小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生注意從運(yùn)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去關(guān)心他們正確把握運(yùn)算的方法。下面是查字典范文網(wǎng)小編為大伙兒整理的學(xué)習(xí)打算，期望對(duì)你有關(guān)心。小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)打算一：從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是專門(mén)理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，臨時(shí)經(jīng)歷力弱，長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺詐老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一時(shí)期的輔導(dǎo)情形，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化打算”，具體措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作打算。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，依照本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，同時(shí)在每單元的教學(xué)前，依照本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的打算與實(shí)施表》，如此不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、連續(xù)以“運(yùn)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。運(yùn)確實(shí)是數(shù)學(xué)的全然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從運(yùn)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去關(guān)心他們正確把握運(yùn)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的運(yùn)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在運(yùn)算的過(guò)程中，把握運(yùn)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生運(yùn)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的成效。六、利用每周課余時(shí)刻的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)刻不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變?cè)u(píng)判方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)判。課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確信鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕判?在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)判他們，鼓舞他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將連續(xù)關(guān)心他們分析試卷，確信好的地點(diǎn)，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、關(guān)心，促使他們不斷進(jìn)步。八、連續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣故分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)打算二：一、本班情形分析四年級(jí)共有學(xué)生66人，其中男生44人，女生22人，結(jié)合三年級(jí)升上的成績(jī)，有5名優(yōu)生，4名差生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。二、存在問(wèn)題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一樣，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立摸索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：1、上課精神不集中。2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不行。3、平常不認(rèn)真審題，讀不明白題目的要求。4、九九口訣背不出來(lái)。5、繳交作業(yè)不按時(shí)。6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。7、答題速度緩慢。三、補(bǔ)救方案針對(duì)這一實(shí)際情形，我第一要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的小孩努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)內(nèi)心話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可損害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的歡樂(lè)。6、利用課余時(shí)刻關(guān)心差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)刻定于每周星期四下午第三節(jié)課。9、科任老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單：莊波——林蓉、劉盛星——許江