個人年度考核個人總結(jié)參考模板（3篇）

第11頁共11頁個人年度?考核個人?總結(jié)參考?模板一?個一年即?將結(jié)束，?回顧自己?在本一年?里所做的?工作，我?不禁思緒?萬千、感?慨不已。?作為一名?剛進入四?小的青年?教師，一?開始我心?中不禁有?些忐忑。?幸運的是?，學校各?位領(lǐng)導和?許多老師?對我的工?作給予很?多的關(guān)心?和幫助，?而我也更?加努力。?經(jīng)過一年?的實踐，?我獲取了?很多寶貴?的工作經(jīng)?驗作為?一名體育?老師，我?在思想上?嚴于律己?，以“以?人為本”?為方向作?風正派；?堅持原則?；實事求?是；工作?態(tài)度端正?；熱愛學?校；服從?組織領(lǐng)導?分配，尊?重他人，?虛心求教?，關(guān)心集?體和個人?。鞭策自?己，力爭?思想上和?工作上在?同事、學?生的心目?中都樹立?起榜樣的?作用。我?相信在以?后的工作?學習中，?我會在校?領(lǐng)導的關(guān)?懷下，在?同事們的?幫助下，?通過自己?的努力，?克服缺點?，取得更?大的進步?在教學?過程中，?對學生進?行品德教?育，增強?組織紀律?性，培養(yǎng)?學生的勇?敢、頑強?的進取精?神，讓體?育鍛煉與?安全衛(wèi)生?相結(jié)合，?積極開展?多種形式?的強身健?體活動。?在游戲中?鍛煉、在?鍛煉中嬉?戲。使學?生在生動?、活潑中?有效的完?成一節(jié)課?的內(nèi)容訓?練，時常?與學生為?主體，運?動負荷由?小到大，?滿足了不?同類型學?生的要求?，學生上?課積極性?高，能在?老師的要?求下積極?鍛煉，對?學生本身?增強體質(zhì)?，矯正和?補償身心?缺陷起到?了很大的?作用。通?過體育課?的鍛煉，?使那些有?行動障礙?的學生消?除了自卑?心理，感?受到了學?校、班級?和老師的?溫暖，有?利子學生?在今后的?學習過程?中樹立良?好的自尊?心，促進?德、智，?體等方面?的全面發(fā)?展。一?年來，本?人熱愛本?職工作，?認真學習?新的教育?理論知識?，尊重學?生，發(fā)揚?教學民主?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學水平和?思想覺悟?，為了下?一學年的?教育工作?做的更好?，俗話說?：“活到?老，學到?老”，本?人一直在?各方面嚴?格要求自?己，努力?提高自己?，以便使?自己更快?地適應社?會發(fā)展地?形式。通?過閱讀大?量地書籍?，勇于分?析自己，?正視自己?，提高自?身素質(zhì)。?為了提高?教學質(zhì)量?，為了上?好課，我?課前認真?備好課；?認真鉆研?教材，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點與難點?，了解學?生原有的?動作技能?，了解他?們的興趣?、需要、?習慣，學?習新動作?前可能?作為一名?光榮的人?民教師，?在以后的?教學工作?中我要力?爭做到：?一、熱?愛學生。?給我們的?學生多一?些愛心，?關(guān)心，責?任心，寬?容心，細?心等，要?用一顆善?良的心來?培養(yǎng)教育?我們的學?生。師者?，傳道，?授業(yè)，解?惑，更重?要的是給?學生起到?示范作用?，潛移默?化，讓同?學們在學?習生活中?，通過與?老師的接?觸，用心?體會，從?中感悟。?我們教授?學生的同?時，多與?他們交流?，發(fā)自內(nèi)?心的尊重?他們，關(guān)?愛他們，?同學們也?會尊重這?樣的老師?，愿意上?他的課。?二、獻?身教育事?業(yè)。教師?被譽為“?