、“沒良心”。其實很多時候是我們沒有把自己的心亮給學生，沒有創(chuàng)造學生理解我們的機會。李迪老師說，被學生傷害是老師的宿命!和她一樣，我在被學生感動、溫暖的同時，也曾被自己那滿心牽掛、滿腔熱愛的學生傷害過，有時甚至是遍體鱗傷。幾年前，我曾經遇見過一位學生，當我在辦公室輔導他功課的時候他卻隨手偷了我的錢包，這件事當時給了我很大的傷害，覺得自己的真心付出真是不名一文，導致一連幾天都打不起精神，當時是那個班的其他學生給了我最大的溫暖，到現(xiàn)在我還保留當時他們班長寫給我的一封信：“尊敬的梅老師：在我們心中，最美麗的老師，最善良的老師，最民主的老師莫過于你，以前在課堂上的你總是笑容滿面，神采奕奕，現(xiàn)在的你卻愁眉不展，無精打采。我們深知，周某的事對你的打擊與傷害很大。但是請你不要對我們失望，你常說，我們大部份人是可愛的，為了他們幾個傷心不值得，請把對他們的愛全部給我們吧!我們需要一個原來的梅老師，我們不能沒有她!梅老師，希望你明天來上課的時候帶上你的笑容與幽默!多少年后，我相信我最敬愛的人還是你!這是我的肺腑之言，也是全班同學的心聲!”當你看到這樣的信的時候，你會覺得有被理解后的委屈與難過，更多的是釋然吧，學生作為成長中的人，有意或無意的犯錯，真是需要老師用更博大的心去包容，去理解，去引導，去過渡，但同時，也要告訴學生，老師也是一個有血有肉，有感情的人，也有自己的喜怒哀樂，也會流淚，也會受傷。所以在我當班主任的時候，經常對我的學生說，在這個世界上，最關心你的人，除了你的父母，就是你的老師，所以千萬不要做傷害最愛你的人的事，這是最愚蠢的事，也是會讓你最后悔的事!我記憶深處發(fā)生過這樣的一件事：我?guī)?6屆的一班學生，這班學生很聰明但大都數(shù)男生屬于膽汁質做事沖動不計后果的大個子類型。因為有一次一個學生在吃飯排隊時胸卡沒帶前后學生為了打掩護故意參差走導致班級扣了分，我去調查的時候竟然沒有一個人承認錯誤，當時的我真是對他們失望透頂，因為學生對我的不理解，因為他們的不爭氣，在他們面前沒有身份的大哭了一場，沒有想到的是這一次卻收獲了我沒有想到的收獲，第二天我收到了很多學生的紙條，其中一個學生是這樣寫的：從我落地到現(xiàn)在，在我面前哭過的，為了子女而哭的，我極為尊敬的女士有兩個，母親和您――梅老師，您的淚水凈化了我的靈魂，振動了我的心靈，能讓我有熱淚盈眶的感覺的，您是第一個！今天我痛恨我自己，少做了一件起碼能讓您欣慰的事！另一個學生是這樣寫的：您流過的淚水與汗水我會永遠記住，我會讓您在畢業(yè)時，因為我們這個大家庭而流下感動與驕傲的淚水，為此來彌補我曾經的不懂事吧！還有一個學生是這樣寫的：今天，當我以17歲的身分面對我初中身涯的第二任班主任的哭泣時，我才明白，它是神圣的！讀英語的時候，我想到了你頂著雪回家的情景，我意識到自己的那一個不經意的舉動和一顆不負責任的心造成了多大的不可挽回的損失，我的內心痛苦得死去活來。現(xiàn)在，你抬起頭來，面對正在早讀的學生，也許你會有一絲、一縷、一筐或一汪洋的感動，因為這些都是你的孩子！看著他們給我寫的信，又一次我默默地流淚了，不過，這一次，是因為理解，因為欣慰！這件事給我的體會是做班主任的我們偶然的示弱反而更會得到學生更多的支持與理解?。?、和你在一起我曾經把這句話作為家長會的主題，師生聯(lián)誼會的主題，我博客的副標簽，我只是想無論在什么時候都讓學生明白老師永遠就在他們的身邊，關注他們，幫助他們。我不止一次對他們說過作為班主任，我無法代替你們的學習，我能做的，也只能是你們的精神加油站--在你們疲憊時，使你們鼓起勇氣，在你們浮躁時，能冷靜你們的頭腦，在你們取得成功時，能向你們送上第一個祝福!正如加里寧所說的：“孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對人生心理上各種微妙變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物?！碑斘铱吹轿野嗾Z文老師給我看的毛秦愷寫的那篇《溫暖的時刻》時我也真正理解了這句話，“猶記得，剛剛開學的一天，梅老師親自到教室打掃衛(wèi)生，指揮我們六個人使原來凌亂不堪的教室煥然一新，只為給同學們一個嶄新的開始；猶記得開學后的二個星期，10天的晚自修，梅老師未缺一天，天天和我們奮戰(zhàn)到九點，然后披星戴月回家，只為讓同學們迅速適應初三的生活；猶記得開學后的第一節(jié)班會課，梅老師和我們一起訂下了月考的目標，訂下了我們初三的方向，只為讓同學們不留遺憾地離開；猶記得期末考前二個星期，梅老師每個課間都來到教室，讓我們靜心地學習，讓我們獨立地思考，只為讓同學們在期末有一個好的成績；猶記得運動會上的一次次吶喊，一次次鼓掌，我們班同學的比賽，梅老師一次不落，更記得運動員受傷后老師臉上的焦慮，只為與同學們心心相應；猶記得半年多來的每次午睡課，梅老師與我們同眠，她曾戲言喜歡這種感覺，只為讓同學們明白老師與他們同在!”作為一個班主任，你的所作所為，學生們看得清清楚楚，作為班主任的我還應該出現(xiàn)在哪兒呢？是學生生病時醫(yī)院的陪伴，是考試失利時“論成敗，英雄豪邁，大不了從頭再來”的安慰與打氣，是中考體育訓練時操場上的陪跑，是學生進考場時彼此擊掌的加油!我常常覺得是一批批優(yōu)秀的學生才會成就一個好老師，當你用自己的行為感動學生的時候，學生也用他們的方式回報著老師，師生間的情誼就在不知不覺之中滋長。當你和學生的心連在一起的時候，學生也會和你在一起，在參加學校“十佳教育工作者”頒獎大會上，當我登臺時，我們班爆發(fā)出了堪比全校同學的掌聲!當我走下領獎臺，走向他們的時候，“梅老師，我們愛您！”聲音的分貝差點把我震到。當我在蘇州參加全國網絡教研比賽時，我們班級的那些可愛的學生組成了強大的精神后援團，用一條條短信為我鼓勵打氣，讓我感受到了做教師的最大的幸福。知道我獲獎后，其中一個學生寫了一首詩《詠梅――贈愛師老梅》愛冬風雪斷橋頭，酷梅獨迎觀千秋。唯此建立傲世骨，更被群芬妒不休。梅老師，您得了獎，我即興寫了一首詩給您，這可是原創(chuàng)的啊，希望您喜歡！還有哪一位老師收到學生給你寫的這樣的情詩會不喜歡呢？！這就是我的可愛的學生?。?、教會學生如何去愛泰戈爾說“當你真正愛這個世界的時候，你才活在這個世界里”所以當我們教育學生時能不能這樣說只有當你真正愛這個班級的時候，你才存在于這個班級里。學生怎樣才能愛上他們所處的這個集體呢？我會在平時的行為中告訴我的學生“愛一個班級程度的深淺，并不是你在這個班級里得到的越多，對這個班級愛得才越深；而是因為你為這個班級付出越多，才會更加深刻地愛它?！崩铈?zhèn)西老師的話：讓我們因你的存在而感到幸福!在開學第一天我就讓學生根植心頭。