2023年高三地理教案 高三地理教案 教法 學法(大全六篇)

第頁共頁2023年高三地理教案高三地理教案教法學法(大全六篇)高三地理教案高三地理教案教法學法篇一在上課之前給學生放一段學生經(jīng)常接觸的天氣預報視頻，學生看到其常看的節(jié)目時，感覺很親切，學習的興趣立即被激發(fā)起來，而且視頻中也富含的這一節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生有先入為主的思想，首先對所學知識有個大概的理解，憑借學生們的已有知識，將視頻中的內(nèi)容儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析^p、比擬，形成新事物的形象，來獲取新知識。這樣做對接下去的教學起到事半功倍的作用。多媒體的信息含量比擬大，可以在課堂當中給學生提供較多的圖片和動畫。本節(jié)課的一些知識比擬宏觀、抽象，且學生們在初中時地理知識比擬薄弱，單單通過文字表述，學生很難理解鋒面的構(gòu)造和變化過程。通過讀圖〔鋒面構(gòu)造圖〕可使學生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完好的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間構(gòu)造和空間聯(lián)絡(luò)。天氣在地球的各個地方都有其特殊性，而且心可改也提出了讓學生多學習家鄉(xiāng)的地理，所以在將這個內(nèi)容時，我大膽的參加了本地的天氣變化來解釋常見的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)內(nèi)容時，剛好有一股冷空氣南下影響我市，結(jié)合此次的冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化狀況以及給我市帶來的影響，通過這一例子學生很容易的理解了冷鋒的知識。鑒于教材中的圖像統(tǒng)和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。而且常見的天氣系統(tǒng)中又存在著冷鋒、暖鋒和準靜止鋒三種不同的天氣系統(tǒng)，這三種天氣系統(tǒng)既有相似的地方也不同的地方，對于這點學生非常容易混淆。為理解決這一問題，我通過列出表格比照三種天氣系統(tǒng)的俯視圖、側(cè)視圖、構(gòu)造、氣團運動狀況、降水分布、降水特征以及過境的天氣變化特征。這樣做學生就可以直觀的感受到三種鋒面的一樣點和不同點，比擬輕松的縷清知識點。第一、是在時間的把握上，前面鋒面的構(gòu)造和成因上用的時間過多，使得后面列表比擬三種鋒面系統(tǒng)的異同上所用的時間相對較少。提到最近冷空氣對我市的影響這一知識點，所用的時間也不夠。很多學生沒有很好的理解此內(nèi)容。第二、在講到鋒面過境前、過境時和過境后對所經(jīng)過地區(qū)天氣變化的影響時，過早的把答案公布給學生，使學生沒有來得及考慮問題，學生的動腦才能沒有很好的調(diào)動起來，活動不充分。第三、上課過程中，由于多媒體的出錯，有幾個動畫沒有展示出來。且多媒體的屏幕太小，前面的同學可以明晰地看到屏幕的內(nèi)容，而坐在教室后面的同學由于反光并不能明晰地看到屏幕的內(nèi)容，影響了課堂整體效果。這些問題都是在上課前所沒有意料到的，在后面的幾個班中我將做及時地調(diào)整。這節(jié)課所有的案例都來于實際，使教材貼近生活，激發(fā)學生研究自然現(xiàn)象的興趣。案例分析^p的過程，調(diào)用了學生已有的知識和運用新學的知識來理解鋒面系統(tǒng)，使知識變得鮮活、有趣。案例分析^p的過程，采用了理論聯(lián)絡(luò)實際的方法，促進思維，開闊視野，是學生得到綜合才能的培養(yǎng)，利于學生全面開展。在這些案例的教學中，融入了辯證唯物的觀點，使學生樹立科學的世界觀，表達了地理教學的育人功能。自然界的許多現(xiàn)象和規(guī)律需要我們用地理知識去解釋和研究，如何用更有效，更直接的方法去讓學生們理解這些知識，是我們地理老師需要精心設(shè)計和考慮的問題。高三地理教案高三地理教案教法學法篇二〔1〕自然資區(qū)域分布是很不均勻的，在區(qū)域之間一般不具有流動性。〔2〕各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y的需求與該區(qū)域所賦存的自然資往往不匹配。我國資的跨區(qū)域調(diào)配大型工程。西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運等。結(jié)論：為適應區(qū)域開展與自然資供應的平衡，就必須進展資的跨區(qū)域調(diào)配1.根底：天然氣資。2.目的市場：長江三角洲、珠江三角洲。3.組成局部：天然氣開發(fā)建立、輸氣管道建立和用戶管網(wǎng)建立。4.兩條線路：西氣東輸一線工程線路示意?！箹|部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進一步開展。〔1〕東部沿海地區(qū)經(jīng)濟興旺，對能的需求量大，但是能相對貧乏，使經(jīng)濟優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮?！?〕西部地區(qū)因經(jīng)濟程度的限制，使豐富的能得不到充分開發(fā)利用。西部地區(qū)東部地區(qū)“產(chǎn)”“消”矛盾。高三地理教案高三地理教案教法學法篇三根據(jù)課程標準的要求，本節(jié)通過重點介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)消費與地理環(huán)境之間的關(guān)系。第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的根底上，側(cè)重從實際出發(fā)，分析^p各區(qū)位因素的開展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)絡(luò)、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個局部。第三目“工業(yè)消費對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)消費對地理環(huán)境的負面影響。1．理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。2．理解工業(yè)區(qū)位因素的開展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。3．初步學會分析^p某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導性區(qū)位因素。4、理解工業(yè)聯(lián)絡(luò)的詳細形式及工業(yè)地域的形成和影響。5、掌握工業(yè)消費對地理環(huán)境的影響。1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素。2、工業(yè)區(qū)位因素的開展變化。3、分析^p工業(yè)地域形成的區(qū)位因素。高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農(nóng)村學生對工業(yè)消費活動不熟悉，以講為主，多分析^p一些案例。實例分析^p法、歸納法、圖示法。1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。2．老師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。