纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理

纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病的應(yīng)用石河子大學(xué)第一附屬醫(yī)院兒科谷強(qiáng)支氣管鏡發(fā)展簡(jiǎn)史60年代中期利用導(dǎo)光玻璃纖維束做為光通路的纖維支氣管镋問世,日本學(xué)者池田(keda)等將其應(yīng)用于臨床,命名為可曲性纖維支氣管鏡,簡(jiǎn)稱“纖支鏡”。70年代末,兒童型纖支鏡問世,給兒科吸系統(tǒng)內(nèi)銃工作帶來了革命性的進(jìn)展。80年代末又發(fā)展了電子支氣管鏡目前國(guó)外應(yīng)用已很普遍,國(guó)內(nèi)起步較晚,尚不普及摘要：初中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在音樂課堂中通過歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、教師的人格魅力等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到潛移默化的促進(jìn)，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。中國(guó)古代樂論專著《樂記》中說："凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也……樂者，音之所由生也，其本在人心感于物也"。音樂對(duì)人的情感、性格、意志等有重要影響，優(yōu)秀的音樂作品可以讓人的情感得到美的熏陶，達(dá)到陶冶情操、升華人格的作用。此外，音樂本身具有強(qiáng)大的催化作用，具有真、善、美的特點(diǎn)，能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，使社會(huì)更加和諧。初中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生比較喜歡音樂課，大都積極的參與課堂實(shí)踐，但也有少部分學(xué)生喜歡在課堂上講話，擾亂課堂秩序。其中原因之一就是某些同學(xué)認(rèn)為，音樂課不是考試學(xué)科，學(xué)好學(xué)不好沒關(guān)系，只要把考試學(xué)科學(xué)好就行了，甚至包括一些家長(zhǎng)也有這種想法。面對(duì)這種現(xiàn)狀，如果教師板起面孔批評(píng)學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心是不服氣的，往往是暫時(shí)安靜，過后依舊我行我素。老師的批評(píng)也會(huì)影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂效果。筆者認(rèn)為，只要我們改變一下教育教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人格的培養(yǎng)，可以產(chǎn)生意想不到的效果。一、在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人格人的歌喉是世界上最純潔、最珍貴的樂器，歌唱教學(xué)在音樂教學(xué)中占有舉足輕重的地位，歌唱具有強(qiáng)烈的感染力和凝聚力。音樂教科書中大量的優(yōu)秀歌曲對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有潛移默化的促進(jìn)作用，可以拓展學(xué)生知識(shí)面，開闊視野，發(fā)展想象力和創(chuàng)新能力，歌曲中蘊(yùn)含的情感非常豐富，音樂教師可以在歌唱教學(xué)中深入挖掘歌曲中蘊(yùn)含的人格教育因素，用“潛移默化”的方法，將其充分地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的人格教育功能。歌唱教學(xué)可以讓學(xué)生更為直觀地體驗(yàn)到旋律、節(jié)奏、歌詞、音韻等音樂的美，合唱中還可以體驗(yàn)到和聲美，不同地區(qū)與民族的民歌可以讓學(xué)生熱愛民族音樂，感受優(yōu)秀的民族文化，樹立民族自豪感和自信心。如在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞關(guān)于新疆風(fēng)土人情的視頻，了解新疆歌曲典型的節(jié)奏特征，有感情地用歌聲去表現(xiàn)熱情活潑的新疆音樂。學(xué)唱《桑塔露琪亞》時(shí)教師在介紹意大利的音樂文化歷史之后，讓學(xué)生想象著在傍晚美麗的海灘上用美妙的聲音表達(dá)心中的舒暢，用劃船的動(dòng)作去表現(xiàn)意大利船歌的靈動(dòng)優(yōu)美與熱情奔放，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到，音樂沒有國(guó)界，是人類共同的語(yǔ)言，不僅要熱愛本民族的優(yōu)秀音樂，還應(yīng)該多接觸、了解其他民族的音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界民間音樂的熱愛。二、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人格音樂是最富于情感的藝術(shù)，音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力、塑造學(xué)生人格的重要陣地。欣賞教學(xué)是以音樂作品為對(duì)象，以音響、聆聽、體驗(yàn)、審美為手段，融多學(xué)科知識(shí)于一體，使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。音樂教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住旋律、節(jié)奏、樂器等塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，根據(jù)作品特征有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒，展開聯(lián)想與想象，感知作品的深層意義，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極交流，大膽地說出自己的感想。例如在欣賞《臺(tái)灣風(fēng)情畫》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立"臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分"的信念，讓學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、了解作品的情感和內(nèi)容，感受臺(tái)灣優(yōu)秀的音樂文化。