（１）班主任作好引領作用班主任作為班級的領導者，在很多班級事務中，更應把自己也作為這個班級的一員，并且在這個過程中要能起到引領的作用，試想，如果一個班主任都不愛這個班級，你又如何叫學生來熱愛這個班級？我的學生曾經寫過這樣一段話：“梅老師是我們遇到的最重視班級榮譽的老師，而我們正缺少對班級榮譽的一股從骨子里散發(fā)出的重視。而梅老師就有，這是一種讓周邊的人尊敬和佩服的氣息，時時刻刻都在影響著我們，我們感受到了，發(fā)覺到了，了解到了，并開始不斷地改變自己了，我們絕對讓我們的班級因我們的存在而幸福!”在我的包里，總是放著一架照相機，當我被學生專注的讀書，靜靜的自習，激烈的討論，整齊的跑步所打動時，這樣的時刻我總是悄悄地拍下來，我總是在想這是一個一個不可復制的孩子們成長的瞬間，我要珍惜我的職業(yè)，努力給學生多一些回憶！定期給學生寫信：期中考試時：“考試”只是一個名稱，摘去它花俏的面紗，其本質是一個自我評定，自我調整和自我督促的過程。它還能檢測我們的心理素質，在緊張的環(huán)境中，要以平靜的心態(tài)參加考試，寧心靜氣，才能正中靶心。在教室里其它事較多時：改選班委，座位調整，藝術節(jié)展板，藝術節(jié)文藝節(jié)目的大討論，每一件事都是我們班級的大事。有一部分學生就非常擔心因為活動而使自己的成績下降，這時候我就會給學生說：我一直認為，一個有集體榮譽感的人，他會關心每一件事關班級榮譽的事，他會主動投入，積極參與……這些，看似與“分數(shù)”“排名”無關，但是其實在人生的考卷中，這才是真正關系一生的“分數(shù)”與“排名”。我從來不覺得將精力花在班級集體的活動上是浪費時間，我覺得只要用心一定可以從中獲得快樂并且可以從中獲得能力的提升!我相信，這樣的人走出校門，走上社會會比那些不關心班集體的人更能適應環(huán)境也更有號召力，在自己的行業(yè)中，也最能取得優(yōu)異成績?？傊?，班級的溫馨、團結是靠大家共同營造的，大家共同熱愛、呵護的班級才是可愛的班級、有力量的班級。在自主學習活動進行中我給學生這樣寫：你是在自主學習的課堂中閃亮自己的人，還是一個只會坐享別人的智慧，永遠在別人陰影中的人？你是一個在小組的建設中提出優(yōu)秀的建議，作出非凡的貢獻的人，還是那個一次次出現(xiàn)在批評一欄中而毫無愧色的人？你是在用行動嘗試規(guī)劃自己的三年、五年、十年目標，還是僅僅只想做一個沒有自己思想，人云亦云，將來無所建樹的人？在這樣的問號前，你對自己有怎樣客觀、公正、真實的評價？人始終是群居的動物，自私不自私的行為落在每一個人的眼里，也是你未來生活是否能成功的依據(jù)。老梅希望自己的每一個孩子都以一個寬容陽光的心態(tài)不斷完善自己，不斷享受學習過程，不斷激發(fā)自己的潛能！

這么多年的教育生涯，我深刻地感受到——嚴厲的說教真的比不上細小的言行更有征服力！“功夫在詩外”的道理是需要品味和感悟的。(茅山之行)試想，跟學生一起去春游一回，一同跋涉了、賞景了、一同快樂了、解決困難了，以后你再給學生建議和要求，學生還會不理解嗎？如果經過你們共同的努力，學生在活動中有出色表現(xiàn)了，你還怕自己以后沒有號召力和感染力了嗎？

當一個老師是真心為學生的時候，學生也被老師所感動著，這是一個學生上個學期連續(xù)三次在家校聯(lián)系本上和我的交流：開學第一周，她是這樣寫的“這個星期，您讓我們在感動中去努力改變，去愛這個班級，愛這個班級的一切，學會把班級的事當成自己的事盡心盡職，而不是把自己的事當成大家的事漠不關心。學會在做錯以后尋找方法挽回或保證下次不會出現(xiàn)第二次，而不是為了這一次的錯找借口找理由爭取原諒而在以后卻一錯再錯，學會尊重，學會在細節(jié)上做得更出色，學會尋找前進的方向中，不至于盲目打轉“我要讓別人因我的存在而感到幸?！蔽蚁胛铱梢杂肋h記住這句話，因為只有做到這一點，才算實現(xiàn)了人生的價值?！遍_學第三周她是這樣寫的“喜歡老梅像小女生和朋友說悄悄話一樣和我們分享她和從前學生的故事，喜歡老梅在板著臉說了一大堆以后突然冒出一句逗人發(fā)笑的總結，然后跟著我們一起笑，喜歡老梅每次教誨時犀利卻也包含著溫情的眼神，嚴肅卻深情的話語，喜歡聽老梅講話，教誨的時候講的很多話都感覺可以寫成座右銘，有時感動得鼻子有點酸酸的感覺，我希望自己可以感動老梅，真的很想很想，很想老梅有一天因為我而感到幸福，所以在假期里，很認真地準備班級櫥窗的作品，所以第一次報名去參加運動會，所以以前多一事不如少一事的我在放學時主動留下來拖地，清理垃圾，排放桌椅，其實也不僅僅為了老梅，也是為了這個班級，發(fā)現(xiàn)自己越來越愛這個班級，以前總覺得自己的班級怎么怎么差，從末想過為它做些什么，讓這個集體變好，可是從老梅反復強調了“愛這個班級勝于愛自己”以后，開始想為她做些什么，不是一味等著它讓自己驕傲。開學后第三個月“老梅，和你在一起轉眼已經三個多月了，這是一段感動、幸福的日子，這是一段改變、成長的過程，讓老梅生氣過，讓老梅感動過，我們努力地證明我們的改變，向上。我們有愛，對班級的愛，對老師的愛，對同學的愛，是一切的基礎，這份愛，以時隱時現(xiàn)，搖擺著，老梅幫我們打牢了根基。不拋棄，不放棄，這段日子，見識了老梅說一不二的厲害，也見識了老梅剛柔相濟的魅力，由畏懼到敬畏到敬愛，這份愛越越濃，老梅，你讓參與班級的事變得順理成章。和老梅在一起，學到的不僅是物理，還有更多，知道要讓身邊的人因為自己的存在而幸福，知道無人管理的時候最能體現(xiàn)一個人的素質，知道成功的人找方法，失敗的人找理由，知道只有落實，才能踏實，知道唯有埋首，方能昂頭，知道機會留給有準備的人，努力地付出，努力地愛這個班，為它承擔起能夠承擔的責任，抓住每一個機會錘煉自己的能力，擺脫自私，擺脫逃避，我知道老梅教給我們的許多，在以后，以后的日子里，一樣適用。今天的我們和昨天不一樣，這一時刻和上一時刻又不同，我們會改變，會長大，我們的幸福，我們的愛都會長大!”我常說，從物理的角度來講，物體間力的作用是相互的，從人性的角度來講，更是如此，學生是善良的，當你只要稍稍用心教育的時候，學生會比我們更懂得欣賞我們的優(yōu)點。學生真的是有一顆比我們更加純潔的心靈。（2）在學生中樹立榜樣這幾年來，幾乎是一個慣例，在我接班的每學年的第二學期，配合學校收看完感動中國人物后，我們自己班上也會舉行感動班級人物，在第一學期，我接受班級的時候就己經做好了發(fā)動工作，這個獎項不是僅僅看你的成績，而是看你對這個班級的熱愛，對這個班級的付出的多少!我常在教室說，每一個人的眼睛是雪亮的，你為班級付出多少，每一個人心中都有一桿秤!這個獎項在我班每個學生心中是認為含金量很高的獎項，每年被學生們選出的感動班級人物都會受到班級最高禮遇：由學生共同推選并寫上推選理由，由學生投票，由我親自寫最后的頒獎辭，由我親自掏腰包買禮物并進行頒獎典禮，現(xiàn)在我還進行了改革，頒獎典禮是在家長會上舉行的，由宣傳委員讀頒獎辭，由學生和家長一起來領獎，并當場合影留念，這樣的感動與教育的意義，對家長，對學生，都是一樣重的份量!