經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)課件

經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)(PTCA)圍手術(shù)期護(hù)理科室:心內(nèi)科主講人:王紅查房時(shí)間de我們時(shí)間見證經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)(PTCA)圍手術(shù)期護(hù)理科室:心內(nèi)科主講人:王紅查房時(shí)間de我們時(shí)間見證綱要定義冠狀動(dòng)脈解剖及造影顯示·手術(shù)適應(yīng)癥及禁忌癥·手術(shù)物品準(zhǔn)備及手術(shù)操作方法·圍手術(shù)期護(hù)理并發(fā)癥的處理思考定義·PTCA系采用經(jīng)皮穿刺外周動(dòng)脈的方法將球囊導(dǎo)管沿主動(dòng)脈逆行送入冠狀動(dòng)脈病變部位,利用加壓充盈氣囊的機(jī)械作用,直接擴(kuò)張狹窄的冠狀動(dòng)脈,從而增加血管內(nèi)徑,改善心肌供血,達(dá)到改善癥狀和減少心肌梗死發(fā)生的目的。G623.2《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)高年段的閱讀量有這樣的規(guī)定：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！币簿褪钦f，一個(gè)學(xué)期至少要閱讀25萬字。而在現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，每學(xué)期只有30篇左右的課文，不過3萬字左右而已，在量上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要我們把語文學(xué)習(xí)延伸到課堂之外――讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么，作為語文教師，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)積極地遨游書海、采珠拾貝呢？在此，筆者想談?wù)勛约浩綍r(shí)的幾點(diǎn)粗淺做法，僅供大家參考而已。一、抓住話題聊聊什么？聊書中的故事，讀書的節(jié)目，讀書的活動(dòng)……只要學(xué)生感興趣的，只要學(xué)生愿聽的，我都搬進(jìn)課堂，不失時(shí)機(jī)地聊。每接一個(gè)班，我一般都要和他們聊自己小時(shí)候讀書的故事，告訴他們：在我們那個(gè)課外書極度匱乏的年代，只有個(gè)別家境好的或是哥哥姐姐在外讀書的同學(xué)才會(huì)有幾本書，而“一貧如洗”的我只有用家中的紅薯、茄子干之類能吃的拿去換書讀，由于是自己的親身經(jīng)歷，孩子們一個(gè)個(gè)都睜大著眼睛流露出好奇與敬意，無形中拉近了學(xué)生與課外書的情感距離。和他們聊得更多的是一些古代名人讀書的故事。比如古人讀書就有“三余三多”，所謂“三余”即冬天多讀書，陰雨天多讀書，晚上多讀書?！叭稀奔础榜R上、枕上、廁上”。許多有成就的古人都是靠不斷地讀書來充實(shí)自己，不斷增長知識(shí)才干，因此才留下了不朽的光輝業(yè)績。還有許多偉人如毛澤東、孫中山等國家領(lǐng)導(dǎo)人每天日理萬機(jī)，也正是靠每天擠時(shí)間讀書才成就自己的大業(yè)，才名垂千古。除此，有時(shí)也會(huì)和他們聊“開心學(xué)國學(xué)”“百家講壇”等電視中的讀書節(jié)目。就這樣，每天課前的幾分鐘，成了我和學(xué)生聊天的時(shí)間。沒有故事時(shí)，我就和學(xué)生聊我看過的文章，讓他們知道老師也是個(gè)愛讀書的人，以此來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。當(dāng)他們的眼里流露出羨慕、渴求時(shí)，你要實(shí)施第二步便是水到渠成了。二、教給方法讀當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)沉浸在意猶未盡的故事里時(shí)，你便可趁熱打鐵地引導(dǎo)他們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)――讀。怎樣去讀？我常常會(huì)推薦古代名人或是偉人的讀書方法。例如孔子的“思、問、習(xí)”讀書法，即重視思考，不懂就問，鞏固復(fù)習(xí)的方法。還有歐陽修的統(tǒng)計(jì)應(yīng)讀的總字?jǐn)?shù)，再分配為每天的頁數(shù)，作為當(dāng)日讀書的進(jìn)度，長期堅(jiān)持的“計(jì)字日誦”讀書法。蘇軾提倡閱的讀經(jīng)典著作，每讀一遍，只圍繞一個(gè)中心，側(cè)重一項(xiàng)內(nèi)容，抓住一條線索，解決一個(gè)問題的“一意求之”法。這樣的讀書法，就好像打仗一樣，把敵人化整為零，各個(gè)擊破，為了避免精力分散，在閱讀中凡與“求一”、“主攻”對(duì)象無關(guān)的，一概不加涉及。此外，還有蒲松齡的“五要”讀書法（一要天天讀，二要夜夜讀，三要老年讀，四要抄書讀，五要分類讀），魯迅的泛覽、硬看、專精、參讀、設(shè)問、背書法，以及巴金、冰心、華羅庚等人的讀書方法。至于選用哪一種方法，每個(gè)人應(yīng)根據(jù)自身的需要來選擇。為了讓這一環(huán)節(jié)更好地落實(shí)，最好每周抽出一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課。這節(jié)課，老師可以和學(xué)生一塊靜靜地讀課外書，一塊暢所欲言地交流。三、激發(fā)興趣寫有人曾說：只讀不寫會(huì)膚淺，只寫不讀會(huì)枯竭。讀與寫不可分割。為了讓學(xué)生更好地讀書，教師可以開展一系列實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以寫來促讀。比如寒假收集對(duì)聯(lián)，體驗(yàn)過年的習(xí)俗；暑假去收集方言和民間故事、民間諺語等等，也可針對(duì)環(huán)境污染、鋪張浪費(fèi)、“留守兒童”的家庭教育現(xiàn)狀等社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣做可以豐富學(xué)生的素材積累，心中的素材多了，感慨也就多了，需要表達(dá)的欲望就比較強(qiáng)，寫作就是水到渠成了。