欣賞《熱巴舞曲》時(shí)，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的法號(hào)聲中聯(lián)想到西藏，互相交流對(duì)西藏的了解，教師介紹藏族的音樂文化并欣賞藏族踢踏舞的視頻，學(xué)生模仿并跟著音樂節(jié)奏用踢踏舞的步法為樂曲伴奏，深刻體驗(yàn)藏族音樂的高亢豪放、熱情優(yōu)美。三、用教師的人格魅力培養(yǎng)學(xué)生的人格人格是指人的氣質(zhì)、性格、能力、世界觀、人生觀等特征的總和，既有先天的形成因素，又有后天培養(yǎng)的結(jié)果。教育的首要問題在于養(yǎng)成學(xué)生的健全人格。健全學(xué)生人格，在很大程度上取決于教師的人格魅力?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币虼耍處熈己玫娜烁聍攘κ谴偈箤W(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的重點(diǎn)對(duì)象，學(xué)高為師，身正為范，教師的人格魅力具有示范作用。首先，音樂教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)技能，用較強(qiáng)的歌曲演唱能力、較高的鋼琴演奏水平和高超的教學(xué)能力贏得學(xué)生的尊敬與信賴，營(yíng)造民主活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在音樂課參與課堂實(shí)踐的積極性。其次，教師應(yīng)尊重并平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)音樂課上少數(shù)學(xué)生的搗亂要冷靜對(duì)待，努力營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，課后及時(shí)找學(xué)生溝通，讓學(xué)生心服。此外，教師要有高尚的師德，做到用愛育人，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分接納學(xué)生的個(gè)性并加以引導(dǎo)，用寬容和微笑去感染學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，使學(xué)生的內(nèi)心得到觸動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。長(zhǎng)期以來，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)比較容易，而進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)難、教師教學(xué)難的困局。一些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心受到了打擊，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)中逐漸迷茫、不知所措。而高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中會(huì)感到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，不會(huì)學(xué)習(xí)和聽講，在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，初高中化學(xué)的銜接非常重要，化學(xué)教師應(yīng)注意對(duì)初中化學(xué)和高中化學(xué)的接軌問題，在教學(xué)過程中應(yīng)靈活教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到增長(zhǎng)。1、新課改后初高中化學(xué)教學(xué)狀況分析在新課改后，初中化學(xué)和高中化學(xué)成為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，從教學(xué)內(nèi)容上分析，初中化學(xué)和高中化學(xué)都是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是在具體的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上卻有很大的不同。初中化學(xué)教材的教學(xué)難度較小，且有較高的趣味性，在教學(xué)過程中能夠和學(xué)生的日常生活緊密相連，最重要的是初中化學(xué)教學(xué)沒有太復(fù)雜的規(guī)律性，且定型分析比較多，學(xué)生容易理解和接受。而高中化學(xué)教學(xué)比較重視定量研究，從學(xué)生角度來說，接受比較困難，教師在教學(xué)過程中常常感到較大的教學(xué)壓力。在新課改后，初中化學(xué)教材內(nèi)容的難度有所下降，而高中化學(xué)教材的難度總體上還沒有下降。學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)還沒有充分消化，加上高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總體難度加大，從初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容可知，初中化學(xué)第一單元內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的介紹，而高中化學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，在初高中兩個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)都對(duì)藥品的取用和加熱進(jìn)行分析和講解。在初中化學(xué)和高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間，有一定的結(jié)合，初高中化學(xué)教材都會(huì)涉及到，例如，初中化學(xué)溶液的教學(xué)和高中化學(xué)會(huì)講解到水溶液中的離子平衡，而初高中化學(xué)會(huì)涉及到共同的知識(shí)點(diǎn)，即溶液的形成和溶解度。