我會對選上的同學說：感謝被推選出的同學，你們身上彰顯了一個班級最為寶貴的品質，抑或是一種精神財富。這種財富是你們的也是你們帶給集體的!我會對其它同學說感謝推選別人的同學，你們以自己最誠摯的語言，讓他人感受到自己在班級的價值。由于你們每個人的推選，使我們班級的價值核心得以體現(xiàn)。也因每個人的推選，使我們的班集體更加團結。這樣的一個過程，評選結果真的是次要的，我更看到了在這一個過程中人人為集體的那份熱愛與投入，無形之中，身處集體的每一個人都得到了來自別人的或自己帶給別人的一份感動，這才是我想要舉辦這個活動的意義所在吧!（3）在付出中學會去愛有一條經典的宣傳標語是：“我參與，我奉獻，我快樂!”是的，只有當我們自己參與，投入進去，只有把自己當成主人翁，才會得到真正意義上的快樂!聯(lián)系到管理班級也是同理，有學生的付出就會感覺到自己的存在，有自己的存在就有主人翁的感覺，有了主人翁的感覺就有了自己的愛。只有當學生認同這個班級，熱愛這個班級，他才愿意為這個班級傾心付出!下面從帶班有過程中例舉幾個例子吧。新學期開學不久，迎來了學校舉行的籃球聯(lián)賽，一位學生跑來告訴我：梅老師，我們是第一場就要輸，還是第一場要贏下來？當時我就很奇怪，還有哪一支隊伍是為了輸去參加比賽的呢？他們就告訴我原因，原來在以往的比賽中，為了有更多的時間用在學習上，一般就希望第一場就下來，學生定心了，老師也可以安心了，但我總認為如果學生在這樣的集體比賽中沒有竭盡全力，他們怎么會從心底里去認同這個班集體呢？怎么會全心全意地去愛這個班集體呢？所以我給學生三句話：第一，參與比賽的同學，無論是輸還是贏，只要全力以赴，就是我班的英雄；第二，不參加比賽的同學，無論是誰，都必須到場，拼命加油，這樣的人同樣是我班的英雄!第三，友誼第一，比賽第二!事實上，這些學生也沒有讓我失望，第一場比賽勝出!我由于學校的一些事情沒有上場為他們加油，事后他們告訴我，場上的隊員配合默契，敢拼敢搏!決賽的那場比賽我親自參加了，我從另一個角度認識了我所帶的學生，只能說我為他們感到深深的驕傲!聯(lián)賽的一等獎是我們進入初三來通過努力獲得的第一個獎，也是他們非常珍惜的獎!要加強學生的集體意識我的體會是在學校班級組織的各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。在我擔任班主任期間，我最重視的就是學校舉行的體育節(jié)、藝術節(jié)。我?guī)?5屆學生的時候參加藝術節(jié)的文藝會演，通過報名參與是兩位學生的相聲“三國新談”，劇本主要是由我班的兩位公認的才子張敏杰和王興改編，由張可揚和單華彬形成高矮胖瘦之相聲陣容，但排練時都覺得不出彩，難以吸引群眾的眼球，怎么辦呢，時間又緊，又不能為了節(jié)目影響了學習，經過商量，決定臨時增加群眾演員，作為策劃之一的我又要求兩位編劇升華一下，突出“浪淘盡，千古風流人物，數(shù)風流人物，還看今朝”主題，一致通過，但問題接踵而來，十幾位群眾演員的服裝，道具怎么解決？要知道這些演員均是三國里的人物，呂布，曹操，關羽，劉備均是個性十足的英雄，服裝道具可以租，但代價昂貴，不符合班級消費原則，怎么辦，還是發(fā)動全班學生，演員服裝商量用廢報紙制作，由心靈手巧的女生來擔任，道具基本都是自制，諸葛亮的扇子是用舊掛歷做的，頭上的帽子是我們食堂師傅工作時所戴的，三頂博士帽也是自制的，龐大的演員陣容，幕后同樣龐大的策劃制作陣容，學生沒有化費一分錢，但師生用共同的智慧去竭力打造，雖演出時有點搞笑，但收到了意想不到的效果，一等獎的喜悅在每一個人心中留下了永久的回憶。事后我想，若是僅有兩個人參與完成這個節(jié)目，縱使也同樣得獎，對其它學生來說，也僅是一個特殊的看客而已。這樣的例子還有許多，08屆我們演唱的是我們的班歌《相親相愛一家人》全班人一個不少地參加。09屆的藝術節(jié)文藝演出我們表演的是鋼琴伴奏與詩朗誦，詩歌是我們全班投稿共同用心聲書寫的《明年夏天》，雖然只是得了三等獎，但我告訴學生們，在老師心中它和展板獲得的一等獎一樣重要!因為那首詩是我和學生們幾次修改的?！俺粋€方向眺望曾經暗淡的眼神重新燃起五彩神光美麗的風景就在前方向我們召喚沒有人比我們更愛這個家沒有人比我們更明白它的重要我們相依相偎,我們相親相愛勇敢而強大的心靈附和著高聲的口號邁向三年中最難忘的時光”這些應該都是孩子們和我當時內心真實的表達吧!在初二的這一次英語節(jié)，兩個年級也只有我們班是全班學生一起上場的，一首《handinhand》,60位學生，一起在全校同學面前是高呼：oneclass，onedrame，也展現(xiàn)了我們陽光部落的風采。我的要求是每個人參與進去，得不得獎不重要，盡力而為最重要!還有讓我深刻的就是運動會，只要我在校，我是一定會竭力參與其中，真正享受過程的。上學期的運動會，我到蘇州參加網絡教研活動，去之前我作了周密布署，后勤部長，啦啦隊長，宣傳部長，運動員服務生，清潔隊長，安排好以后，我就說了一句話，老師和你們一樣，就要去蘇州參加老師自己的長征了，雖然我不在家，但我會為你們加油的，也希望你們能也能為老師加油。等我回來，我看到了我班被評到了運動會精神文明獎，我也看到了學生寫的《我從來沒有這么感動》《暖暖同學情》《幸福的遺憾》其中一個學生這樣寫著“這兩天，短短的兩天，心里珍藏了許多感動與幸福。記得陸老師站在拉拉隊中，在拉拉隊隊長吳君怡的帶動下的加油聲近乎“歇斯底里”。記得運動員們奔跑完的喘息，汗水，后勤服務同學的陪跑、遞水、攙扶，攝影小組的奔前跑后，只為捕捉下運動員的精彩瞬間，記得負責宣傳工作的同學們不斷的寫稿發(fā)稿，廣播里不斷傳出的“初二（2）班來稿”……記得太多的感動，像陽光一樣，暖暖的，香香的。運動會結束了。與許多人而言，或因勝利而歡喜，或因失敗而懊惱，對我來說，這一次，是我的第一次，也是遺憾的第一次，可是，卻有比遺憾多出很多倍的幸福?！拔业慕涷灨嬖V我，在大型的活動中，學生參與面越廣，學生成功的體驗就越多，在培養(yǎng)學生的集體榮譽感方面起的作用就越大。隨著做班主任工作的深入，我總在想，其實一個智慧的班主任一定是一個能利用各種契機的班主任，一個時時處處事事眼中都有教育的班主任!在我接１３班第一學期接近期末的時候，學校組織評選先進班集體，按照我原來的做法，也是自己寫了一份總結完成任務上交就行，但如何讓學生在評選優(yōu)秀班集體這件事上強化他們對班級的感情，并且理智地看到自己班級存在的不足，讓他們站在更高的班級看班級？我了解到13班在過去的四個學期中還從沒一次被評為優(yōu)秀班集體，而在帶他們的一個學期中，我看到了他們身上發(fā)生的巨大的改變，如何利用好這樣一個機會呢我在心里盤算開了。