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我組織了一些讀書班會(huì)和閱讀興趣小組，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事，開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報(bào)，校園刊物等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料，通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫作，我還常常把學(xué)生的日記、作文在“習(xí)作園地”里張貼，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，上傳到我的個(gè)人主頁里展示。這對(duì)小作者是最大的鼓勵(lì)，大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。除此，我還指導(dǎo)學(xué)生積極向《簡妙作文》《小學(xué)生之友》《小星星》等雜志期刊投稿。一旦有朝一日，學(xué)生的習(xí)作在某報(bào)刊雜志上發(fā)表了，學(xué)生的習(xí)作興趣就更高了。如此一來，讀與寫便形成了良性循環(huán)：讀為了寫，寫了會(huì)更加認(rèn)真地讀。四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣好的習(xí)慣成就一生的成功。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，終身學(xué)習(xí)也越來越為人們所提倡。終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成很大程度來自于學(xué)生時(shí)代的堅(jiān)持。1.可以開展一些活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。我每天利用課前10分鐘開展“我讀了……”的讀書交流活動(dòng)。每天一點(diǎn)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都用簡短的話來說說自己昨天讀的書或者文章，既交流了收獲，開闊視野，又鍛煉說話能力。我還定期開展一些辦讀書手抄報(bào)、讀書板報(bào)，開展讀書競賽，開展“我知道的科學(xué)”、“我知道的名著”、“我知道的名人名言”、“名人趣事話你知”等形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。2.良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外溝通、課內(nèi)外結(jié)合的語文教育體系。建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。當(dāng)孩子有零散、短暫的時(shí)間，可要求他們隨手拿一張報(bào)紙；當(dāng)他們有完整的時(shí)間時(shí)，可要求他們端起一本書靜靜地打發(fā)時(shí)光。書應(yīng)該在家中無所不在。父母與其規(guī)定孩子每天應(yīng)花多少時(shí)間看書，還不如關(guān)心孩子們所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣可以培養(yǎng)孩子們閱讀的成就感。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會(huì)讓孩子覺得書與電視是個(gè)矛盾，也不要獎(jiǎng)勵(lì)看完書的孩子，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，在方法上給予指導(dǎo)，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，讓知識(shí)的海洋常常跳躍著他們因閱讀有所收獲的歡快的浪花，只要持之以恒，小溪終將能匯成海洋。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法遠(yuǎn)不止于此，只要有心，便會(huì)事事皆學(xué)問，處處有方法。但愿每位語文老師都能用自己的方法，讓每位學(xué)生愛上閱讀，在?讀之河中自由地穿梭、遨游！教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者的重任，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性等特點(diǎn)。合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)質(zhì)共享，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，普遍提高辦學(xué)條件，提升教師專業(yè)水平，為平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，是教育教學(xué)質(zhì)量同步提高的保障。一、教育均衡發(fā)展的理論依據(jù)黨的“十七大”報(bào)告指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！苯逃绞乾F(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。”確保了每個(gè)適齡兒童教育入學(xué)機(jī)會(huì)均?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》從資源配置、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)方面做了明確規(guī)定，加強(qiáng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。九年義務(wù)教育的普及，達(dá)到教育的起點(diǎn)公平，人人都享有受教育的機(jī)會(huì)，所有人都平等地接受了高質(zhì)量的教育，是現(xiàn)階段要解決的重點(diǎn)問題。教育均衡在肯定差距的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的平衡發(fā)展，在平等原則下，教育機(jī)構(gòu)和受教育者，在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平等待遇，在教育群體之間平等分配教育資源，達(dá)到需求與供給的相對(duì)均衡，合理控制教育差距，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)、師資配備、辦學(xué)條件的相對(duì)均衡，鼓勵(lì)發(fā)展快的地區(qū)在發(fā)展進(jìn)程中，帶動(dòng)落后地區(qū)教育的提高。