語(yǔ)文新課改下的新課堂新課堂同步與探究

[語(yǔ)文新課改下的新講堂]新講堂同步與研究答案[語(yǔ)文新課改下的新講堂]新講堂同步與研究答案/[語(yǔ)文新課改下的新講堂]新講堂同步與研究答案[語(yǔ)文新課改下的新講堂]新講堂同步與研究答案跟著新課改的推動(dòng)，人們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課上的花式愈來(lái)愈多，各樣改革之風(fēng)刮得遍地開花，仿佛不新不是新課改，不新不是新講堂。作為一線語(yǔ)文教師，我以為新講堂應(yīng)當(dāng)是：一堂風(fēng)趣的課。不論這個(gè)內(nèi)容多么無(wú)聊，多么無(wú)聊，經(jīng)過(guò)教師的設(shè)計(jì)與辦理，有了興趣，它的全部知識(shí)才能走近學(xué)生?！墩撜Z(yǔ)》中有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的名言，假如一堂課毫無(wú)樂(lè)趣可言，教師很費(fèi)勁，學(xué)生很費(fèi)勁，教課成效必定不理想。一堂氛圍正常、感情溝通和睦的課。我重申“正?！?，是由于此刻有的講堂氛圍太不正常了。沒(méi)有思想的逗留，沒(méi)有表達(dá)的困難，沒(méi)有溝通的阻礙，氛圍高興、熱情，一片出色。聽完這些課除了使我汗顏，更使我迷惑：真的那么好？一般來(lái)說(shuō)，一堂有真情實(shí)感的課，會(huì)有很多東西是你備課時(shí)不行能想到的，它來(lái)得自然，有瑕疵，有待完美，但恰好有了這些“問(wèn)題”才會(huì)有辦理“問(wèn)題”的出色，才會(huì)有思想的火花，即便有些不行熟，即便有些爭(zhēng)辯，它讓每一個(gè)學(xué)生深受啟迪，讓每一位聽課者驚訝：語(yǔ)文還有這樣境地！一堂學(xué)生真實(shí)參加的課。語(yǔ)文課應(yīng)激活學(xué)生的思想，培育優(yōu)秀的思想質(zhì)量，提升思想能力。在語(yǔ)文課上，學(xué)生參加不可以只逗留在表面的回答下列問(wèn)題或許議論、表演等形式上，不論是聆聽仍是回答，或許朗誦，都要讓學(xué)生的思想動(dòng)起來(lái)，當(dāng)學(xué)生聆聽時(shí)你能否感染了他，讓他引起了聯(lián)想、想象，進(jìn)入了你的情形；當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，你能否真的激發(fā)了他的思慮欲念，表達(dá)欲念，能否讓他抓住了你所指引的重點(diǎn)；當(dāng)他朗誦時(shí)，能否帶著理解與自己的感悟，讀出了自己心靈的聲音。真實(shí)的參加，應(yīng)是全班學(xué)生，特別是差生的參加。一堂有個(gè)性風(fēng)格的課。它應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)到的創(chuàng)意，讓人耳目一新，既表現(xiàn)教課新意，又很好地服務(wù)于本課教課。比方，我以前在上一堂語(yǔ)文活動(dòng)課《戲曲大世界》時(shí)把“戲曲”、“語(yǔ)文”、“生活”聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)了一個(gè)興趣問(wèn)答的環(huán)節(jié)。結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生特別喜愛，收獲好多，既聯(lián)系了生活感覺(jué)到戲曲的魅力，又遇到語(yǔ)文方面的熏陶。一堂思路清楚、有實(shí)實(shí)在在收獲的課。有時(shí)，一堂課聽下來(lái)，老師的程序許多，學(xué)生學(xué)得熱喧鬧鬧，可仿佛喧鬧事后沒(méi)留下多少印跡。一堂有價(jià)值的課，應(yīng)當(dāng)思路清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)都有實(shí)在的知識(shí)點(diǎn)或許能力訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)是點(diǎn)、線、面、體的聯(lián)合。有鋪墊有熱潮，還有結(jié)局和結(jié)尾。讓學(xué)生在與老師暢游以后自己能夠捕獲到寶貴的浪花。學(xué)生的筆錄也是評(píng)論課的參數(shù)之一，假如一堂課下來(lái)，學(xué)生無(wú)從下筆，不想下筆，唯恐收獲甚微。一堂訓(xùn)練適合的課。訓(xùn)練的形式靈巧多樣，但不宜過(guò)多，過(guò)于單調(diào)。聽、說(shuō)、讀、寫，能兼?zhèn)湔\(chéng)然好，若能聯(lián)合本課實(shí)質(zhì)、學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練將更好。比方，聯(lián)合課文教課讓學(xué)生擬春聯(lián)、寫講話稿等。這些緊扣生活的應(yīng)時(shí)作業(yè)讓學(xué)生不再感覺(jué)訓(xùn)練無(wú)聊，難以達(dá)成?？傊?，沒(méi)有一堂課能夠作為模式，沒(méi)有一堂課能夠作為模范，我們?cè)?/p>