原始社會(huì)彩陶藝術(shù)課件

原始社會(huì)彩陶藝術(shù)原始社會(huì)彩陶藝術(shù)原始社會(huì)彩陶藝術(shù)原始社會(huì)彩陶藝術(shù)石器的出現(xiàn)一、我國農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.農(nóng)村初中語文教學(xué)觀念滯后我國自20世紀(jì)80年代恢復(fù)高考制度以來，就著重強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)語文教學(xué)，因?yàn)檎Z文一直是一種具有教育功能的教學(xué)工具，不但是所有科目的基礎(chǔ)學(xué)科，更是提高整體素質(zhì)的綜合性學(xué)科，掌握好了語文的教育，就找到了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的寶貴鑰匙。語文教育應(yīng)用在初中教學(xué)上主要表現(xiàn)在識(shí)字、理解、閱讀等層面，在農(nóng)村的初中語文教育中有的甚至連這些功能都沒能完全發(fā)揮，更不要說展開對學(xué)生合理想象力的開發(fā)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而且當(dāng)前我國很多農(nóng)村地區(qū)的語文教師都是師范?？飘厴I(yè)，中文專業(yè)本科畢業(yè)的很少，另外還有很多非師范專業(yè)的畢業(yè)生投入了這份工作，在具體的語文教學(xué)上也只是教會(huì)學(xué)生識(shí)字、解詞、各種語法修辭的應(yīng)用、簡單寫作以及總結(jié)歸納文章中心思想等，并沒有把重點(diǎn)放在對課文寓意的開發(fā)和學(xué)生人文思想素質(zhì)的提高上，學(xué)生的合理想象力、高尚的情操也無法得到鍛煉和培養(yǎng)。[1]2.很難駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對教育有所規(guī)定，包括“新課程理念下對學(xué)生的教學(xué)要以發(fā)展為本，幫助學(xué)生全面提高整體素質(zhì)”，具體要求上表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，不斷挖掘豐富的寫作素材，凸顯我國高度提倡的人文素質(zhì)教育，同時(shí)繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，不斷使學(xué)生的品德、個(gè)性、人格得到發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)則是我國大部分農(nóng)村地區(qū)的初中語文教師缺乏這些教育的能力與方法，有的甚至完全沒有素質(zhì)教育的意識(shí)。有的教師只是把語文的教育局限在知識(shí)層面的傳授上，教育方法陳舊且僵化，教育過程缺乏樂趣，無法滿足當(dāng)前我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此也就無法領(lǐng)悟到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育內(nèi)涵與最終目的。二、我國農(nóng)村初中語文教學(xué)滯后的原因分析分析我國農(nóng)村初中語文教學(xué)的滯后性，原因包含了很多方面，包括近些年來廣大農(nóng)村初中學(xué)生人數(shù)逐漸下降，農(nóng)村初中學(xué)校規(guī)模的縮小，農(nóng)村初中語文教師整體素質(zhì)不高，語文教學(xué)觀念落后等，這些原因都會(huì)直接導(dǎo)致對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量下降。歸結(jié)于社會(huì)原因，則還包含了更深的層次。首先，我國在語文教育上對這個(gè)科目的定位還不夠明確，當(dāng)今的初中語文教學(xué)在教育內(nèi)容方面還比較模糊，處于高中與小學(xué)的夾縫之中，且又受到中考甚至高考的影響，應(yīng)試的壓力可想而知，然而真正想要學(xué)生掌握的語文深度和語文教學(xué)的功能并沒有實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。其次，農(nóng)村初中甚至包括其他地區(qū)的初中語文教師整體隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分配并不合理。在很早的時(shí)候人們對語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)只是覺得能夠認(rèn)字就是學(xué)好語文了，也就可以走上講臺(tái)授業(yè)解惑地成為師者，正是由于這種對語文教學(xué)錯(cuò)誤的理解導(dǎo)致如今很多的語文教師忽視了對這個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有很多并非中文專業(yè)的?？飘厴I(yè)生進(jìn)入了這支團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合一些小學(xué)選拔而來的教師共同承擔(dān)起初中語文教學(xué)的重任，直接導(dǎo)致初中語文教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上處于不合理的狀態(tài)，整體素質(zhì)偏低。最后，我國忽視了在語文教育上的投資，產(chǎn)生投資不足的問題。這會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村初中語文教學(xué)的改革步伐跟不上，出現(xiàn)嚴(yán)重滯后性。資金上的不足會(huì)使得農(nóng)村的語文教育處在一個(gè)守舊與改革的中間地段，相互矛盾，所以必須加大對農(nóng)村語文教育的投入力度，縮小城鄉(xiāng)語文教育差距，才能適應(yīng)當(dāng)前的形勢。[2]三、農(nóng)村初中語文教學(xué)的改革出路1.整合初中教育資源，擴(kuò)充語文師資力量要調(diào)整好初中語文教育布局，充分整合語文教師的資源，進(jìn)行篩選的過程中就要盡量選擇專業(yè)畢業(yè)的語文教師進(jìn)入農(nóng)村初中語文的教學(xué)隊(duì)伍中去，不斷充實(shí)初中語文教學(xué)的師資力量，加大對語文教研室的建設(shè)力度，增強(qiáng)語文教研活動(dòng)的多樣性，最大程度地提高初中語文教師團(tuán)隊(duì)的教育水平和業(yè)務(wù)水平，使得專業(yè)教師為農(nóng)村初中學(xué)生提供的都是喜聞樂見的教學(xué)知識(shí)，營造的是愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，更深層次地強(qiáng)化學(xué)生的品德和素質(zhì)。