促進(jìn)教育公平是國家的基本教育政策，扶持困難群體，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，均衡發(fā)展是當(dāng)前義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。二、教育均衡發(fā)展的實(shí)效福建省閩侯縣義務(wù)教育以學(xué)區(qū)改革為切入點(diǎn)，探索建立教育管理新體制，打破區(qū)域界限，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，按需要?jiǎng)澐譃槿舾蓪W(xué)區(qū)，以學(xué)區(qū)為單位，整合教育資源，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；k學(xué)，學(xué)區(qū)內(nèi)從經(jīng)費(fèi)劃撥、設(shè)施裝備、師資配置等辦學(xué)資源上，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育縣域內(nèi)的均衡發(fā)展。福建省閩侯縣農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了顯著成效，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化，廣大教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“支教活動(dòng)”解決了師資難題，“捆綁”“支教”模式帶來管理理念與教學(xué)方法的改革，縮小了學(xué)校之間的差距，學(xué)生受益、家長滿意，義務(wù)教育均衡發(fā)展成為社會(huì)稱贊的工程。構(gòu)建教育協(xié)作區(qū)，辦學(xué)模式發(fā)生了變化，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，增強(qiáng)了校際交流與合作，打破了城封閉的辦學(xué)格局，完成由獨(dú)立辦學(xué)到協(xié)作辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，為區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教師之間的合理流動(dòng)與調(diào)配，激活了教師隊(duì)伍。三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施1.建立教育協(xié)作區(qū)我學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)的“農(nóng)村義務(wù)教育階段均衡發(fā)展學(xué)區(qū)式管理行動(dòng)研究”課題，建立農(nóng)村年義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展，多方面均衡教育經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、學(xué)校設(shè)備設(shè)施、教育資源配置、學(xué)生生源等，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。“教育協(xié)作區(qū)”是一種區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡的辦學(xué)模式。按照這種模式，福建省閩侯縣青口小學(xué)學(xué)區(qū)下屬十所小學(xué)：青口中心小學(xué)、滬嶼小學(xué)、大義小學(xué)、付竹小學(xué)、宏嶼小學(xué)、鏡上小學(xué)、西臺(tái)小學(xué)、東臺(tái)小學(xué)、集東小學(xué)、西塘小學(xué)。其中中心小學(xué)、滬嶼小學(xué)、大義小學(xué)為三大優(yōu)質(zhì)學(xué)校，因此青口學(xué)區(qū)分為青口片、滬嶼片、大義片。青口片有：中心小學(xué)、東臺(tái)小學(xué)、西塘小學(xué)；滬嶼片有：滬嶼小學(xué)、宏嶼小學(xué)、鏡上小學(xué)；大義片有：大義小學(xué)、西臺(tái)小學(xué)、付竹小學(xué)、集東小學(xué)。分三片捆綁，互相幫扶，教師片內(nèi)交流（交流采用“三三”制，即分三批，每批到相應(yīng)薄弱校支教三年），資金捆綁。協(xié)作調(diào)配教學(xué)資源、師資力量，在人力、財(cái)力、物力和制度方面不斷完善，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供保障。實(shí)行“四個(gè)一體化”，教師資源一體化，教師在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)，統(tǒng)一調(diào)配，區(qū)內(nèi)教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一配備使用，教學(xué)器材、圖書在區(qū)內(nèi)流動(dòng)使用，共享教育資源，教學(xué)管理一體化，統(tǒng)一課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一教研活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，聯(lián)校排課、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射效應(yīng)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。2.統(tǒng)一規(guī)劃管理，完善各項(xiàng)制度本著求同存異的原則，統(tǒng)一學(xué)區(qū)管理，健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。例如，輪換支教制度、主題教研制度、集體備課制度、教師交流制度、資源共享制度等，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，學(xué)區(qū)不定時(shí)督查，反饋執(zhí)行情況，學(xué)區(qū)管理規(guī)范化、制度化，完善的制度是學(xué)區(qū)工作的運(yùn)行的有效保障。學(xué)區(qū)實(shí)行一體化管理，優(yōu)化資源，創(chuàng)辦精品學(xué)校，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校布局更加合理，裝備完善，功能分明，設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)美，改善了辦學(xué)條件，提高了硬件設(shè)施，孩子們享受到了同等的現(xiàn)代化教育。