在那周的班會課上，我講了學校評選優(yōu)秀班集體的條件，作為班級的一員，這個班級的進步或不足每個人都看得最清楚，每個人都是這個班級的主人，每個人都要寫一份評選先進班集體的推薦表，包括三方面的內容：(1)13班能評先進班集體的理由(可以從一學期來我們在思想方面、品德方面、行為習慣方面、班級活動和學?；顒拥拈_展方面，有關的榮譽與成績方面來寫)(2)我們與真正的優(yōu)秀班集體之間還有哪些差距？(3)我們可以通過哪些努力來縮短差距甚至超越？并把這個作為周末回家的一項特殊的作業(yè)：學生寫得非常認真，而我交給政教處的其實只是綜合了學生的意見而已。這樣做的結果是什么呢：學生會時時以先進班集體的要求來要求自己的言行，作為班主任的你是不是可以少很多煩心事呢，假如評到了，學生一定會更多一份自豪與驕傲，假如沒有評到，我想學生也會更多一份冷靜與反思吧!第二學期當這張來之不易的獎狀貼上榮譽欄的時候，你可以想像學生的激動和對全班的鼓勵作用了!（4）在責任與感恩中學會去愛弗洛姆曾在《愛的藝術》里說：“今天人們常常把責任心理解為是義務，是外部強加的東西。但是責任心這個詞的本意是一件完全自覺的行動，是‘我’對另一個生命表達出或尚未表達出來的愿望……”深有同感!如何讓學生把責任心變成一件完全自覺的行動？這應該是一個長期的潛移默化的過程，作為班主任應該通過多種途徑讓學生在責任與感恩中學會去愛這個班級，去感受我們有必要讓自己的每一位學生明白各自在初中階段所必須承擔的責任!我給學生們讀過臺灣校長高震東的演講《天下興亡我的責任》，告訴他們不能把責任推出去，而是應攬過來。我更有必要讓自己的每一位學生學會認識自己在今后每一個不同的人生階段所必須承擔的不同責任。也例舉兩個小例吧。一個學生寫的班級日記中寫道：進入初三的第一次感動僅僅源于新班主任的一句話：“我還當你們是孩子，所以我總能輕易地原諒你們?！钡诙胃袆邮敲防蠋熥尦矡畋蛳蜷T道歉的時候。潛移默化地就被感染?！痹诮影嗟臅r候，因為聽說有一部分學生在初二開門總喜歡用腳。所以在開學不久當我看到我班的一位學生腳開門時就被我逮到了一個教育全班學生的機會，我說，在這個教室里的每一樣東西都是我們班級的一部份，誰做了對不起這個班級的事，誰就必須攬起這個責任，門是我們13班的臉面，大家口口聲聲說我們不想當差班，不想當垃圾班，但大家如果不改變自己的行為，你的行為是垃圾行為，你們怎么會贏得別人的尊重呢？我接著給他們講了姚明剛進NBA時，讓巴克利慘親驢屁股，姚明菜鳥變巨人的歷程，我希望他們記住姚明的話：如果自己是菜鳥，別人怎么說都不過份，如果你想堵住別人的嘴，最好的方法是用自己的行動與實力來說話!接著我讓踢門的同學向門作真誠的道歉，下面的同學在善意的笑聲中接受了教育，誰還會讓自己的臉面與教室的門面過不去呢？建立正確的輿論導向，培養(yǎng)學生的集體榮譽感非常重要，在這方面我認為最好的經驗是充分去關注一些學習生活中的細節(jié)然后有智慧地去宣傳去構建你所希望的一個有情有義的和諧的班集體!我常對學生說：誰都不是圣人，誰能不犯錯？一個人在成長過程中犯些錯誤在所難免，關鍵是我們以什么態(tài)度面對我們的錯誤，是勇于擔當，做個光明磊落的人，還是消極回避，做個畏畏縮縮的人。在學生面前我也坦言，老師也是平凡的人，也不是圣人，也會錯怪大家，如果有這樣的情況，請大家一定要及時對我說，我一定會坦坦蕩蕩地承認，是我的錯誤我就會承擔。記得是在上學期，早鍛煉的時候，為了抽查學生的跑步情況，我特意站在了跑道的東邊，夜色彌漫，學生跑過來，并沒有注意我站在那里，就看到我班的一個學生在和前面的另一個學生在講話，當時真是激動啊，終于逮到一個，可以殺一儆百了，不分青紅皂白，跑完步他就被我留下來，也不讓他解釋，當時想反正是我親眼看到他講話了，狠狠地批評了一頓，命令他重跑，但這個學生當時就倔在哪兒，說沒有理由重跑，說當時他就是提醒別人把隊伍排整齊所以才講話的，后來向其他同學證實，他說的是事實，知道了真相后，我并沒有姑息自己，在當天的晚自修前，我面對全班學生向他承認了錯誤，為了表示我的悔過之意，我說我愿意在操場上罰跑一圈，聽了這話，他馬上就站起來說：梅老師，我陪你跑。因為我也有錯，我不能為了所謂的“管理別人”私自講話，這同樣是不對的。一件事，就在老師的認錯和學生的自我教育中完成了，不要以為我們在學生面前認錯就會有損我們在學生心目中的威信，事實上是這樣做只會提升你在學生心目中的人氣指數(shù)，同時，這種現(xiàn)身說法的教育比空洞的說教更有用。可以這樣想，如果為了所謂的師道尊嚴，硬性懲罰了這個學生，會出現(xiàn)什么后果呢，被懲罰的學生會怨恨，其他學生也會認為你缺少人性和管理智慧，教育當然起了負效果。也與我們的愿望是背道而馳的。初二下是學生是否觀念形成的重要時期，平時的耳濡目染，潛移默化自然有了作用。上學期我班有一個學生在拖地從廁所出來的時候，拖把沒有甩干，隨意地就在走廊里甩了一下，結果就被負責本樓層的清潔師傅叫住了，這位清潔師傅批評了他，說了這樣做的后果并跟他說了她做這份工作的不容易。這位學生內心受到了很大的觸動，并把這個事情寫在了家校聯(lián)系本上，說想通過行動來彌補自己的過錯，并且也思考過了，只有在拖地的時候才能遇到這位阿姨，所以希望我同意早晨就由他一個人拖全班的地。當我看到這件事的時候，我在教室里馬上就表揚了這位學生，我在教室里說能認識到自己的錯誤，并能用行動來證明自己的悔改之意，這是多么寶貴的一種品質，這樣的人，在教室里會因為他承認了自己的錯誤而降低了他的威信嗎？當然不會。做一個勇于承擔責任的人，是一個么高尚的人!這樣的人是值得我們所有學生學習的人。感恩也是我在做班主任工作中的重點。在學生面前的我是真實的，笑，哭，悲，喜一切源于自己的真實，當我講到我的父母培養(yǎng)我們的不易，當我講到每到桂花飄香的時候，媽媽總是會從門口的桂花樹上給我折來桂花，當我講到周末回家看父母，看到父母一次比一次老的容顏，看到父母在我們離開時不舍的表情和送了又送的背影，想到朱小紅老師在辦公室曾經講過的話：我們見父母的次數(shù)是數(shù)得清的了，看了一次，就少了一次，我對學生講，我們每一個人真的都要善待我們的父母！父母不會陪伴我們一輩子的，每次回家我布置的一項特殊的作業(yè)總是：回家和爸爸、媽媽交流甚至半小時，看看他們的臉，摸摸他們的手，幫助他們做一些力所能及的事！我也會對學生說我對家人的愧疚和我面對家庭與事業(yè)無法選擇的無奈，我更會對他們一次次強調我們的任課老師是多么地無私!是多么地優(yōu)秀!我給學生講這樣好的老師，這樣時刻關注你們，給你們力量的老師我們怎么能去辜負，怎么能不去尊重呢？所以每當我班的任課老師給我講，你們班的學生，走在路上，走進教室，問老師好的聲音太響了，讓我們都有明星的感覺了!化學老師多次對我講，你們班的學生太可愛了，走過他們宿舍，總是往我手上塞吃的東西，都無法拒絕!