2.提升語文師資能力，加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)農(nóng)村的教學(xué)要以《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，[3]根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，對當(dāng)前農(nóng)村的初中語文教師進(jìn)行全面的教學(xué)理念升級(jí)和教學(xué)能力培訓(xùn)，將這個(gè)崗位的語文教師的教學(xué)宗旨回歸到提高學(xué)生的人文素質(zhì)上去。由于當(dāng)前我國農(nóng)村在初中語文教師年齡這一塊出現(xiàn)了很多不合理的情況，教學(xué)的觀念反差比較大，大多觀念都非常陳舊，不適應(yīng)當(dāng)前初中語文教學(xué)地方發(fā)展，因此在進(jìn)行改革的同時(shí)必須提升農(nóng)村初中語文教師的業(yè)務(wù)能力，對教師隊(duì)伍進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在最基礎(chǔ)也是最重要的教育理念上進(jìn)行糾正和更新，使這批農(nóng)村初中語文教師成為教育的重要力量。3.大力開展讀書活動(dòng)，利用情感教育教學(xué)讀書的根本目的在于積聚文學(xué)內(nèi)涵和思想素質(zhì)，不但可以豐富文化知識(shí)，還可以陶冶情操。初中語文教師擴(kuò)大自身的讀書面不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的擴(kuò)充，還可以培養(yǎng)自身的想象力，提高表達(dá)水平與寫作水平。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)更需要這樣的師者，由于人們獲得信息的渠道越來越多，方式越來越廣，速度越來越快，學(xué)習(xí)效率在這些基礎(chǔ)上得到大幅度提升，但是不得不承認(rèn)，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，讀書的人卻越來越少，選擇閱讀名著的師者更是少之又少，而這與語文教師這份職位和角色非常不相配，語文教師應(yīng)該成為閱讀的模范。另外還要加強(qiáng)對情感教育的應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生扮演孔乙己、掌柜等不同的角色，一方面再現(xiàn)課文的情境，一方面也可以幫助學(xué)生在扮演的過程中自行揣摩和體會(huì)人物的情感，這時(shí)候人物的內(nèi)心世界就輕而易舉地進(jìn)入了學(xué)生的思考當(dāng)中，文章所體現(xiàn)的那個(gè)年代人與人之間的冷漠金錢利益關(guān)系也展現(xiàn)出來了。4.擴(kuò)大師資團(tuán)隊(duì)力量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)對農(nóng)村初中語文教師隊(duì)伍的建設(shè)非常關(guān)鍵的一點(diǎn)在于初中語文教師資源的合理配置上，必須提高初中語文教師入伍的門檻，不斷加強(qiáng)教師的素質(zhì)水平建設(shè)，建立起一支具有高素質(zhì)高水平的農(nóng)村初中語文教師團(tuán)隊(duì)。第一，要解決的問題是初中語文教師隊(duì)伍的建設(shè)，加大新鮮血液的補(bǔ)充，每年的招聘要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況和具體形勢展開，盡量選擇師范院校中文專業(yè)畢業(yè)的本科生，在老中青年齡經(jīng)驗(yàn)層次上實(shí)現(xiàn)合理的分配，以保證這支教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)新舊交替的合理化階梯結(jié)構(gòu)。第二，要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，使他們與現(xiàn)代思想教學(xué)水平接軌，政策明確要求吐故納新，更科學(xué)更合理地調(diào)配教師資源，使得這支教師隊(duì)伍無論在年齡分配、業(yè)務(wù)能力還是教學(xué)水平上都達(dá)到先進(jìn)教師素質(zhì)的要求。5.充分利用科技手段，不斷提高教學(xué)水平隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)也應(yīng)該大力應(yīng)用到農(nóng)村初中語文的教學(xué)課堂上。初中生正處于對世界大千事物充滿強(qiáng)烈好奇心的時(shí)期，而學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)具有更重大更長遠(yuǎn)的意義，語文教師必須在尊重這個(gè)事實(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)工具利用水平的提升。教師要跟隨科技發(fā)展潮流，掌握各種多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充分將其便捷的功能應(yīng)用到初中語文的教學(xué)課堂當(dāng)中。農(nóng)村初中的語文教師肩負(fù)著農(nóng)村教學(xué)的重大使命，提高農(nóng)村新一代學(xué)生的重要任務(wù)也扛在肩上，因此自身的思想素質(zhì)必須得到更進(jìn)一步的提高，要對教育事業(yè)盡職盡責(zé)，努力地完成本職工作。此外，相關(guān)的教育部門和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該盡到自己的責(zé)任，提供各種需求和條件，從而不斷推動(dòng)我國廣大農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)的整體水平的提高和教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。一、前言近年來，隨著社會(huì)主義市場競爭的日益激烈和高等教育的日益普及，使得大學(xué)生就業(yè)變得越來越困難，就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。