校長實(shí)行聘任制，競聘上崗，定期流動(dòng)，鼓勵(lì)校長到薄弱學(xué)校支教，校長定期流動(dòng)，在一個(gè)學(xué)校擔(dān)任校長不能超過三年，支教校長優(yōu)先評(píng)模評(píng)優(yōu)。學(xué)區(qū)建立結(jié)對(duì)送課制度，安排優(yōu)秀教師到教學(xué)點(diǎn)送課，孩子們享受均衡的教學(xué)資源。3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，促進(jìn)師資均衡抓好教師的研訓(xùn)工作，促進(jìn)師資力量均衡發(fā)展，組織區(qū)內(nèi)教師集體學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)化水平。利用假期時(shí)間組織學(xué)區(qū)內(nèi)的教師開展集體培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，科研興校、科研興教，科學(xué)化、系統(tǒng)化實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)班主任和生活教師培訓(xùn)工作，把德育工作放在首位，提高班主任待遇，提升班主任的工作能力，開展班主任競聘上崗，使每個(gè)崗位的教師都走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。開展新老教師互幫互助工程，學(xué)區(qū)教師面相互交流，取長補(bǔ)短，優(yōu)秀教師做示范課，為青年教師提供參考，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行頻繁的互動(dòng)交流，咨詢答疑。骨干教師專業(yè)引領(lǐng)，多模式地開展教師培訓(xùn)，構(gòu)筑學(xué)區(qū)教師梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“教壇新秀―教學(xué)能手―骨干―名師”四級(jí)發(fā)展。每學(xué)年學(xué)區(qū)內(nèi)評(píng)選校園名師，為教師提供展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和引領(lǐng)作用。本著“優(yōu)質(zhì)共享、合作雙贏”的理念，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演等，激發(fā)了師生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)的交流合作，豐富了廣大師生的課余生活，提高了學(xué)校的知名度。舉行讀書演講活動(dòng)，開展書信交流，注重師生的人格培養(yǎng)。4.德育活動(dòng)在區(qū)域間的開展校園環(huán)境德育教育的窗口，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美高雅的校園文化環(huán)境氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受教育，處處受感染，在區(qū)域內(nèi)各學(xué)校建立、健全豐富多彩的教育陣地，利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，在過道、樓梯等地方，懸掛國旗、國徽、地圖等標(biāo)志，在教室內(nèi)墻壁上粘貼名人的畫像，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。區(qū)域內(nèi)各學(xué)校在同一時(shí)間，開展升旗儀式，進(jìn)行系列化的國旗下的演講，組織各種專題講座，聘請(qǐng)公安、醫(yī)院、交通等有關(guān)人員在區(qū)域內(nèi)各學(xué)校進(jìn)行巡回講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制、安全、生理等方面的教育。在豐富多彩的德育活動(dòng)中，健全人格，陶冶情操，學(xué)校的德育教育也得到均衡發(fā)展?？傊r(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展體現(xiàn)了“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康成長”的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，縮小義務(wù)教育的差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展，資源配置、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量同步提高，消除了擇師、擇校的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都享有同樣的教育權(quán)利，均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)(PTCA)經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)經(jīng)皮1綱要定義冠狀動(dòng)脈解剖及造影顯示·手術(shù)適應(yīng)癥及禁忌癥·手術(shù)物品準(zhǔn)備及手術(shù)操作方法·圍手術(shù)期護(hù)理并發(fā)癥的處理思考綱要2定義·PTCA系采用經(jīng)皮穿刺外周動(dòng)脈的方法將球囊導(dǎo)管沿主動(dòng)脈逆行送入冠狀動(dòng)脈病變部位,利用加壓充盈氣囊的機(jī)械作用,直接擴(kuò)張狹窄的冠狀動(dòng)脈,從而增加血管內(nèi)徑,改善心肌供血,達(dá)到改善癥狀和減少心肌梗死發(fā)生的目的。定義3經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)課件4冠狀動(dòng)脈造影示意圖顯影劑注入冠狀動(dòng)脈L冠狀動(dòng)脈陽塞部X光圖片冠狀動(dòng)脈造影示意圖5適應(yīng)癥1.各種類型心絞痛(包括穩(wěn)定型心絞痛和不穩(wěn)定型心絞痛)2心肌梗死(包括急性心肌梗死和陳舊性心肌梗死)、旁路術(shù)后的再狹窄3.PTCA或支架術(shù)后再狹窄。4.冠狀動(dòng)脈搭橋術(shù)后心絞痛5新近完全阻塞(<3-6月),經(jīng)醫(yī)學(xué)證實(shí)有存活心肌,冠狀動(dòng)脈造影顯示遠(yuǎn)端血管側(cè)支循環(huán)充盈者或病變等。適應(yīng)癥6禁忌癥1.絕對(duì)禁忌癥:冠狀動(dòng)脈狹窄<50%,無心肌缺血癥狀。2.相對(duì)禁忌癥:①多支血管