化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注意初高中化學(xué)知識(shí)結(jié)合，幫助學(xué)生溫習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，消化新內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的方式完成教學(xué)目標(biāo)。2、初高中化學(xué)的接軌中教學(xué)方式優(yōu)化初中化學(xué)由于是在初三才安排的一門新學(xué)科，因此，教材知識(shí)點(diǎn)中大多屬于淺顯的課本知識(shí)，在考試前期，學(xué)生可以通過突擊復(fù)習(xí)，從而能有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。大部分學(xué)生都是通過教師課堂講解，課下做一些練習(xí)題，來鞏固所學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)知識(shí)沒有太多的復(fù)雜計(jì)算和創(chuàng)新，不需要太多的獨(dú)立思考和推理歸納。而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)復(fù)雜多變的化學(xué)題型，要認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立鉆研、避免機(jī)械學(xué)習(xí)。化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，對(duì)初中和高中的化學(xué)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)工作要做好接軌教學(xué)。在初高中化學(xué)接軌教學(xué)方法中，教師應(yīng)針對(duì)初中學(xué)生對(duì)死記硬背和腦子機(jī)械學(xué)習(xí)和模仿的缺點(diǎn)，進(jìn)行接軌教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合性運(yùn)用新知識(shí)和舊內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自身分析和科學(xué)判斷的能力。針對(duì)初中學(xué)生不懂不問的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)多花一些時(shí)間，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)教學(xué)，要改變學(xué)生的這種不健康學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生和教師進(jìn)行良好溝通和交流，探討化學(xué)問題。在優(yōu)化初高中化學(xué)接軌教學(xué)方法上，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要重視化學(xué)理論，而且要強(qiáng)調(diào)化學(xué)應(yīng)用教學(xué)，教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)學(xué)生講解化學(xué)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手能力，從而彌補(bǔ)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，以及學(xué)習(xí)中遇到的問題。例如，初中化學(xué)中雖然學(xué)習(xí)過HO2氣體、O2氣體和CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)生也比較熟悉這些氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是隨著高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)這些化學(xué)氣體從實(shí)驗(yàn)的制法進(jìn)行分析其原理，讓學(xué)生了解氣體的收集方法，熟悉反應(yīng)裝置，同時(shí)對(duì)氣體的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析和總結(jié)，有效擴(kuò)大氣體制法的一般方法。教師在接軌這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際情況，注意學(xué)生的接受程度，做到難易結(jié)合，把握好教學(xué)進(jìn)度，在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)好化學(xué)知識(shí)。3、新課改后初高中化學(xué)接軌教學(xué)的案例分析本文就化合價(jià)教學(xué)進(jìn)行分析，具體探討如何進(jìn)行初高中化學(xué)接軌教學(xué)。在初中教學(xué)中，要求學(xué)生能夠說出一些常見的化學(xué)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，并且能夠正確進(jìn)行標(biāo)注，會(huì)科學(xué)利用化合價(jià)學(xué)方程式。而在高中教學(xué)中，要求學(xué)生能夠熟練掌握此項(xiàng)內(nèi)容，元素化合價(jià)的升降和電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系非常密切，而在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并沒有化合價(jià)的相關(guān)概念。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要了解化合價(jià)的概念，并正確理解和掌握化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，知道化合價(jià)是元素形成化合物時(shí)，所表現(xiàn)出的一種化學(xué)性質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，采取了一步一步的引導(dǎo)，向?qū)W生講解離子化合物和共價(jià)化合物，并就兩者的化合價(jià)數(shù)值和正價(jià)、負(fù)價(jià)問題進(jìn)行了詳細(xì)分析。教師在最后總結(jié)元素化合價(jià)的規(guī)律，指出化合物中，元素正、負(fù)化合物的代數(shù)和是0，單質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)定為零等。