耳靜脈空氣栓塞法致死家兔及內(nèi)臟系統(tǒng)解剖學(xué)觀察課件

耳靜脈空氣栓塞法致死家兔及內(nèi)臟系統(tǒng)解剖學(xué)觀察11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！硕o脈空氣栓塞法致死家兔及內(nèi)臟系統(tǒng)解剖學(xué)觀察耳靜脈空氣栓塞法致死家兔及內(nèi)臟系統(tǒng)解剖學(xué)觀察11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢嶒灹o脈空氣栓塞法致死家兔及內(nèi)臟系統(tǒng)解剖學(xué)觀察2010年12月17日1、實驗設(shè)立的相關(guān)說明家兔解剖實驗在普通動物學(xué)、動物解剖學(xué)重復(fù)開設(shè)在普通動物學(xué)中將家兔作為脊椎動物門中哺乳綱動物的代表生物來講述哺乳綱的解剖形態(tài)特征在動物解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)中家兔的解剖作為盲腸消化家畜的代表來進(jìn)行解剖學(xué)實驗觀察講述。在獸醫(yī)病理學(xué)獸醫(yī)病理生理學(xué)中,人工血管栓塞的制造以家兔作為動物模型小學(xué)英語教師在備課時先要考慮如何有效創(chuàng)設(shè)語境，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生所接觸的真實的英語語境十分罕見，所以教師更應(yīng)該為學(xué)生在課堂上營造有效的語境，吸引學(xué)生參與，使學(xué)生獲得更多的知識，提高他們的英語運用能力。一、創(chuàng)設(shè)的語境應(yīng)當(dāng)契合真實情境小學(xué)英語教師授課伊始往往向?qū)W生進(jìn)行提問，提問的內(nèi)容多以“Howareyou”為主，而學(xué)生的作答通常也僅僅是對課上學(xué)過的句型的機(jī)械復(fù)述，即“Fine，thankyou.Andyou？”其后，教師便回答：“I'mfine，too.”這樣的提問方式盡管能夠起到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課上知識的效果，然而實事求是地講，班級的學(xué)生難道能夠確保人人都很健康嗎？會不會有學(xué)生僅僅是為了回答而回答呢？曾經(jīng)有這樣一個笑話，一個中國人學(xué)習(xí)英語歷時十余年，其后赴美生活，一日在出行途中掉落于下水井之中，遂高聲呼救：“Helpme！”在警察趕到現(xiàn)場后向其詢問情況：“Howareyou？”這位不幸的落井者按照慣性思維回答道：“Fine，thankyou.Andyou？”結(jié)果便是警察離去。這個笑話提醒廣大小學(xué)英語教師，語言教學(xué)的目的不是向?qū)W生單純傳授語言知識，而是使學(xué)生具備語言實際應(yīng)用能力。鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)改變以往為了提問而提問的誤區(qū)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言應(yīng)用情境，使學(xué)生真正掌握語言交際能力。二、創(chuàng)設(shè)的語境應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生知識探究欲為主旨任何教學(xué)活動的內(nèi)涵在于使學(xué)習(xí)者能夠產(chǎn)生知識自主探究欲，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)之中。從以往小學(xué)英語的教學(xué)情況來看，英語教師往往是按部就班地為學(xué)生講解單詞、句型和語法知識，學(xué)生在這一過程中處于被動的知識接受地位，難以形成知識自主探究欲，因而會感覺英語知識學(xué)習(xí)實在是一門苦差事?？紤]到這一現(xiàn)實，筆者在教學(xué)中主動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，有意識地幫助其養(yǎng)成英語知識自主探究意識，從最終的教學(xué)效果來看較為理想。三、創(chuàng)設(shè)的語境要聯(lián)系學(xué)生生活實際教師所創(chuàng)設(shè)的語境切不可偏離學(xué)生生活實際，這樣會使學(xué)生不感興趣。尤其是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的生活比較單調(diào)，教師更應(yīng)該聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)語境。如在學(xué)習(xí)Breakfast時，教師詢問學(xué)生：“Whatdoyouhaveforbreakfast？”由于農(nóng)村學(xué)生早飯比較單一，多數(shù)學(xué)生肯定會說“rice”。教師為了讓學(xué)生更自然地說出所學(xué)的食物類單詞，就讓學(xué)生扮演課本中的人物，接著再問答，學(xué)生的積極性便高了起來。四、任何語境的創(chuàng)設(shè)都要有存在的意義學(xué)者JackC.Richards說過：“在英語教學(xué)中，要與學(xué)生進(jìn)行有意義的交流。”學(xué)生只有渴望了解未知，才會愿意主動與別人交換信息，才能達(dá)到交際的目的。如“What’syourjob”這個句型涉及“What’syour/his/her/theirjob/jobs”等教學(xué)內(nèi)容，我在授課過程中為學(xué)生提供了一份記載自身詳細(xì)家庭成員情況的表格，要求學(xué)生根據(jù)表格中所載明的家庭成員情況，向老師發(fā)問，學(xué)生從未接觸過這樣的教學(xué)模式，以往的教學(xué)提問環(huán)節(jié)均為教師向?qū)W生發(fā)問，因此班級學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，紛紛舉手要求提問，所提出的問題有：“Whichisyourmother”“What’sherjob”等。