人教版數(shù)學(xué)三年級上冊長方形和正方形的認(rèn)識教案_第1頁
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長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第80頁例2.教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察和操作等活動,能用自己的語言描述長方形和正方形的特征,了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別以及各部分的名稱。2.在量一量、折一折。比一比等操作活動中,探索長方形、正方形特征的過程。3.在觀察、比較、猜想、驗證的過程中,感知認(rèn)識平面圖形的一般方法與視角,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點:正確描述長方形和正方形的特征,了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點:小組成員運用不同的方法探索長方形和正方形的特征。教具學(xué)具:課件、視頻、大小不同的長方形、正方形紙,直尺,直角三角板教學(xué)過程:一、引入1.聯(lián)系實際,尋找長方形和正方形師:孩子們,這是我們常見的一些物品,手指屏幕,PPT(停頓三秒)大家都能在上面找到什么平面圖形嗎?(從實物圖抽離出平面圖形)這是(正方形)這是(三角形),這是...師:為了方便研究,老師先給他們編號。現(xiàn)在,找一找,哪些是四邊形?師:同意嗎?把掌聲送給他,四邊形都有什么特征?(四條直的邊,四個角)設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,引入新知。師:真好,前面的知識學(xué)得很扎實!師:在這些四邊形中哪些是長方形?哪些是正方形?你能再分一分嗎?學(xué)生進(jìn)行分類。2.揭示課題師:真棒,看來大家對長方形和正方形的印象很深刻,長方形和正方形都有什么特征呢?今天我們繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。(板書長方形和正方形的認(rèn)識并貼長方形和正方形紙)二、操作驗證,探究交流1.觀察,提出猜想師:剛才,大家一眼就判斷出長方形和正方形,你們是憑什么判斷的這么準(zhǔn)呢?學(xué)生可能會說角,也可能會說邊。教師總結(jié),很好,大家都注意到他們的角和邊,那長方形和正方形的邊和角都有什么特征呢?說來說一說?根據(jù)學(xué)生說的繪制表格師:這些都是同學(xué)們看到的,我們現(xiàn)在一起驗證一下。一起數(shù)邊數(shù)和角數(shù)。邊的長度和角的大小,沒那么容易驗證,所以現(xiàn)在大家打算怎么去驗證呢?學(xué)生可能會說用尺子量邊的長短,用尺子的直角比長方形和正方形的四個角。2.組織驗證,深化認(rèn)識。(1)操作驗證好想法,下面大家就用尺子去測量檢驗我們的猜想是不是正確的吧!介紹實驗器材每個小組都有大小不同的長方形和正方形,小組通過分工合作,用最短的時間去驗證我們的猜想?(手指表格)溫馨提示,測量長度記得記錄長度。教師巡視、指導(dǎo)。(2)匯報誰來分享你們的檢驗結(jié)果。學(xué)生說,然后追問你們能上來展示一下你們是怎么檢驗的嗎?可能會是正方形也可能是長方形,根據(jù)學(xué)情定下一環(huán)節(jié)。匯報時提醒大家可以按照這樣的提示交流,ppt出示(小組展示::我用......方法,驗證了長方形.......(特點)我用......方法,驗證了正方形.......特征)同意嗎?關(guān)于正方形大家還有什么補(bǔ)充的嗎?學(xué)生補(bǔ)充。預(yù)設(shè)1:孩子們都是用測量的方法。通過測量我們終于知道我們的猜想都是正確的,但是誰有新的驗證方法嗎?生:折。(板書:折)師:邊折邊說效果好。邀請你到前面來展示一下。師:多有創(chuàng)意的想法呀真棒!請用熱烈的掌聲送給我們的小智多星,肯定還有其它的辦法,課下可以繼續(xù)研究。