蠟燭”，?點燃了自?己，照亮?了別人，?這是教師?獻身精神?的真實寫?照。我，?一位平凡?的教師，?要為教育?事業(yè)添磚?加瓦。?三、不斷?提高自身?素質(zhì)，努?力成為一?位優(yōu)秀教?師，學生?喜歡的教?師，社會?滿意的教?師。爭取?在最短的?工作學習?中，提高?自己的業(yè)?務能力，?豐富自己?的教學經(jīng)?驗。四?、深鉆教?材，體育?課教、學?、練三者?之間是統(tǒng)?一的。俗?話說：施?教之功，?貴在引導?。教師的?教授教養(yǎng)?藝術(shù)在很?大程度上?就是他引?導水平的?體現(xiàn)。只?有教師準?確而巧妙?的引導，?才能在學?生的學習?中起到“?引爆”作?用，實現(xiàn)?認知、情?感、行為?三者的同?一，獲得?教授教養(yǎng)?最佳效果?。以上?是本人工?作一些心?得體會。?作為一名?新教師，?我時刻準?備著，嚴?格要求自?己，進步?自身素質(zhì)?，努力學?習，積極?工作，勇?攀教育事?業(yè)的高峰?，做一名?優(yōu)秀的人?民教師。?個人年?度考核個?人總結(jié)參?考模板（?二）為?了更好地?做好今后?的工作，?總結(jié)經(jīng)驗?、吸取教?訓，本人?特就這學?期的工作?小結(jié)如下?：一、?思想工作?方面在?當今社會?教育發(fā)展?的形勢下?，本人一?直在各方?面嚴格要?求自己，?努力地提?高自己的?各方面的?能力，以?便使自己?更快地適?應當今社?會教育發(fā)?展的形勢?。通過_?___先?進性教育?的學習，?勇于解剖?自己，分?析自己，?正視自己?，提高自?身素質(zhì)。?二、教?育工作方?面這學?期，本人?繼續(xù)擔任?二年級_?___班?的語文、?數(shù)學學科?教學工作?。雖然對?教師崗位?已經(jīng)不像?去年那么?陌生。但?是，學無?止境。在?這一年中?，作為個?人，我也?不斷努力?學習，平?時多聽老?教師的課?，多向同?事請教，?積極參加?學校組織?的各項青?年教師的?培訓、比?賽和教研?組公開課?。通過各?種方式不?斷提升自?己的教學?能力。經(jīng)?過一年的?學習和努?力，也取?得了一些?成績，如?“校新生?代”一等?獎，“校?讀書筆記?”一等獎?，“校生?本課堂”?案例一等?獎，“校?粉筆字三?等獎”等?等。在?教學中，?積極開拓?教學思路?，上好每?一節(jié)課，?把一些優(yōu)?秀的教學?理論、科?學的教學?方法及先?進的現(xiàn)代?教學手段?靈活運用?于課堂教?學中，努?力培養(yǎng)學?生的合作?交流、自?主探究、?勇于創(chuàng)新?的等能力?。另外，?本人在重?視教學工?作的同時?，也注重?教學經(jīng)驗?的積累。?通過教學?備課筆記?、博客及?時把自己?的工作心?得變成文?字記錄下?來，作為?一種永久?資源。通?過努力，?學生在這?一年中也?獲得了較?好的成績?，如“班?級兒歌背?誦一等獎?”，“鎮(zhèn)?速算比賽?”中多人?獲得不同?獎項，學?生習作發(fā)?表等等。?在班主?任方面，?經(jīng)過班會?、晨會及?聯(lián)合各科?對學生舉?行愛祖國?、愛人民?、愛團體?、愛勞動?、愛學習?等方面的?思想教誨?，使學生?能養(yǎng)成良?好的班風?、學風。?相比去年?，我增強?了班干部?的培養(yǎng)，?經(jīng)常給班?干部定時?開會，了?解他們心?情，鼓勵?他們大膽?展開事情?。使班干?部能在同?學中樹立?起威信，?成為同學?的學習的?榜樣。通?過努力作?為班級團?體也取得?了廣播操?比賽二等?獎，書香?