人教部編版四年級語文上冊第8課《蝴蝶的家》優(yōu)質課件

蝴蝶的家四年級上冊﹒人教版8???新課導入連一連，幫下面的動物找到它們的家。???新課導入

下雨了，小鳥、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？???資料袋蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達31厘米，最小的只有13毫米。???資料袋常見的蝴蝶和種類：鳳蝶斑鳳蝶碧鳳蝶金鳳蝶???資料袋寬邊黃粉蝶鶴頂粉蝶菜粉蝶常見的蝴蝶和種類：粉蝶???資料袋常見的蝴蝶和種類：斑蝶黑絹斑蝶絹斑蝶虎斑蝶???作者簡介

燕志俊(1907—1982),又名燕遇明。著名作家。曾任山東省文學藝術界聯(lián)合會副主席。從事寫作50余年，著作有中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。???我會認避撼喧檐雀bìhànxuānqiǎoyán

可以聯(lián)系課文中的詞語進行識記：躲避、震撼、喧嚷、屋檐等。???多音字雀què（家雀兒）（麻雀）例：通過查找資料，我知道了家雀（）兒的學名是麻雀（）。qiǎo

qiǎoquè???詞語解釋【躲避】離開對自己不利的事物。【震撼】震動；搖撼?！久芗繑?shù)量很多地聚集在一處；稠密?！拘隆浚ê眯┤耍┐舐暤亟谢蛘f?！据p盈】形容身材苗條，動作輕快?！緷皲蹁酢啃稳菸矬w潮濕的樣子。???近、反義詞躲避——躲藏喧嚷——喧鬧輕盈——輕巧柔弱——軟弱猛烈——激烈確定——明確躲避——面對密集——稀疏喧嚷——安靜輕盈——沉重柔弱——強壯鮮艷——素凈近義詞反義詞???整體感知

自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？

本文圍繞“下大雨的時候，蝴蝶躲到了哪里”這一中心，寫“我”為雨中的蝴蝶深感擔憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。???層次劃分第二部分（第3～5自然段）第一部分（第1～2自然段）第三部分（第6自然段）從大雨中的青鳥、麻雀聯(lián)想到柔弱的蝴蝶怎么經得起猛烈的風雨?！拔摇睘楹麚鷳n，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展開聯(lián)想，不斷找尋蝴蝶的家，最終難求其解。在無奈中留下懸念和期望。???提出問題初讀課文，綜合運用多種提問策略，從不同角度大膽提出自己的問題并記錄下來。針對問題進行分類，篩選出對課文最有幫助的問題。學貴知疑問題清單1.第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？2.作者為什么要為蝴蝶著急？3.蝴蝶具有哪些特點？4.作者去了哪些地方尋找蝴蝶的家？5.作者為什么要反復寫“我”為蝴蝶著急？6.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？7.通過這件事，表達了作者怎樣的思想感情？

8.題目中所說的蝴蝶的家具體指哪里？9.螳螂、蜻蜓、蝸牛的家會在哪里呢？……分類：問題2、3、4、7是從課文的內容角度提問的；問題1、5、6是從寫法上來提問的；問題8是從課文的題目來提問的；問題9是聯(lián)系生活實際提出的，對理解課文的幫助不大。這些問題你記錄下來了嗎？

深入文本，解決有助于理解課文內容的問題，即上述問題清單中的前8個問題。???妙解課文

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？運用擬人的修辭手法，形象地寫出了自然環(huán)境的惡劣，對比襯托，更顯蝴蝶的無助和弱小，也烘托了“我”為蝴蝶擔心、著急的心情。為蝴蝶擔憂???妙解課文

我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。對比。蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱，經不起猛烈的風雨。表現(xiàn)了“我”對蝴蝶的擔憂，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。感知蝴蝶特點，體會著急之情???妙解課文

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。……我真為蝴蝶著急了。它們的家會不會在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！……我真為蝴蝶著急了。反復寫“我”為蝴蝶著急，有助于表達“我”非常急切的心情，起到了突出強調的作用。這兩段話用設問的方式，追問蝴蝶的家在哪里，使“我”為蝴蝶著急的心情躍然紙上。

尋找蝴蝶???拓展延伸

寫文章時，為了強調自己的某種結論或看法，先提出一個問題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見解或結論說出來，這種修辭手法就叫設問。設問???妙解課文地點結果心情屋宇里從沒見過越來越著急越來越擔心麥田里也不能避雨樹林里到處是水珠滾墜園里的花朵不能容它們藏身老樹干底面不能藏身老樹干底面沒有見過樹葉下面沒有見過找的地方越來越多，尋找得更細致，可仍舊沒找到蝴蝶的家在哪，所以更加著急了。???妙解課文

一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”三個“一定”說明女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