師;同學(xué)們真聰明!通過剛才的測量我們終于證實自己的猜想,你們太棒了!把掌聲送給自己。介紹長方形的長和寬。師:在長方形中,我們通常把比較長這一組對邊叫作長,比較短的這一組對邊叫作寬。(板書長和寬)課件出示師:數(shù)一數(shù),長方形有幾條長、幾條寬?師:(教師水平拿一張長方形紙)哪個同學(xué)上來指一指這個長方形的長和寬。生:(指說)師:(豎著拿)現(xiàn)在還會說嗎?師:(斜著拿)師:是的,只要抓住了事物的特點,任它怎么變化,我們都能對號入座。師:你能把手里的長方形的長和寬指給同桌看一看嗎?介紹正方形的邊。師:正方形每條邊的長稱作“邊長”。(板書:邊長)師:正方形的邊怎么只有一個名字?(四條邊一樣長)師:是的,這與它的特征有關(guān)。小結(jié):好了,同學(xué)們,剛才我們通過量一量(放ppt)、折一折、畫一畫的方法驗證了長方形、正方形邊和角的特點,手指板書,長方形邊的特點是(對邊相等),角的特點是(四個角都是直角),正方形邊的特點(四條邊都相等),角的特點(4個角都是直角)(學(xué)生讀)(3)比較長方形和正方形的相同點與不同點。師:你發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形,他們有哪些相同的特征?有哪些不同的特征?在學(xué)生總結(jié)匯報的基礎(chǔ)上,教師用表格呈現(xiàn)二者的關(guān)系(如下表)。師:是的。正方形四條邊都相等,不僅對邊相等,鄰邊也相等。三、鞏固練習(xí)1.書本80面做一做第一題(學(xué)生獨立畫圖形,并展示學(xué)生作品)2.我會猜:師:一個四邊形好調(diào)皮,來和小朋友們捉迷藏,它先露出一個()生:角。師:露出一個直角,會是什么圖形呢?生1:長方形。生2:正方形。師:確定是哪種?生:都有可能。師:這個四邊形可是一個急脾氣的家伙,忍不住又露出了一個角,現(xiàn)在你還堅持自己剛才的猜測嗎?生:不改變。師:呀,它終于按捺不住了,探出了大半個身子。生1:長方形生2:長方形師:怎么就不是正方形了呢?生:現(xiàn)在我們看到的上下一組對邊已經(jīng)比左右一組對邊長了,如果再繼續(xù)露出,那上下這組對邊將會更長,4條邊永遠(yuǎn)不會相等,所以只能是長方形了。師:分析得蠻有道理的,都是這么想的嗎?生:是的。師:想不想見見它的廬山真面目?生:想。師:(課件)有什么想說的嗎?生:當(dāng)我們只看到圖形的一部分時,是無法準(zhǔn)確的判斷它的形狀的。四、回顧總結(jié),提升經(jīng)驗提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了長方形和正方形的哪些知識?提問:這些知識,我們是怎樣研究獲得的?總結(jié):這節(jié)課,我們從“邊”和“角”兩個方面研究了長方形和正方形的特征。今后,我們還可以從這兩個方面用這樣的方法研究其他平面圖形的特征。五、板書設(shè)計:二、操作驗證,探究交流1.觀察,提出猜想師:剛才,大家一眼就判斷出長方形和正方形,你們是憑什么判斷的這么準(zhǔn)呢?學(xué)生可能會說角,也可能會說邊。教師總結(jié),很好,大家都注意到他們的角和邊,那長方形和正方形的邊和角都有什么特征呢?說來說一說?根據(jù)學(xué)生說的繪制表格師:這些都是同學(xué)們看到的,我們現(xiàn)在一起驗證一下。一起數(shù)邊數(shù)和角數(shù)。邊的長度和角的大小,沒那么容易驗證,所以現(xiàn)在大家打算怎么去驗證呢?學(xué)生可能會說用尺子量邊的長短,用尺子的直角比長方形和正方形的四個角。2.組織驗證,深化認(rèn)識。(1)操作驗證好想法,下面大家就用尺子去測量檢驗我們的猜想是不是正確的吧!介紹實驗器材每個小組都有大小不同的長方形和正方形,小組通過分工合作,用最短的時間去驗證我們的猜想?(手指表格)溫馨提示,測量長度記得記錄長度。教師巡視、指導(dǎo)。(2)匯報誰來分享你們的檢驗結(jié)果。學(xué)生說,然后追問你們能上來展示一下你們是怎么檢驗的嗎?可能會是正方形也可能是長方形,根據(jù)學(xué)情定下一環(huán)節(jié)。