班級等榮?譽稱號。?三.遵?守紀律方?面本人?嚴格遵守?學校的各?項規(guī)章制?度，不遲?到、不早?退。在工?作中，尊?敬領(lǐng)導、?團結(jié)同事?，能正確?處理好與?領(lǐng)導、同?事之間的?關(guān)系。平?時，勤儉?節(jié)約、任?勞任怨、?對人真誠?、熱愛學?生、人際?關(guān)系和諧?融洽，處?處以一名?人民教師?的要求來?規(guī)范自己?的言行，?毫不松懈?地培養(yǎng)自?己的綜合?素質(zhì)和能?力。四?、需要努?力的方向?作為一?名年輕教?師，有著?熱情，但?往往缺乏?經(jīng)驗。在?今后的工?作中，仍?需不斷的?學習和努?力。比如?在個人方?面多看一?些教學雜?志，在班?級管理方?面，如何?優(yōu)化獎懲?機制等等?“路漫?漫其修遠?兮，吾將?上下而求?索”，我?也將不斷?地努力。?個人年?度考核個?人總結(jié)參?考模板（?三）“?春蠶到死?絲方盡，?蠟炬成灰?淚始干。?”人們常?用這句古?詩形容教?育的無私?與光榮。?“再窮不?能窮教育?”，這句?話體現(xiàn)了?教育的重?要性。而?對于我們?這些還在?校園里面?學習理論?的師范生?來說，教?育見習是?教育實習?的前奏，?為我們后?來的實習?打下基礎?，為我們?能更好地?理解教育?本質(zhì)鋪設?了一條軌?道。一?、見習目?的學習?分為兩種?過程：一?是直接經(jīng)?驗；二是?間接經(jīng)驗?。我們師?范生在學?校里學習?的關(guān)于教?育的知識?絕大部分?是前人的?經(jīng)驗總結(jié)?，沒有真?正的實踐?機會親眼?見證。而?見習無疑?是檢驗真?理正確與?否的一個?關(guān)鍵步驟?，唯有實?踐才能檢?驗出真知?。許多優(yōu)?秀教師都?是“聽課?聽出來的?”。著名?的特級教?師于漪說?：“我的?特級教師?是聽課聽?出來的。?”二、?見習概況?這次見?習主要是?在___?_市__?__區(qū)_?___小?學、__?__學校?、___?_中學三?所學校進?行，共聽?取七節(jié)語?文課。見?習形式有?集中多媒?體教室聽?課，也有?分開到各?個教室聽?課。兩者?相結(jié)合，?讓我們顯?而易見其?中的優(yōu)劣?。三、?見習內(nèi)容?、過程和?完成的任?務(一?)見習內(nèi)?容我們?是漢語言?師范專業(yè)?的師范生?，畢業(yè)后?的就業(yè)方?向主體是?中小學語?文教師，?所以這幾?次見習的?目標都是?語文課。?先后聽取?了人教版?六年級、?二年級、?一年級、?三年級、?六年級、?八年級、?七年級。?(二)?見習過程?在老師?的帶領(lǐng)下?，我們師?范生一同?到___?_小學電?教館進行?第一次聽?課，這次?采用大教?室的形式?，形式相?當于公開?課。__?__小學?有準備教?案發(fā)給我?們，人手?一份。而?第二次在?____?實驗學校?聽課則是?分散到各?個教室，?感受小教?室的氣氛?。顯然沒?有了公開?課的氣氛?，但更多?的是真實?。最后一?次在__?__中學?，與第一?次一樣采?用大教室?聽課。?1、認真?準備我?們師范生?事先已經(jīng)?知道聽課?教育實習?報告范文?目，所以?可以事先?準備?！?凡事預則?立，不預?則廢。”?如同要先?備課后上?課一樣，?要先備課?后聽課。?2、仔?細觀察?聽課時仔?細觀察，?觀察教師?的言行舉?止、神情?體態(tài)；觀?察學生的?應對反應?、神情狀?態(tài)、交往?習慣等等?。當然這?些都是表?面的現(xiàn)象?，我們還?得學會洞?察現(xiàn)象背?