……每每聽到這些，我心里總會暗暗地偷著樂!３、記住愛，給予愛這句話，是對我的學生說的，也是對我自己說的!每接一個班，每一班學生都有每一班學生的共性，也有一些個性，就像是我在班級日記本中給他們所說的那樣：孩子們，老師在默默的注視你們的過程中發(fā)現(xiàn)了你們的成長，每接一個班，總是愿意把這個班的學生當成是自己的孩子，是的，就如你們所說，在帶你們的過程中老師也有疲憊的時候，也有因失望而脆弱的時候，想放棄的時候，每當這個時候，我就想：如果你們真的是我的孩子，我會選擇放棄嗎？因為這個，我選擇了堅持!我不想說什么豪言壯語，在這兒卻要真心地感謝你們，你們在感愛，在理解老師對你們的付出時，老師也感受著你們那份純真的愛，我想我不會忘記當我上完課想去洗手時胡柯臻那句“水已經換過了”的話，也不會忘了晚自修結束時丁晨柯的那句“梅老師，你先走吧，這兒有我們呢”不會忘了余健的那句：梅老師，別忘了吃晚飯，62個孩子固然重要，身體才是革命的本錢!”不會忘了路杰的那句：“梅董，我不在，希望我是最后一個讓你頭疼的孩子!”不會忘記在競選值干部時，熊劍嶠那句“我太愛這個班了，我真的想為這個班做些什么!”不會忘記開學典禮上你們的掌聲給老師的支持；不會忘記在中考前一星期，到宿舍看你們你們拼命往我手上塞的東西，不會忘記中考結束回校老師每次進教室時你們自發(fā)的掌聲，你們放在講臺上的鮮花和帶了幾次才帶完的禮物；更不會忘了我們種種默契時那份會心的笑，我們一起奮斗一起努力一起流汗一起流淚一起加油的歷程!是的，這就是老師堅持下去的力量!是的，請不要說我太驕情!為什么我的眼里常含淚水，是因為我對這塊土地愛得深沉!記住愛，給予愛，我相信歲月，相信種子，相信最美的花會開在我們走過的深深的腳窩里!二、以自信為基調激發(fā)學生無窮潛能在擔任7年班主任中，其中05到０９年我一直擔任畢業(yè)班的班主任，連續(xù)5屆中考都取得了優(yōu)異的成績，連續(xù)4次獲中考班級特別優(yōu)異獎，尤其是07屆的三(7)班，接班時初二5次重要考試是年級里的第15名，最后所有學生都被重點高中錄取，錄取率達100%，中考班級平均達到了640分，當然這些成績的取得，與學校正確的領導分不開，與任課老師的精誠合作分不開，也與我始終把培養(yǎng)學生的自信當成一種系統(tǒng)工程來做分不開。我對班主任工作的認識是：一班一世界，作為班主任要充分了解自己，充分了解班級，找到兩者之間的一個最佳的結合點，給班級一個合適的定位，提前規(guī)劃，系統(tǒng)地去建設一個和諧穩(wěn)定、積極進取、特色鮮明的班集體。尤其是畢業(yè)班的班主任更要系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進，依據(jù)初三階段不同的階段特點，運用適當?shù)墓芾聿呗?，科學調控學習節(jié)奏，通過常規(guī)主題活動的創(chuàng)新，指導學生采用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，進行學習，整合各方相關力量，務虛與務實管理相結合，把學生調控到最佳的自信狀態(tài)，確保學生在中考中的最佳發(fā)揮。下面我以這個班級為例談一下我是如何調整學生心態(tài)，激發(fā)學生斗志，用自信贏得別樣精彩的！初接初三(7)班，從側面了解到這個班級初二時底子的薄弱，一下子從前兩屆中考的輝煌到接手這樣的班級，心里有了具大的落差，但與其埋怨、牢騷，不如改變自己，改變自己的工作方法。一直認為凡事只要盡力而為，盡力了，至于成效如何，那并不是關鍵，所以我決定立即行動，但我又能靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量呢。我想，單靠班主任的嚴厲是絕對不夠的。我覺得更重要的是營造一種強班強師、積極向上，把奮斗作為主旋律的班級輿論氛圍。(1)確定班級奮斗目標。在暑假期間就引領學生將自己的思緒做個整理，思考人生的目標，制訂初三計劃，激發(fā)內驅力，對學生的自主學習能力進行指導。我讓學生在暑假就準備“收到成績報告單后”的感想，要求學生在在8月３０號晚上寫“不同尋常的開學”，在暑假我通過校信通及時對學生的學習進行計劃與管理。開學初，就可以與學生一起制訂班級共同的目標，因為基礎比較弱，所以我把初三(7)班的班級目標定位在進步上，在原有基礎上有所進步就可，這樣對學生的負擔會較小，學生也容易成功，而學生只要嘗到成功的甜頭就有了奮斗的源泉。所以在第一次的班級日記中我給學生進行這樣的了預熱“使初三(7)班各方面有所進步是我給大家的承諾!為了這個承諾，我愿意和大家同甘共苦，同舟共濟，共榮辱，共進步!在這個過程中，我很希望我是你的助手。我很愿意能夠幫助到你。同學們，絕對不要因為我們暫時的落后而放低我們的標準，沒有人能比低標準中脫穎而出，只要我們不服輸，失敗就不會是定局!”接下來的三個多小時的大掃除我身體力行，燒了第一把火：要求學生以高標準、嚴要求通過我的“審查”才能進教室。開學第一天，對于我們每個人來講，都像脫了一層皮。我們的班長在班級日記本上進行了這樣的描述“報到的一天，8月31日，我被梅老師批評四次，不是抱怨，而是感恩，她讓我曉得了打掃的具體位置，方法，工作的主動性與積極性，學習的自主性，時間對我們來講又是何等重要。一天下來，身心疲憊，總結了許多東西，學到的更多。感到時間過得太快，快得讓我覺得一眨眼就長大了，一眨眼就有責任擔在肩上，一眨眼就懂得初三對我們的人生有何等重要!”作為一個自認為具有奮斗感的班主任，我以自己的身體力行為學生樹立身邊榜樣。不管是早讀還是中午或者是晚自修前，只要學生在，我總會默默地陪伴著他們，靜靜地做著自己的事，讓他們真切地感受到老師所說的和大家同甘共苦，同舟共濟是一種莊重的承諾，從而慢慢贏得他們對你可以交付的信賴。而到了自己的物理課，更可以激情滿懷，讓學生感受不一樣的你，讓他們對你的教學敬佩之余更增添對你的信服。我認為要想成為一名好的班主任，首先必須是一位好教師。學生不會因為你對他們好而物理課上的很菜而原諒你，也不會因為你課上的好而班主任工作做得很次而姑息你，做為一名班主任，如果在學科知識方面都不能滿足學生的求知欲望，其他任何行動上的感化都是蒼白無力的。師生朝同一個方向努力，在這期間，我不斷觀察著學生的反映征求任課老師對班級的看法與建議，及時把信息傳達給學生，對于正面的信息，我不吝言辭甚至擴大一點地鼓勵和肯定，對于做得不夠好的地方，只要不是原則性問題，我則給于可以做得更好的建議。學生的眼睛是雪亮的，當他看到在你的管理下，通過他自己的努力就可以獲得進步，不要多長時間，他就會認同了你的管理，這時一個班集體就有了統(tǒng)一的思想，統(tǒng)一的認識，統(tǒng)一的追求，統(tǒng)一的信念；就形成一種強大的力量，一股不可戰(zhàn)勝的力量。