《白鷺》課件-部編版課件3

新課導入

同學們，你們知道關于白鷺的知識嗎？新課導入同學們，你們知道關于白鷺的知識嗎？

白鷺是一種水鳥，體長50厘米，體形優(yōu)美，精致可愛，它有著雪白的蓑毛、流線型的身體、鐵色的長喙、青色的腳。春夏多活動于湖沼岸邊或水田邊，以小魚等水生動物為主食。新課導入白鷺是一種水鳥，體長50厘米，體形優(yōu)美，精致可愛《白鷺》課件--部編版課件31.白鷺

語文部編版五年級上1.白鷺語文部編版五年級上

郭沫若（1892～1978）原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的文學家、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》存世。作者簡介郭沫若（1892～1978）原名郭開貞，四川樂山鷺嫌lù黛xiándài我會認鷺嫌lù黛xiándài我會認嵌匣qiàn嗜xiáshì我會認嵌匣qiàn嗜xiáshì我會認適宜

宜人yí

仙鶴

飛鶴hè宜鶴我會寫適宜宜人yí仙鶴飛鶴hè宜鶴我會寫嫌棄

嫌煩xián

朱紅色

朱門zhū

嫌朱我會寫嫌棄嫌煩xián朱紅色朱門zhū嫌朱嵌入

鑲嵌qiàn

門框

木框kuàng

嵌框我會寫嵌入鑲嵌qiàn門框木框kuàng嵌框我會木匣

匣子xiá

口哨

哨子shào

匣哨我會寫木匣匣子xiá口哨哨子shào匣哨我會恩情

恩人ēn

韻味

韻母yùn

恩韻我會寫恩情恩人ēn韻味韻母yùn恩韻我會寫左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類匣哨半包圍結構宜左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類精巧配合身段適宜白鶴生硬尋常忘卻流線型鏡匣清晨孤獨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠形象化美中不足我會讀精巧配合身段適宜白鶴我會讀覺juéjiào感覺睡覺別biè

別扭bié別人多音字覺juéjiào感覺睡覺別biè別扭bié別人多音字

精巧：適宜：合適，相宜。悠然：生硬：鏗鏘：形容金玉、樂器人聲等聲洪亮；形容作品音節(jié)流暢，言語有力。技術、器物構造等精細巧妙。悠閑的樣子。勉強做的：不自然；不熟練詞語解釋精巧：形容金玉、樂器人聲等聲洪亮；形容作品音節(jié)流暢，言語有

交流讀后的收獲：白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？色彩身段羽毛畫面……整體感知交流讀后的收獲：白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？色彩身

文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。

白鷺是一首精巧的詩。整體感知文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。白鷺是一首精巧的詩。比喻，是對白鷺特點的集中概括。中心句，總領全文的作用。白鷺是一首精巧的詩。比喻，是對白鷺特點的集中概括。中心句，總散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。文體知識散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩情、畫意。散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體白鷺是一首精巧的詩。1.這是一個______句，在文中起___________的作用。2.這句話運用了_____的修辭手法，把_____比作___________，概括地寫出了白鷺__________，抒發(fā)了作者對白鷺的_____之情?？偲鹂傤I全文比喻白鷺精巧的詩獨特的美贊美課堂練習白鷺是一首精巧的詩。1.這是一個______句，在文中起__◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創(chuàng)設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