3．教學環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，準備探究學習。1--2課時?！惨弧愁A習檢查、總結(jié)疑惑：檢查落實學生的預習學案的完成情況并理解學生的疑惑，使教學具有針對性。〔二〕情景導入、展示目的：前一節(jié)課，我們學習了農(nóng)業(yè)消費與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學習工業(yè)消費與地理環(huán)境。[板書]：工業(yè)消費與地理環(huán)境首先請大家回憶一下影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。〔學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。〕〔三〕合作探究，精講點撥：學生活動：閱讀教材答復影響工業(yè)的區(qū)位因素和主要工業(yè)類型及其特點。高三地理教案高三地理教案教法學法篇四地質(zhì)災害技巧1：地質(zhì)災害主要類型。地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流。技巧2：地震：巖石圈在內(nèi)力作用下突然發(fā)生破裂，地球內(nèi)能以地震波的形式強烈釋放出來，引起一定范圍內(nèi)地面震動的現(xiàn)象。世界地震帶：環(huán)太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶。類型：以里氏震級來表示。3級以下無感覺：微震。5級以上造成破壞：破壞性地震。特點：是一種危害和影響的地質(zhì)災害。技巧3：火山噴發(fā)：是地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現(xiàn)象。月球、火星、金星也有火山活動？分類：①活火山：在人類歷史時期作周期性噴發(fā)的火山②死火山：人類歷史以前噴發(fā)過，迄今為止沒有重新噴發(fā)過的火山③休眠火山：在人類歷史時期長期熄滅，有時又突然噴發(fā)的火山技巧4：滑坡：是斜坡上的巖體或土體，地重力作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象。技巧5：泥石流：是山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流，包含泥沙、石塊以到宏大的礫石，破壞力極強。技巧6：地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性?！?〕一個地域內(nèi)的地質(zhì)災害可能有假設(shè)干種，它們在成因上是有關(guān)聯(lián)的。如川、滇、黔接壤地帶，地震、滑坡、泥石流為主的災害系統(tǒng)。原因：現(xiàn)代地殼活動強烈，地震頻發(fā)，震級高，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風化嚴重加上干濕季清楚，暴雨集中。〔2〕在一次災害發(fā)生過程中，往往由一種原發(fā)性的主災誘發(fā)其他災害?！?〕人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災害。技巧7：地質(zhì)災害防御。⑴加強地質(zhì)災害的科學研究，建立災情監(jiān)測預警系統(tǒng)。⑵加強地質(zhì)災害的管理，建立健全減災工作的政策法規(guī)體系。⑶施行一些預防措施。如進步建筑物的抗震強度；施行護坡工程，防止滑坡和崩塌；植樹造林等綜合措施。⑷積極開展防災、減災宣傳教育，進步公眾環(huán)保意識和減災意識。高三地理教案高三地理教案教法學法篇五本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的詳細應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的根底上，比擬四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以到達學生學習到身邊的地理，化抽象為詳細，提升學生的理論才能等。本節(jié)內(nèi)容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養(yǎng)學生的參與意識和觀察分析^p、綜合概括才能。通過詳細案例分析^p，培養(yǎng)學生學以致用的才能。總之，運用靈敏多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目的，又獲取一些根本的地理技能和方法。知識與技能：〔1〕掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析^p流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，可以分析^p不同階段河流侵蝕作用的差異?！?〕掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析^p流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。過程與方法：〔1〕讓學生學會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的才能，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步進步學生的讀圖分析^p、歸納才能。〔2〕以“問題為中心”進展探究討論和實驗研究，讓學生開心地進展自主合作學習。情感、態(tài)度與價值觀：〔1〕豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生學習地理的興趣?！?〕進一步培養(yǎng)與別人合作交流的學習才能，加強科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。重點：1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。2、流水堆積地貌類型及形成原因。難點：1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析^p以及碼頭的選擇。分析^p河流堆積地貌形成過程。高三地理教案高三地理教案教法學法篇六等高線概念，等高線形態(tài)與地勢上下、坡度陡緩的關(guān)系。計算機課件〔關(guān)于＂海拔和相對高度示意圖＂＂等高線繪法示意圖＂＂分層設(shè)色地形圖＂〕及地圖冊中的各種地形圖、示意圖?！惨n〕導入：世界峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個珠穆朗瑪峰為什么會出現(xiàn)兩個高度值？而這兩個高度值又是怎么測出來的呢？〔計算機演示〕動畫：地面高度的計算方法。提問：圖上甲的高度是多少？學生看圖答復：〔1〕以海平面為標準，高度為1500米，這是海拔高度〔2〕以乙點為標準，高度為1000米，這是相對高度圖上乙處的高度是什么高度？是海拔高度。小結(jié)：地面高度有兩種計算方法：海拔〔絕對高度〕和相對高度，它們都是指垂直間隔，但起點不同。在地圖上，用海拔表示地面高度。〔板書〕一.地面高度的計算方法1.海拔2.相對高度〔承轉(zhuǎn)〕珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米那么指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著稱，地球外表還有上下起伏的各種地形，如何在地圖上表示它們呢？下面我們來學習等高線地形圖