面對這種不容樂觀的情況和大學(xué)生對自身事業(yè)的一種追求，以及政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與支持，促使許多大學(xué)生開始產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的想法。同時(shí)，家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成也具有直接的影響。對創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生積極投身于自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，進(jìn)而減輕就業(yè)難的問題。二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響分析（一）學(xué)校環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響分析學(xué)校作為連接家庭與社會(huì)的紐帶，對大學(xué)生多種技能的培養(yǎng)與加強(qiáng)具有重要的作用。由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間較長，所以學(xué)校的教育對大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)及其今后的發(fā)展具有決定性的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成自然也離不開學(xué)校這一創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。學(xué)校通過教育、鼓勵(lì)與支持對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以幫助其樹立積極的創(chuàng)業(yè)思想，形成良好的創(chuàng)業(yè)意愿。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和開展科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育。（二）政府環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響分析政府提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要是指出臺(tái)的扶持政策，以鼓勵(lì)與幫助的方式來引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿。為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府對企業(yè)的環(huán)境、稅收、就業(yè)等相關(guān)問題進(jìn)行了政策性的規(guī)定，以降低創(chuàng)業(yè)門檻、有效縮減創(chuàng)業(yè)成本。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生選取某座城市進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的主要依據(jù)就是當(dāng)?shù)卣叩膬?yōu)惠程度。由此可見，政府的政策支持對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行為具有極大的影響。（三）家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響分析家庭環(huán)境分為兩種形式，一種是包含家庭住址、成員和收入狀況的硬環(huán)境，一種是包含家庭教育、氛圍和家庭成員行為舉止的軟環(huán)境。家庭環(huán)境對大學(xué)生的影響往往是潛移默化的，是所有家庭成員共同營造的氛圍。有關(guān)研究表明，它是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素，且家庭環(huán)境各方面都較為良好的大學(xué)生更容易形成創(chuàng)業(yè)意愿[1]。三、基于創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的方法（一）加強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿當(dāng)中具有至關(guān)重要的作用與地位。學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生開展具有針對性的、系統(tǒng)化、規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)教育，以此來引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論與技能，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，還要幫助大學(xué)生依據(jù)自身能力和現(xiàn)有條件選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而確保在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的同時(shí)，避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)設(shè)置多種創(chuàng)業(yè)課程，讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)、全面的了解與掌握。不同類型的創(chuàng)業(yè)課程對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響程度也不相同。創(chuàng)業(yè)興趣是形成創(chuàng)業(yè)意愿的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)興趣的產(chǎn)生又依賴于創(chuàng)業(yè)課程的類型和大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解程度。因此，設(shè)置多種類型的創(chuàng)業(yè)課程，能夠最大化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，進(jìn)而促使大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意愿。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，從而全面提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[2]。