祝福蝴蝶，留下期望???妙解課文

她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

說明一直到最后，“我”都沒有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的著急和擔憂并沒有因為小女孩的話而得到排解。可見“我”對小生命十分關愛。???層次梳理蝴蝶的家下大雨時，蝴蝶怎么辦猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美麗而香甜“我”：想知道蝴蝶下雨時藏在哪里屋宇、麥田、園中之花、老樹干、橋下面、樹葉下喜愛蝴蝶關愛生命???主旨概括《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了對幼小生靈的關愛之情。.???課堂小結

蝴蝶多么美麗??！它翩翩起舞的樣子多么優(yōu)美?。〉撬质悄敲慈崛?，那么渺小。你們是不是都很喜歡蝴蝶呢？如果喜歡，就應當保護好它，用心去關愛它。同時，我們也要學習作者關心弱小、關愛生命的美好品質。???拓展延伸

學完了課文，你知道蝴蝶在哪里避雨嗎？帶著作者的疑問，通過互聯(lián)網或查閱相關圖書和資料，看看蝴蝶的家到底在哪里。???拓展延伸

由于蝴蝶身體結構上的特點，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關重要。對于驟雨，蝴蝶會就近選擇一些地方，如花間、樹葉下,并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風；還有蝴蝶會經常選擇一些密度相對較密的地方，如草叢和麥田中，由于它們葉片比較密集，還有御寒的作用。???拓展延伸

你知道哪些關于蝴蝶的古詩詞？課后搜集一些，并在班上和同學們交流分享。???拓展延伸莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（唐·李商隱）

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（唐·杜甫）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（宋·楊萬里）留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫）蛺蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。（唐·王駕）旅夢亂隨蝴蝶散，離魂漸逐杜鵑飛。（唐·韋莊）321456蝴蝶的家語文四年級上冊8*任務：尋找蝴蝶的家蜜蜂的家在蜂巢里，螞蟻的家在地穴里，蝸牛的家在自己的背上，你知道蝴蝶的家在哪里嗎？今天就讓我們走進課文，一起來找一找。制訂尋家計劃步驟

裝備字詞1詞語我會認躲避震撼

喧嚷家雀兒屋檐bìxuānyánqiǎohàn雀qiǎoquè多音字我會讀麻雀家雀兒我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。步驟

提問策略回顧2

在本單元前三課中，我們學習了哪些提問方法？課文局部課文整體內容、寫法、啟示篩選出對理解課文有幫助的問題想一想，下列問題分別是從哪一個角度提問的？1.生活中還有哪些發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？

得到啟示，聯(lián)系生活經驗2.母親為什么要把一棵豌豆苗稱作“小花園”呢？內容（全文或部分）3.“那時沒有電燈，沒有電視，沒有汽車”和“那時沒有電燈、電視、汽車”有什么不一樣的表達效果？寫法提問題步驟

明確任務3分問題選問題解問題讀一讀課前閱讀提示恭喜同學們，計劃制訂完畢！執(zhí)行計劃，解決問題計劃

讀一讀，提問題1自由讀課文，邊讀邊找：作者自己提出了哪些問題？1.我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？2.這不是難為蝴蝶嗎？3.我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？4.它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？5.不過它們的家在哪里呢？6.麥田里呢？7.樹林里呢？8.園里的花是它們的家嗎？9.花朵自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？10.蝴蝶的家到底在哪里呢？11.它們的家會不會是在橋下面呢？12.那它們會不會是藏在樹葉下面？這些句子都是疑問句嗎？反問你能將下列反問句改為陳述句嗎？它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這猛烈的風雨。為什么作者要用反問的方式來描寫句子呢？這樣更能體現(xiàn)作者對蝴蝶的擔心與憐愛，更表現(xiàn)了作者的著急。從寫法角度提問用前幾課學過的提問方法，提出自己的問題。1.蝴蝶的家在哪里？2.第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？3.蝸牛的家又在哪呢？根據課文內容提出了一個問題。文中自問自答的地方很多，這個同學發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的秘密。這位同學能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。示例：選擇自己提出的問題填寫在《個人問題清單》上。根據不同的角度，給問題分類。篩選出三個自己認為最值得思考的問題，作好記號。計劃

列一列，分問題2問題提問角度

內容（部分或全文）

寫法

得到啟示，聯(lián)系生活經驗

個人問題清單1.篩選出對理解課文最有幫助的問題。2.小組合作完成問題自評表。計劃

議一議，選問題3值得思考的問題理由星級評價____顆星

____顆星____顆星問題自評表作者對蝴蝶的家有幾次猜測？分別是什么？這個問題可以幫助我們厘清課文結構和內容。5作者為什么要反復寫“我”為蝴蝶著急？5這個問題可以幫助我們了解寫作方法，理解作者的情感。蝴蝶的家在哪里？這個問題是貫穿全文的線索。57次

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。作者對蝴蝶的家有幾次猜測？分別是什么？計劃

想一想，解問題4作者為什么要反復寫“我真為蝴蝶著急？”表達出了對小生命的關愛之情，讓每個讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。

但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

“我”最終沒有找到蝴蝶的家。蝴蝶的家在哪里？

我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找答案。計劃執(zhí)行完畢，同學們找到蝴蝶的家