(2)潤物細無聲的班級文化熏陶。初級的管理靠冷冰冰的制度，高級的管理是人的管理，文化的管理。初步的班集體形成以后，為了鞏固并加以壯大，需要有潤物細無聲的班級文化熏陶。作為班主任我很清楚地知道班級文化具有間接而內隱的教育影響，是“潛在的教育”“隱形的教育”。良好的班風、優(yōu)美的班級環(huán)境，使學生像海綿吸水一樣，浸潤其中，必將很好地解決好學生自信力不足的嚴重問題，從而提高教育教學工作的成效，為學生心理素質的培育作出努力。結合學校進行的教室文化布置，對我們自己班進行正確的定位后，覺得我們當前需要的確實是正視面前的現(xiàn)實，踏實前行。我們進行民主推選，選出了“定律是用來打破的”“唯有埋首，方能昂頭”“我走得很慢，但是我從來不會后退”“最長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達”可以這樣說，這幾句話，體現(xiàn)了我班每位同學對的班級認同感。事實也證明這幾句話成為了我們班級在長期學習中所認同的精神準則，成為了我們班級的“魂”，對學生起了非常重要的引導、規(guī)范和激勵的作用。我現(xiàn)在的理解是班級文化一定要整體規(guī)劃，不斷強化，才能發(fā)揮其作用。三（7）班我們構建的是自信文化、三（13）班是情義文化，二（2）班是陽光文化，我們班級的別稱是陽光部落，所以，我希望我的每一個學生都在用行動詮釋陽光。展板：追逐陽光，文藝演出：陽光總在風雨后，英語節(jié)：《handinhand》，同一個班級，同一個夢想?？梢岳靡磺锌梢岳玫臋C會滲透班級文化，學生們每天耳濡目染，浸潤其中，潛移默化地在改變著，進步著。一段時間的堅持付出也終于有了回報，在第一次的過關測試中，我們班終于第一次擺脫了“第三世界”的陰影，由初二的年級十五進入了年級前六，成為了年級里進步最大的班級，作為班主任的我也終于有了狠狠表揚他們的機會，嘗到“甜頭”的學生學習的勁頭更足了。我班成績較好的何文斌在日記中說“我們每個同學在和老師的共同努力下打破了一條令人難以置信能夠打破的定律，可當我們打破這個定律時，我們身上的壓力更重了”如果說第一次成功來得很不容易，那么要堅守住“陣地”對于我們這個曾一度落后的班級則變得更為艱難。但我比任何人都知道，第二次、第三次的成功對學生意味著什么，如何使初嘗戰(zhàn)果的學生越戰(zhàn)越勇成為了我思考的問題。深思熟慮之后我采用了以下方法：(3)以每周的班會為主陣地舉行勵志系列主題班會。如《做一名有奮斗感的學生》，《成功——往往是看誰能把自信保持到最后》《十年后你在哪兒，你在牽著誰的手》《生命只有一次》等，通過這樣的主題班會，進行團結奮斗精神教育，喚起學生的內在學習激情。我一直認為班會課是班主任對學生進行德育教育的最好時間，利用好了總會收到意想不到的作用。學生總會稱我上的班會課是對他們進行“愛的教育”。我班蔣晟同學在一次班會課后寫道：“每次班會課聽梅老師的演講，心里總是激動不已，梅老師的話簡單而深刻---我們總是懷著瘋狂跳動的心聆聽著，感動著?！?/p>

陸徑延，上了一節(jié)班會課，我可以兩個星期都超有動力，利用班會課充分發(fā)揮班主任的精神領袖作用。(４)利用好學校組織的活動加強團隊的凝聚力。對學生的管理最有效的是讓學生在集體中得到教育。如運動會，運動會學校新增了入場式，排練時間我們用了并不很長的一段時間，入場時喊出了“七班七班，非同一般，超越夢想，勝過劉翔”的響亮口號，取得了精神文明一等獎，這極大的鼓舞了同學們的土氣。在班級與班級的競賽活動中我們向其它班級發(fā)出了挑戰(zhàn)書，慷慨激昂發(fā)出了“我班的全體同學要和你們比誰更有耐力，誰更有毅力，誰更有百折不撓的勇氣！我們要和你們比誰更有信心，誰更有恒心，誰更有勇往直前的決心！我們要和你們比誰更能專注，誰更能挺住，誰更能微笑在勝利的最后！”豪言壯語激發(fā)出了學生的斗志。(５)學習環(huán)境在一定程度上會影響學生們學習的態(tài)度。我把成績好的，成績不好的學生的座位分散安排。我希望能夠發(fā)生“核裂變”，“核聚變”讓更多的學生被周圍學習的良好氛圍感染，有疑惑也可及時得到解答，而一些需要安靜氛圍的，可以安排他們單人獨桌。在這樣一個大家庭中，我們互相幫助，互相攙扶，共同進步。(6)充分做好和學生的溝通和交流工作，讓學生自信積極投入到每一天。備戰(zhàn)中考的學生，承受著一定的壓力，尤其是到了?？紩r，部分學生內心會感到緊張，不安，甚至會有一些反常的行為出現(xiàn)。作為班主任，到了這個階段，更應該深入教室，察言觀色，利用各種方法各種渠道及時疏導，作好心理引導工作。我常對學生說中考與其說是一次考試，不如說是一次“盛宴”，一次成長中重要的“盛宴”，它的來臨，在提醒著我們：你已經長大了，有能力去承受人生中較大的考驗了。中考是一個人在一生中難得心無旁騖、全心投入的一個過程，只有去充分享受這個過程才能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的美麗。(7)老師的支持不能少。作為初三備戰(zhàn)中考的學生，承受著我們難以想象的壓力，尤其是到了初三臨?？?，學生內心會更加緊張，不安，甚至會有一些反常的行為出現(xiàn)，作為班主任，到了這個階段，更應該深入教室，察言觀色，利用各種方法各種渠道及時疏導，作好心理導師的工作。從百日動員開始我在黑板的一角每天對學生的前一天的表現(xiàn)進行點評，每天送給學生一句或幾句具有鼓勵或建議的話，如“別人和我比父母，我和別人比明天”；“用三個月的努力換取三年的尊嚴”“證明不是狗尾巴草的唯一方法就是開出美麗的花”對于優(yōu)秀學生我則會要求他們“你有高飛的欲望就不要滿足在地上爬”?！霸降阶詈?，堅持越重要。堅持不了了，就再堅持一下，累了，就在老梅肩膀上靠一下?！边@是我常說的一句話。當我們傾注愛心、熱情和期望，贏得了學生的信任，對他們取得的點滴成績，都及時給予表揚和鼓勵。學生就會在愛的氛圍中產生愉悅的心理體驗，逐漸開啟自己的心扉，樂于接受老師的教誨。在中考倒計時只有十二天時，我要求學生每天小結成文《在臨近中考的日子里》，把當天的學習情況與自己的心理狀態(tài)作一小結，不限字數(shù)，可長可短，重在交流，我每天批閱，每天在每個人的本子上對他們進行心理方面及學習方法方面的指導。這個階段因基本進入了學生自主復習階段，教學任務相當少了些，每天化在回復他們形形式式的問題上的時間不少于3個小時，雖然很累，但這階段是我跟學生走的最近心貼得最近的時候，我班的周逸在日記本上寫道：“雖然我是梅老師眼中的小不點，但是我會讓梅老師驚訝這個小不點也會爆發(fā)。堅持就是勝利，用功就是無悔”。