高中生心理健康輔導(dǎo)課件

現(xiàn)代中學(xué)生狀況與心理健康宛蓉Q那在的學(xué)究意有怎樣的心理世界?◆調(diào)査結(jié)果發(fā)現(xiàn)有25%的學(xué)生存在不同程度的焦躁、偏執(zhí)、孤僻、人際關(guān)系不適等心理問題。在問卷中,有的學(xué)生在“最討厭的人是內(nèi)竟填寫“媽”“班主任”“最苦惱的事”是“找不到知心朋友”;有個初二女生小狗,名字是“花面注上“花花是我惟一知心的朋友”,最希望的事是“痛痛快快地大哭一場”;很優(yōu)秀的學(xué)生高過后竟聲嘶力竭地大叫,并把所有課本撕得粉碎等。這些現(xiàn)象應(yīng)足以引起我們的深思和重視。現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)發(fā)生了許多變化:現(xiàn)在是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,競爭激烈,城市學(xué)生又多為獨(dú)生子女,脆弱嬌氣,耐挫力差。他們面臨著升學(xué)、就業(yè)以及由此帶來的家庭、社會等方方面面的壓力,因而出現(xiàn)心理問題當(dāng)代青少年面對的心理矛盾很多,他們其實(shí)也很苦惱。他們很孤獨(dú)他們很自卑◆他們很焦慮.“希望自己能有較好的人際交往的能力可是見了人常常不知道說什么,后來就很少與人交談我希望能使別人更快樂,但是我卻覺得在這一點(diǎn)上自己的成就不大,真不知道該如何改變這種狀況他們很懦弱.“感覺自己總是不自覺地在把同學(xué)分成九等,比如學(xué)習(xí)拔尖的、成績平平的和成績落后的然,自己是屬于落后的群體。我每次和學(xué)習(xí)好的同學(xué)說話時,總感到有些不本分,甚至有時感覺自己是他們也很無知根據(jù)北京大學(xué)沃建中博士對全國各地的高中生心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告顯示高中生心理基本健康比例是82.7%有異常心理問題傾向14.8%,有嚴(yán)重心理行為問題比例是2.5%?！粢话愣悦總€人或多或少都有心理問題,其中中學(xué)生這個群體表現(xiàn)得尤為嚴(yán)重,而恰恰是他們最易被忽視。中國中學(xué)生基數(shù)大,即使有重心理行為問題的學(xué)生比例只占百分之幾,也不少的數(shù)目,患有存在異常心理問題傾向的也可能發(fā)展為嚴(yán)重心理問題白黑◆純白淺灰色深灰色純?nèi)私】等烁鞣N由生活各種變態(tài)人精神病患員格自信心人際關(guān)系壓力格與人格異常者高適應(yīng)力而產(chǎn)生心理沖與障礙之人服無心理咨詢心理醫(yī)師務(wù)人需精神病醫(yī)員社會工作心理門診大生者夫服無咨詢心理臨床心理醫(yī)學(xué)模務(wù)模需學(xué)模式學(xué)模式式●健康是一個連續(xù)體。在健康與非健康之間沒有截然的分界線●在健康與非健康兩個端點(diǎn)之間有一個很大的空閘,既非健康又非疾病,我們稱之為“亞健康狀或“灰色地帶”灰色地帶”是一種很不幸的非健康狀態(tài),雖是明顯的病態(tài),卻嚴(yán)重影響人的心理生活質(zhì)量,將精力引向非建設(shè)性的渠道,降低人的快樂感、幸福感和自我滿足感,束縛人的創(chuàng)造性現(xiàn)代中學(xué)生的生活環(huán)境又怎樣呢?與家人之間情感聯(lián)系的減少學(xué)習(xí)壓力過大◆電視及各種現(xiàn)代媒體的消極影響較多.◆未經(jīng)挫折被動地位知識貧乏◆日常生活中的危險(xiǎn)與誘惑增加痛心的例子高一新生小G以優(yōu)異的成績考上了理想的中但他卻放棄在第次月考中取得的成績很不理想,面對這低分的成績,小G逃避了,他一聲吭地就離開了一個多月的同學(xué),離學(xué)校。為一滴墨水而自殺的14歲少年媽媽、爸爸:我走了,但并不是無原因的。是因?yàn)槲以趯W(xué)校淘氣,把鋼筆水甩在了語文老師的身上。我其實(shí)只甩了一次,但老師不信我,非說以前有人甩的也要我承認(rèn)。我很委屈。老師還說如果我不承認(rèn),就和我沒完沒了。還說我是人渣,是沒人性。我實(shí)在受不了了。我夜里一閉眼就看見她來罵我。如果她不相信我,我就只有拿死來證明。雖然我知道,你們一定覺得這不值,但我覺得很值。我大了,有自尊了。她讓我失去了自尊,失去了人格,失去了我內(nèi)心最寶貴的東西。你們不用傷心。但我想現(xiàn)在你們不可能不傷心。你們好好對姥爺和大娘。大娘和姥爺和你們對我最好。還有我曾經(jīng)交往的同學(xué)與老師。我以后會在未知世界中看著你們,保佑你們?？梢院屠褷斦f我去外地念書了我