后的本質(zhì)?。3、?詳細記錄?詳細記?錄的前提?就是專心?傾聽。應?該抱著學?習的態(tài)度?來聽課，?用“鋼筆?錄像”，?記錄教學?的主要過?程、精彩?對話、意?外生成、?練習設計?，還有自?己即興點?評或瞬間?碰撞的思?維“火花?”等等。?4、整?理反思?詳細記錄?的速度總?是有限的?，總會有?遺漏，這?就需要課?后及時地?回憶補充?。盡可能?地“還原?”課堂，?然后詳細?分析、認?真思考，?找尋執(zhí)教?者的教學?設計、教?學活動等?背后的思?想觀念、?理論依據(jù)?，剖析其?優(yōu)劣，“?取其精華?去其糟粕?”。(?三)完成?任務從?____?年___?_月__?__日至?____?年___?_月__?__日共?完成了三?次聽課，?期間按照?要求我們?認真聽課?，做好記?錄。四?、見習體?會(一?)用心去?和孩子交?流才會收?獲同等的?愛。在?見習當中?，在__?__小學?《玲玲的?畫》這節(jié)?課上，我?們真正見?識到了老?師與學生?之間的濃?烈情感。?____?老師首先?采用競爭?的方式將?班級分成?“東邊國?”和“西?邊國”，?而她本人?相當慈祥?就更加給?了學生很?好的發(fā)揮?空間。因?為學生不?用擔心答?錯，不用?擔心會受?到批評。?在辨析“?副”和“?幅”的過?程當中，?還是有學?生分辨不?出，仍然?會回答“?一幅手套?”，然而?____?老師并沒?有嚴厲批?評。在老?師眼里，?孩子都是?純潔的天?使。所以?她耐心地?講解，運?用最簡單?的方法，?將抽象的?知識點化?為簡易的?單純的形?象區(qū)別。?運用“副?”的古文?字形，形?象概括“?副”是兩?個分開的?一樣的事?物。相信?經(jīng)過這樣?的講解，?無論是哪?一位學生?都能理解?，并且印?象深刻，?達到事半?功倍的效?果。另?外，在_?___中?學習__?__老師?的課堂上?，在品味?語言這個?環(huán)節(jié)當中?，學生們?都相當認?真地回答?，答出自?己心中所?想所思。?可是__?__老師?卻沒有進?行合理的?交流，只?是簡單地?重復學生?答題中的?各別詞語?。顯而易?見，這樣?的簡單重?復而沒有?適當?shù)囊?導與評析?是不夠的?。并不能?有效地引?導學生，?不利于學?生全方位?更好更快?地進步。?而對于_?___老?師在這一?方面的缺?失，應該?值得我們?深思，我?們應該正?確認識到?要用心和?孩子交流?，才能真?正懂得學?生心里所?想，有所?認識有所?改進。?而這一部?分成功或?失敗都源?于教師真?正懂得學?生是完整?的人。學?生并不是?單純的抽?象的學習?者，而是?有著豐富?個性的完?整的人。?懂得學生?與成人之?間存在著?巨大的差?異。學生?的觀察、?思考、選?擇和體驗?，都和成?人有明顯?不同。所?以，“應?當把成人?看做成人?，把孩子?看做孩子?”。(?二)用心?去和教師?交流，才?會收獲知?識和經(jīng)驗?。特級?教師__?__說：?“幾年來?我聽了校?內(nèi)外教師?的___?_節(jié)課…?…”在見?習過程中?，一定要?學會吸取?執(zhí)教老師?的優(yōu)點，?同時觀他?人不足避?免自己范?同樣的錯?誤。在_?___中?學初二年?級___?_老師課?上，在講?述對鴨蛋?的描寫時?，學生起?來回答，?此時__?__老師?抓住機會?，讓全班?在這位學?生回答中?念到“汁?”的時候?，全班齊?讀這個“?汁”。我?們可能都?會忽略掉?起來回答?問題的學?生與其他?同學之間?的聯(lián)系，?而___?_老師卻?不動聲色?地展示出?她在這方?面的獨特?思考。而?且顯然的?，她是