就是這個初二時對她媽媽說“我能不能不學物理”的自卑、內向的女孩，憑借她的爆發(fā)，初三期未物理得了99分，中考物理得了90分，最后進了她夢寐以求的奔牛高中，實現(xiàn)了自己人生最初的夢想。我班另一個女孩仇陽陽，在本上給我說了她的煩惱，她是一個非常要強的女孩，自尊心很強，過于以別人為中心，特別容易受外界因素的影響，情緒非常容易波動，初三以來在班里最好的名次是二十一名，最差是二十三名，作為班長，一直為自己沒有突破的成績而自卑。填志愿的時候，綜合考慮自己的成績和家里的經濟情況她選擇了武高，但看到成績比她還后的很多同學填了前黃時，心里還是有點不平衡，她跟我交流“前黃是我想去的學校，武高是我要去的學?！边@也多少影響了她的復習效果，在交流本上我與她作了一些交流：陽陽，最后一個階段，你最需要的就是冷靜、冷靜再冷靜!平和的心態(tài)，對你比什么都重要!要為你自己把握住自己，自私一點，心無旁騖一點，更加投入一點，爭取突破自己的上限!曾經說過不要在乎你所在的位置，而是要在在乎你所朝的方向，作為老師，看到你最終選擇武高，認為是你成熟的體現(xiàn)，曾經的一位學生，只考了橫林，卻自信滿滿，最終進了南京財經大學，勝過了很多當初比她有出息的“前黃生”武高生”，多年來我與她亦師亦友，我一直以她驕傲。最后幾天，陽陽，你的負擔應該比別人更輕一點，確實為了你自己，應該放手一搏!”中考仇陽陽以647分的成績完美一跳，不留遺憾圓了所有人特別是她自己的夢。在畢業(yè)留業(yè)時她寫得非常動情“親愛的梅老師，雖與您只短短相處了一個初三的生涯，但是這段日子，我學會了我在此之前所不具備的很多東西，是您，讓我克服了自己的缺點，讓我學會了完美的生活，梅老師謝謝您的堅持!”回想起來因為我們的努力改變了一個人的命運這又是何等寬慰的事呢!作為畢業(yè)班的班主任，要更清楚面臨中考，學生的內心承受的壓力，所以我更愿意把自己看成是學生的加油站，看成是火箭的助推器，我堅信每個人都有潛在的能量，而我要做的就是發(fā)掘出隱性的教育契機，深入了解隱含在學生內心深處的向上向善思想，調準和學生心靈相接的結合點，對內鼓舞、激勵、感染、號召、凝聚，對外充實、提升、展示、樹立班級的內涵和形象，充分激活學生潛在的激情和動力，使學生形成一種不怕困難，敢于勝利，越戰(zhàn)越勇的士氣。培養(yǎng)學生的自信，激發(fā)學生的斗志，作為班主任，我的理解是不能光靠一天二天的口號去鼓勁，不能靠光說不做的虛偽的承諾去應付，而應以潛移默化、“潤物細無聲”的方式，真正和學生同呼吸，共命運，持之以恒地去努力，去奮斗，共同攜手，努力形成一個和諧的、奮斗的、團結的班集體，學生浸潤其中，感受其中，也必將會把奮斗著是幸福的，努力著是美麗的這種理念浸入骨髓，成為他們血液的一部分，也必將在他以后的人生之路，結出累累碩果，這也是我所理解的學校教育的真諦所在!三、以創(chuàng)新為旋律釋放學生無限精彩過去的一年，是我們學校進行高效課堂改革的關鍵一年，也是出成果的一年。面對這種新的形勢，又加上我回到初二，教學教育管理任務較重，我就一直在想如何創(chuàng)新我的班主任工作。經過一年時間的實踐創(chuàng)新班級評價機制。我采用小組捆綁制管理模式，將原來一對多的方式變成一對一，多對一的模式，大大提高了管理效率。同時在這一過程中學生不僅僅是會學習，還學會了自主管理，會合作、會思考、會感恩、會創(chuàng)新。學生全方位地成長與進步，在自主管理中不斷提升自己并最大程度地挖掘了自己的潛能，每一位學生都要在班級的自主管理中貢獻自己的力量。這也與我們學校的理念“以人為本，誠信育才”相吻合。理念：是合作共進，加強友誼，展現(xiàn)自我，提升能力。班級因我而驕傲，小組因我而精彩，做最好的自己，創(chuàng)更好的班級步驟：第一步：建立新型小組并對組員進行編號。(我確定組長，班長助理負責排名單，由班委和組長負責審核)第二步：制定小組量化評價方案。(合作小組加分細則涵蓋課堂評價，作業(yè)與成績評價，宿舍評價，其它評價；

班級督察扣分細則則與學校的常規(guī)考核相結合，課堂紀律，課間紀律，學習、作業(yè)，衛(wèi)生，兩操、升旗、集會、胸卡、校服、三餐等以及品行修養(yǎng)等。加減分由仲裁委員會負責)第三步：實現(xiàn)小組捆綁管理。每周評比出的最后一個小組和最后一個個人應接受一定有有助于改進和進步的“懲罰”。（絕不進行人身攻擊）每周根據(jù)評價表得分情況，評出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個人，課堂展示之星；每月的評比結果出來以后，給優(yōu)勝小組學生，優(yōu)秀個人，進步明顯學生，課堂展示之星學生的家長通過校信通發(fā)喜報，拍榮譽照。每半期一大總結，對優(yōu)秀小組組長及優(yōu)秀組員，進步特快學生，課堂展示之星拍榮譽照并給予一定的老梅獎學金獎勵。評價方式：小組評價采用組員自我評價、組員輪流評價、組長對組員評價、教師評價等形式。將個人評價與集體評價相結合，將過程評價與結果評價相結合，重視評價小組成員之間互學、互幫、互補、互促情況。除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況。對于不良現(xiàn)象及時通報批評，對于不負責任的個人嚴肅處理。經過一段時間的探索實踐，和學生一起我們逐步完善了我班的小組評價制度。要求班主任和班委負責各學習小組的劃分、組長的選用、組員序號的排列。班長、班長助理、值日班干部及仲裁委員會成員落實每天情況、整合每周的評價結果，做到周評月總。各小組組長負責督促組員認真完成各項學習任務，確保組員不掉隊。課上合作學習時，組長主持，討論分析問題，組長匯總組內同學的觀點、學習成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學習成果，向老師提出本小組的疑難問題。在這一過程中需要教師及時做好組織引導調控工作。定期不定期對組長進行科學的指導與合理的培訓。我要求每個小組都有自己的小組成長史，有的小組命名為“歷練成功的里程碑”有的小組命名為“小組奮斗史”。每周根據(jù)小組成長史的記載的督察委員會的核實，由班長助理負責記錄陽光部落小組評價匯總并對上周情況進行總結，在周六利用郵箱發(fā)送給我，我通過校信通把優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人名單公布給所有家長，并把每個人在小組評價里的得分發(fā)送給本學生家長。在家校聯(lián)系本中我又創(chuàng)造性叫組長把組員在本周的表現(xiàn)反饋給家長，在周日來校后將打印稿公布在教室里。在表格里統(tǒng)計了小組和個人排名。學生的是需要持續(xù)激勵的，尤其是初中學生，在實施小組評價過程中學生提出的最大的問題是很多學生為了加分而舉手，回答問題不經思考，沒有深度，針對這個問題上，利用班會課，平時的課間，物理課反復強調過程比結果更重要，回答問題需要有量，更需有質。