匯報時提醒大家可以按照這樣的提示交流,ppt出示(小組展示::我用......方法,驗證了長方形.......(特點)我用......方法,驗證了正方形.......特征)同意嗎?關(guān)于正方形大家還有什么補(bǔ)充的嗎?學(xué)生補(bǔ)充。預(yù)設(shè)1:孩子們都是用測量的方法。通過測量我們終于知道我們的猜想都是正確的,但是誰有新的驗證方法嗎?生:折。(板書:折)師:邊折邊說效果好。邀請你到前面來展示一下。師:多有創(chuàng)意的想法呀真棒!請用熱烈的掌聲送給我們的小智多星,肯定還有其它的辦法,課下可以繼續(xù)研究。師;同學(xué)們真聰明!通過剛才的測量我們終于證實自己的猜想,你們太棒了!把掌聲送給自己。介紹長方形的長和寬。師:在長方形中,我們通常把比較長這一組對邊叫作長,比較短的這一組對邊叫作寬。(板書長和寬)課件出示師:數(shù)一數(shù),長方形有幾條長、幾條寬?師:(教師水平拿一張長方形紙)哪個同學(xué)上來指一指這個長方形的長和寬。生:(指說)師:(豎著拿)現(xiàn)在還會說嗎?師:(斜著拿)師:是的,只要抓住了事物的特點,任它怎么變化,我們都能對號入座。師:你能把手里的長方形的長和寬指給同桌看一看嗎?介紹正方形的邊。師:正方形每條邊的長稱作“邊長”。(板書:邊長)師:正方形的邊怎么只有一個名字?(四條邊一樣長)師:是的,這與它的特征有關(guān)。小結(jié):好了,同學(xué)們,剛才我們通過量一量(放ppt)、折一折、畫一畫的方法驗證了長方形、正方形邊和角的特點,手指板書,長方形邊的特點是(對邊相等),角的特點是(四個角都是直角),正方形邊的特點(四條邊都相等),角的特點(4個角都是直角)(學(xué)生讀)(3)比較長方形和正方形的相同點與不同點。師:你發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形,他們有哪些相同的特征?有哪些不同的特征?在學(xué)生總結(jié)匯報的基礎(chǔ)上,教師用表格呈現(xiàn)二者的關(guān)系(如下表)。師:是的。正方形四條邊都相等,不僅對邊相等,鄰邊也相等。三、鞏固練習(xí)1.觀察并比較長方形和正方形的區(qū)別與聯(lián)系。師:好了,同學(xué)們,觀察比較:長方形、正方形邊與角相同的特征和不同的特征。思考:為什么4號和7號不是長方形嗎?也不是正方形嗎?生:四個角不是直角師:那么,孩子們,想象一下,4號梯形怎樣變化能成為一個長方形?長方形又是怎么變化能成為正方形?①變化一:寬不變,將長縮短,思考:長縮短到什么程度成為正方形?(學(xué)生在頭腦中想象變化過程)②變化二:長不變,將寬拉長,思考:寬拉長到什么程度成為正方形?(學(xué)生在頭腦中想象變化過程)師:很好,你的意思是這樣嗎?(老師操作,學(xué)生說)追問:都是根據(jù)長方形哪些特征來調(diào)整的?小結(jié):是的,只要抓住長方形邊和角的特征,就能變成想要的圖形??磥恚蠹覍﹂L方形和正方形的認(rèn)識又深入了一步。小結(jié):所以我們說“正方形是特殊的長方形”。設(shè)計理念:本環(huán)節(jié)是本課的創(chuàng)新點,利用希沃外,還利用格子圖的特征幫助圖形間進(jìn)行轉(zhuǎn)化,內(nèi)化學(xué)生對于知識的認(rèn)知。2.我會猜:師:一個四邊形好調(diào)皮,來和小朋友們捉迷藏,它先露出一個()生:角。師:露出一個直角,會是什么圖形呢?生1:長方形。生2:正方形。師:確定是哪種?生:都有可能。師:這個四邊形可是一個急脾氣的家伙,忍不住又露出了一個角,現(xiàn)在你還堅持自己剛才的猜測嗎?生:不改變。師:呀,它終于按捺不住了,探出了大半個身子。生1:長方形生2:長方形師:怎么就不是正方形了呢?生:現(xiàn)在我們看到的上下一組對邊已經(jīng)比左右一組對邊長了,如果再繼續(xù)露出,那上下這組對邊將會更長,4條邊永遠(yuǎn)不會相等,所以只能是長方形了

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