《分數(shù)與除法的關(guān)系》教學(xué)反思

《分數(shù)與除法的關(guān)系》教課反省《分數(shù)與除法的關(guān)系》教課反省/《分數(shù)與除法的關(guān)系》教課反省《分數(shù)與除法的關(guān)系》教課反省《分數(shù)與除法的關(guān)系》教課反省作者劉璐教課分數(shù)與除法的關(guān)系時學(xué)生非常配合，憂如早已掌握了全部知識點，關(guān)于我的發(fā)問對答如流，甚至當(dāng)我給出例題3÷4時，全班不假考慮嗤之以鼻的信口開河四分之三，而當(dāng)我問出為何時，他們甚至不肯意去思慮，憂如我問的這個"為何"幾乎就是空話中的空話。整個班級躁動不安，是清明假期到臨的緣由吧?？粗R上憤怒的老師，孩子們寂靜下來一張張稚氣的臉望著我，眼神中帶有一絲絲驚慌。我忽然想笑，這不就是兒時的自己嗎？我沉住氣笑著說明日放假了，看來大家非常喜悅吧！孩子們長舒一口氣掩面而笑。我接著說站好最后一班崗的戰(zhàn)士才是真實的好戰(zhàn)士。同學(xué)們心領(lǐng)悟神的坐得端正直正。"授人以魚，不如授人以漁。"我接著說，"大家都知道3除以4得四分之三，那3除以4為何等于四分之三呢？四分之三就相當(dāng)于魚。而老師想讓你獲得的是漁，你感覺呢？"果真仍是聰慧的孩子，輕輕一撥，大多數(shù)開始思慮了，我和孩子們開始了我鋪好的研究之旅。一、經(jīng)過操作，感悟算理。我叫學(xué)生取出課前準備好的三個圓，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜愛的方式來考證對3除以4這一結(jié)果的猜想。孩子們或靜下心來認真思慮；或把自己手里的圓形折一折、剪一剪；或在簿本上畫一畫、寫一寫；或同桌小聲溝通自己的想法。我把想法不一樣的孩子叫上講臺，在黑板上畫出自己的思慮過程。并讓他們一一介紹。經(jīng)過學(xué)生的操作，得出兩種分法，方法一把三個圓一個一個分，每次得四分之一，分3次，就得3個四分之一，就是四分之三張餅。方法二把三個圓疊起來，均勻分紅4份，獲得3張餅的四分之一，也是3個四分之一，相當(dāng)于一張餅的四分之三。不論如何分，都能夠考證3÷4用分數(shù)四分之三來表示結(jié)果。還有學(xué)生想出了方法三3除以4得075,075化成分數(shù)也是四分之三。經(jīng)過學(xué)生自主操作讓其充分理解此中的算理。二、再次說理，悟出關(guān)系。在學(xué)生初步感知分數(shù)與除法的關(guān)系時，我存心識地把例題改了一下，把3塊餅均勻分給5個人，把4塊餅均勻分給7個人，讓學(xué)生經(jīng)過繪圖或說理，迅速的算出它們的商。讓學(xué)生親自領(lǐng)會到計算兩個整數(shù)相除，除不盡或商里面有小數(shù)時就用分數(shù)表示他們的商，這樣既簡易又快捷，并且不簡單犯錯。經(jīng)過學(xué)生自主生成的三道算式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)除法與分數(shù)之間究竟有如何的關(guān)系？并把自己的想法和同桌相互溝通。最后學(xué)生小結(jié)出除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的分母，除號相當(dāng)于分數(shù)線。并明確除法是一種運算，而分數(shù)是一種數(shù)。三、對照練習(xí)，深入知識。出示把三塊餅均勻分給7個小朋友，每人分得這些餅的幾分之幾。把三塊餅均勻分給7個小朋友，每人分得幾分之幾塊。讓學(xué)生察看這兩道題目的差別，一道帶單位，一道不帶單位。第一道是依據(jù)分數(shù)的意義把單位"1"均勻分紅幾份，每份就是單位"1"的幾分之一，是份數(shù)與單位"1"的關(guān)系，在數(shù)學(xué)中我們稱為分率，分率不帶單位。第二題帶單位則表示的是一個詳細的數(shù)目，則用總數(shù)目除以均勻分的份數(shù)獲得每份的詳細數(shù)目，得數(shù)的單位跟被除數(shù)的單位一致。明確分數(shù)有兩種含義，一種表示與單位1的關(guān)系即分率不帶單位，一種則表示詳細的數(shù)目要帶單位，為此后學(xué)習(xí)分數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題做好鋪墊。在教課過程中，讓學(xué)生在自主參加，著手操作、察看比較、溝通報告的基礎(chǔ)上去推理和歸納，能達到事半功倍的成效。我向來崇尚讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去總結(jié)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)研究問題的方法，而不是純真的教授一些解題技巧，由于我知道授生以"漁"永久比授生以"魚"來的重要的多！作者簡介劉璐，中國共產(chǎn)黨黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，艷梅名師工作室研修員。2009年參加工作到現(xiàn)在，向來擔(dān)當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教課工作。多次參加教課比武，分獲