同時在這其中，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的組長。利用好學生的資源。舉例：一封組長給組員的信：有一個小故事，沙丁魚被打撈上來后放在魚倉里很快就死了，死魚就沒有活魚那么高的價值了，但是在魚倉里放入一條鯰魚，結果把沙丁魚運到碼頭沙丁魚還是活的。這就是有名的鯰魚效應。原因就是鯰魚是沙丁魚的天敵，鯰魚在倉里游動時，沙丁魚想活命就在里面也開始游動，所以就活命了。不要安于現(xiàn)狀，才會得到更好的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在，落后小組就是那條鯰魚，而我們就是沙丁魚，如果沒有小組評分制，我們是不是就會沉默著，在課堂上能不答題就不答題，如果落后小組不需要接受在全班面前檢討的懲罰，那么我們是不是就會真的淪為最后？之前，我的想法一直是這樣的：我們雖然是說著分數(shù)并不重要，重要的是自己在這個小組合作學習的過程中學到了什么，可是，又有誰是真的不去在意分數(shù)了呢？我坦白，我并不喜歡排名，因為過程中的收獲是屬于個人的，只有自己心里明了，而大家最后看到的只是一張用數(shù)據(jù)展示的小組成果表，大家看到的只是數(shù)據(jù)，只是排名，每一個數(shù)字背后到底代表的是什么，或許沒有多少人是真正思考過的，說到底，我們還是為了加分而答題，為了不做落后小組被批評作檢討而答題，這些，本不該成為我們彼此努力彼此競爭的動力的東西，帶著明顯的功利性，占據(jù)了我們動力的主要地位，并不清楚你們怎么想的，有時間大家交流一下吧。我坦言我之前的想法，也是希望大家能夠在到時候交流時暢所欲言，彼此了解，才能讓我這個組長對癥下藥啊。不過，從現(xiàn)在開始，我將摒棄所有之前的不夠積極的想法，作為組長，我?guī)ь^，去努力的做到完完全全的不再為了加分而答題，而是真正的去追求能力的提升，知識的充實，解決疑惑的快樂，雖然有張排名表擺在面前。讓我完全不顧及也并不可能，不過，如果是真的為了學習而學習，發(fā)自內心的希望。另外，我們小組存在的問題還有不少，例如缺乏時間觀念，那么我希望大家兩兩督促，課間少幾句說笑沒什么大不了。例如對自己的要求不夠嚴格，那么我希望大家能夠精益求精，既然作業(yè)做完了，那么我們就要求做好；既然訂正錯題了，那么我們就要求鞏固。既然思考了，會了，那么我們就要求大膽的舉起手，既然舉手了，那么我們就要求高質量的發(fā)言，未必要成為什么標準答案，未必是絕對正確，但決不能敷衍了事，必須經過思考。這些是我們小組的主要問題，或許在一些小細節(jié)上，還有做得不到位的地方，但我相信，只要我們從內心不安于現(xiàn)狀，我們便會產生真正的動力去改變，外界的壓力或許可以化為動力。但真正具有強大力量的動力來自你的心。我們要彼此共同進步，以自己的優(yōu)秀來互相帶動。最后，“大家好，才是真的好”。作為班主任，如果你已經培養(yǎng)出了這樣的組長，這個小組的其它三位成員其實你就可以不必有太多的關注了。(6)在小組出現(xiàn)倦怠時，我及時宣布進行小組微調，在這一階段，有的小組因為形成了非常好的默契害怕分開而更加努力，我看在眼里，喜在心里。但作為班主任我不想放過任何一個可以教育學生的機會，班會課上，我讓學生寫自己在小組作的貢獻，組長對小組的貢獻，從你的眼里，誰對小組貢獻最大（組長除外）你是否愿意留在本小組，如果愿意，理由是什么？如果不愿意，理由又是什么？假如想離開，你最想去的小組是什么？為什么？當我收上來后，我被很多學生感動了，全班15個小組有13個小組的成員選擇了堅守!下面是幾位組長堅守的理由：夏雨虹：我愿意繼續(xù)留在這個小組，因為我希望作為一個組長，我為之百分百年的努力著，我希望看到它一點點成長，改變，進步，積累真正的優(yōu)秀。黃運宏：我愿意留在這個小組，雖然小組有很多的問題，可哪個小組不是從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題到慢慢變好呢？朱煒如：我們并不是很優(yōu)秀，應該還有許多的缺點，但我們有共同的信念，讓小組進步。我作為組長，有許多的不足，需要改進，而我愿意帶領他們一起走下去，因為我們有著一種默契，這并不是人與人之間都有的，同時我也可以幫助他們進步，對癥下藥，共創(chuàng)本組更美好的明天，這也是我想當組長的原因，我從這個過程中讀懂了“團結與幸?！闭鲁接睿弘m然這個小組湯宇輝很難管，但我愿意，且十分想留下來，這是有多方面原因的：（1）越難管的人管踏實了，才更有成就感。（2）離期末只有一個多月了，再到另一個小組，適應也需要一段時間。（3）這第三點，也是最重要的，我想看著他們成長，他們取得成績，特別是湯宇輝，看一個不特別擅長約束自己的人來實現(xiàn)自己的承諾是最開心的，兩個半月，我不能白干。徐俊鈺：我愿意留在這個小組，因為我希望可以幫助大家一起進步，即使我不是組長了，我也要幫助宋昊把成績提高上去，因為我必須要為我曾經在擔任組長的時候的失職負責，我要為他的成績下滑負責，同樣這是同學與同學之間必須要做到的。組員堅守的理由：組員：雖然之前在小組中我的表現(xiàn)不是太好，但我還是想留在這個小組，獲得一些進步，發(fā)生一些改變，嘗試為小組多作一些貢獻。組員：我已經熟悉了組長管理小組的方法，并能夠按照她的要求去做，我也愿意在組長的帶領下，看到我們一小組成長的過程，所以我愿意留下來。組員：因為我慢慢地感受到了這個小組給我?guī)淼臏嘏?，我們小組在組長的帶領下取得了不錯的成績，我們每一個人都為小組的榮譽而努力，我也為這個小組改變了很多，所以我不想離開。組員：雖然這次期中考試考的不好，但這不是我離開的理由，我會跟上小組前進的步伐，讓自己在小組里有價值。第16小組：周建東：從這次調位置以后，我會更加努力地學習的?，F(xiàn)在我的成績雖不是很好，但是我有一顆向上的心，是自己激勵了自己，我相信我自己是行的。在學習上我一個人坐，成了自己的組長，一個人能力有大小，成績很重要，但是最重要的其實是過程。總結：堅守——4人團隊的承諾小組制度的成立與成熟，在班中展現(xiàn)出一道別樣的風景——課上，組員答題時，卻看見組長和其他組員緊張的要漲紅的臉；課后，每個人遇到難題第一個想到的就是求助這個四人團隊里的成員；組員犯錯，聽見組長的自責與教育，組長的欠缺，有組員的提醒；小組中任何一個人被表揚都讓整個組驕傲，小組獲得了榮譽，每個人心中泛起共同的喜悅……不知不覺間大家的心跳動著同樣的韻律，這是一種動人的默契，為了整個小組的進步，每個人努力的扮演好自己的角色，學著靜心，學著分擔，構建