通過教師的一步步引導(dǎo)和講解，使學(xué)生逐漸了解化學(xué)的魅力，通過課后聯(lián)系，對(duì)各種元素的化合價(jià)有了熟練的掌握，達(dá)到初高中化學(xué)接軌教學(xué)的目的，同時(shí)使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。4、結(jié)語(yǔ)綜上所述，新課改后的初中高化學(xué)教學(xué)，不只是化學(xué)知識(shí)的增加和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，教師在教學(xué)方法上應(yīng)重視初高中的接軌教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性，全方位地展開化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生全面提高化學(xué)成績(jī)。纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用26、我們像鷹一樣，生來就1纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病的應(yīng)用石河子大學(xué)第一附屬醫(yī)院兒科谷強(qiáng)纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病的應(yīng)用2支氣管鏡發(fā)展簡(jiǎn)史60年代中期利用導(dǎo)光玻璃纖維束做為光通路的纖維支氣管镋問世,日本學(xué)者池田(keda)等將其應(yīng)用于臨床,命名為可曲性纖維支氣管鏡,簡(jiǎn)稱“纖支鏡”。70年代末,兒童型纖支鏡問世,給兒科吸系統(tǒng)內(nèi)銃工作帶來了革命性的進(jìn)展。80年代末又發(fā)展了電子支氣管鏡目前國(guó)外應(yīng)用已很普遍,國(guó)內(nèi)起步較晚,尚不普及支氣管鏡發(fā)展簡(jiǎn)史3纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理4纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理5支氣管鏡分類·纖維支氣管鏡工作原理:光源通過光導(dǎo)纖維傳導(dǎo)到氣管內(nèi),照亮觀察物體,物鏡通過光導(dǎo)纖維將氣管內(nèi)影像傳導(dǎo)到目鏡根據(jù)鏡身插入部直徑有:5.0m,4.0om,3.6m,28m,2.2m等。電子支氣管鏡鏡前端為數(shù)碼攝像頭,將信號(hào)傳入計(jì)算機(jī)圖像處理,通過監(jiān)視器成像,5.3m,3.8m。支氣管鏡分類6纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理7纖維支氣管鏡優(yōu)點(diǎn)管徑細(xì)、可彎曲轉(zhuǎn)換方向、能插入深部支氣管直接檢查到局部的微小病變以及管支氣管動(dòng)力學(xué)狀況纖維支氣管鏡優(yōu)點(diǎn)可在直視下通過活檢通道進(jìn)行活檢、刷檢或灌洗既可診斷疾病又可進(jìn)行介入治療。其操作簡(jiǎn)便、安全、患者痛苦少纖維支氣管鏡優(yōu)點(diǎn)8二、正常纖支鏡鏡下結(jié)構(gòu)1、會(huì)厭的鏡下所見2、聲門上的鏡下所見二、正常纖支鏡鏡下結(jié)構(gòu)9二、正常纖支鏡鏡下結(jié)構(gòu)3、進(jìn)入聲門后的鏡下所見4、隆突上的鏡下所見型胥環(huán)氣倍暨換支管二、正常纖支鏡鏡下結(jié)構(gòu)10二、正常纖支鏡鏡下結(jié)構(gòu)右主支氣管的鏡下所見右上葉支氣管開口的鏡下所見右中間段支氣曾二、正常纖支鏡鏡下結(jié)構(gòu)11纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理12纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理13纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理14纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理15纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理16纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理17纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理18纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理19纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理20纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理21纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理22纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理23纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理24纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理25纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理26纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理27纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理28纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理29纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理30纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理31纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理32纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理33纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理34纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病應(yīng)用課件整理35纖維支氣管鏡在小兒呼吸系統(tǒng)疾病