（二）加大政府的政策支持力度由于大學(xué)生剛剛步入社會(huì)，無論是在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面還是創(chuàng)業(yè)資金方面都較為缺乏，所以政府必須加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，并對現(xiàn)有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)扶持政策進(jìn)行不斷的改進(jìn)與完善，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以切實(shí)發(fā)揮政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持和資金幫助作用[3]。加大政府的政策支持力度，可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期減少或免除稅收，幫助大學(xué)生貸款，組織建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)鼓勵(lì)資金機(jī)構(gòu)，提供一定數(shù)量的資金支持等。另外還要通過政策規(guī)定降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，為其提供更為方便的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（三）家庭給予足夠的精神支持和鼓勵(lì)家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成具有潛移默化的影響。因此作為大學(xué)生的家人，其應(yīng)該對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行為給予認(rèn)可、鼓勵(lì)和幫助，既要對大學(xué)生提供精神上的支持，又應(yīng)在條件允許的情況下，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一定的物質(zhì)支持。家長應(yīng)時(shí)常鼓勵(lì)大學(xué)生克服自身的心理障礙，跨出自主創(chuàng)業(yè)的第一步，并改變自身傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，以強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。四、總結(jié)通過文章分析可知，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不能僅僅依靠大學(xué)生自身，也不能只依靠家庭或某個(gè)單位，而是需要學(xué)校、政府、家庭三者的共同配合。只有這三者的配合工作達(dá)到相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，才能為大學(xué)生營造出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)而才能促進(jìn)大學(xué)生容易形成創(chuàng)業(yè)意愿并付之行動(dòng)。總而言之，包括學(xué)校、政府和家庭在內(nèi)的全社會(huì)要加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)、支持與幫助，以促進(jìn)更多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想，有效降低大學(xué)生就業(yè)的難度，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。原始社會(huì)彩陶藝術(shù)原始社會(huì)彩陶藝術(shù)原始社會(huì)彩陶藝術(shù)原始社會(huì)彩陶1原始社會(huì)彩陶藝術(shù)原始社會(huì)彩陶藝術(shù)2石器的出現(xiàn)石器的出現(xiàn)3人類在敲敲打打中度過了饑寒交迫的幾十萬年,作為最基本的生存工具,石頭經(jīng)過了粗糙的打制時(shí)期(元謀、藍(lán)田、北京人、丁村人)到了磨制鉆孔(山頂洞人)時(shí)期。人類在敲敲打打中度過了饑寒交迫的幾十萬年,作為最基本的生存工4舊石器的主要特征是:a、工具用途未真正分化,一件有著薄刃的工具,可以用來刮削也可切割、鉆鑿:b、工具形制沒有統(tǒng)一,打制出的石器什么形狀都有,沒有按照用途統(tǒng)一樣式c、使用時(shí)不加第二步加工,任選一片就使用e。△許京容人遭的石器1愿烴柱狀石核2直器3兩倒題器4回刀器5凸刃制器6爛身圓頭刮器7合狀尖狀器8鼻形賣狀器9恐典狀器舊石器的主要特征是:5新石器時(shí)代的工具是鑿磨而成的,制作出來的工具比較精致,用途也分化了,同類石器的形制呈現(xiàn)出明顯的統(tǒng)一性。有的新石器還安上木柄,鉆孔穿繩。1國匙新石器時(shí)代的工具是鑿磨而成的,制作出來的工具比較精致,用途6從舊石器過渡到新石器,經(jīng)過了很長的過渡階段,這個(gè)階段在考古學(xué)上被稱為“中石器時(shí)代”。中石器時(shí)代是舊石器和新石器混用時(shí)期,同時(shí),在石器制作的漸變中,出現(xiàn)一種過渡石器,被稱為“細(xì)石器”細(xì)石器制作:是在舊石器打制方法中出現(xiàn)的。一般是先在石料上砸打出一個(gè)臺(tái)面,然后從臺(tái)面上多次砸擊,就會(huì)打下若干細(xì)小的長條石片,這些石片再進(jìn)一步加工出刃和尖,形成特定的工具,例如箭頭。細(xì)石器出現(xiàn)的意義:一是石器制造技術(shù)的精細(xì)化;二是出現(xiàn)了弓箭,人類狩獵能力的飛躍。wV下川細(xì)石器從舊石器過渡到新石器,經(jīng)過了很長的過渡階段,這個(gè)階段在考古學(xué)7帶柄工具與杠桿原理和動(dòng)力原理人類使用工具之始,都是直接用手把握而不知柄的作用。經(jīng)過長時(shí)期的實(shí)踐,原始先民才逐步意識(shí)到帶柄工具所具有的省力作用。今今爭▲▲帶柄工具與杠桿原理和動(dòng)力原理人類使用工具之始,都是直接用手把8陶器的產(chǎn)生陶器的產(chǎn)生9在我國的古老傳說中,陶器最初是由舜開始設(shè)計(jì)制造的,所謂陶可濱,作什器于壽丘?！庇涗浀木褪恰八刺沼谒疄I”這段傳說陶器最早起源于距今七千至五千年前由老官臺(tái)文化發(fā)展而來的仰韶文化時(shí)期。那時(shí)陶器“合土為釜”,為生活用品,制作簡單、粗糙,表面有繩席或人面魚紋及獸面紋樣裝飾。此后到了距今4900年至410年新石器時(shí)代晚