其后，我又對學(xué)生進(jìn)行提問“What’syourfather’s/mother’sjob”時，學(xué)生便能夠應(yīng)對自如。五、結(jié)合語調(diào)和肢體語言創(chuàng)設(shè)語境小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)才剛?cè)腴T，他們的詞匯量有限，只有通過教師的語調(diào)和肢體語言才能充分了解教師的表達(dá)。教師要耐心聽學(xué)生的表達(dá)，即使有錯誤、不完整，也不要輕易打斷，尤其是在師生共同創(chuàng)設(shè)的語境中。如在課文主題為動物的課上，我向?qū)W生提出了一個問題：“Whatanimaldoyoulike？”某位學(xué)生立刻回答：“sheep.”看著班級其他學(xué)生茫然的表情，我于是模仿了幾聲羊叫，從而使其他學(xué)生恍然大悟，知道了該詞是綿羊的含義，而我亦夸獎了這名學(xué)生的詞匯掌握水平，使其他學(xué)生也開始有意識地擴(kuò)展自身詞匯量。此外，在英語教學(xué)中，考慮到一些學(xué)生怯于在其他同學(xué)面前使用英語，筆者便有意識地在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生的緊張感得到有效的緩解，進(jìn)而敢于在其他同學(xué)面前大膽地說出英語。同時，為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，筆者從一些細(xì)節(jié)著手，如對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不吝贊美，使學(xué)生感受到來自教師的肯定，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還有便是將課堂桌椅擺放成面對面的位置，使學(xué)生在教室環(huán)境、布局的改變影響下產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而更為主動地投入于課堂學(xué)習(xí)之中。實踐表明，小學(xué)英語課堂也是小學(xué)生與英語教師進(jìn)行情感溝通和思想交流的場所。創(chuàng)新英語教學(xué)方式，必須營造開放的空間、寬松的環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的思維。綜上所述，要想實現(xiàn)成功的課堂教學(xué)，教師必須創(chuàng)設(shè)豐富的、有意義的語境，讓學(xué)生在具體語境中開展語言實踐活動。希望本文對于英語課堂語境創(chuàng)設(shè)的論述能為廣大英語教師提供一些有益參考。良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會對人才評判的基本標(biāo)準(zhǔn)，而初中階段是鍛煉良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時期，作為唯一在戶外進(jìn)行的教學(xué)活動，初中體育教學(xué)應(yīng)如何結(jié)合體育教學(xué)的靈活性、競賽性和交往性等特點，鍛煉學(xué)生積極的參與意識、良性的競爭意識、頑強的意志品質(zhì)、良好的自控能力，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面健康發(fā)展，成為初中體育教師需要認(rèn)真思考的問題。一、初中階段學(xué)生心理素質(zhì)狀況解析中學(xué)階段的學(xué)生正處于童年向成年過渡的青春期，調(diào)查表明，這一時期的學(xué)生普遍存在著生理和心理發(fā)展速度的不均衡現(xiàn)象，由于自身閱歷有限，缺乏社會實踐經(jīng)驗，他們的思想和認(rèn)識往往與實際脫軌，在心理素質(zhì)上大多呈現(xiàn)明顯弱勢，如羞怯、敏感、沖動、焦慮、自卑等傾向①。隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時期的學(xué)生在個性心理發(fā)展上也呈現(xiàn)出顯著特點。首先，自我意識明顯增強。初中生進(jìn)入青春期后，其思想意識重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內(nèi)心世界不斷豐富，自我意識不斷增強，聽不進(jìn)周圍人的意見和不同觀點，對他人的態(tài)度表現(xiàn)得十分敏感，表現(xiàn)出極端性或偏執(zhí)性，容易產(chǎn)生壓抑、孤獨、逆反、煩躁等負(fù)面的情緒體驗。其次，逆反心理嚴(yán)重。初中生隨著生理和心理發(fā)育出現(xiàn)不平衡性，自我意識增強，獨立意識和自尊心不斷增強，當(dāng)他們的想法或行為與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，很容易產(chǎn)生反抗心理及偏激的想法和行為。再次，較易產(chǎn)生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時間內(nèi)面臨許多新鮮事物，并產(chǎn)生多方面的需求，當(dāng)自身經(jīng)驗和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實際時，就會導(dǎo)致這一時期的中學(xué)生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效策略體育學(xué)科是初中教學(xué)中唯一在戶外進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，它在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著重要的意義和不可替代的優(yōu)勢。它的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，又不必面臨其他學(xué)科那樣緊張的考試壓力，學(xué)生在教學(xué)過程中基本上處于輕松愉快的狀態(tài)，因此，能夠通過體育教學(xué)中的游戲、競技等有趣的活動，有效鍛煉學(xué)生自信、向上、樂觀等積極的心理素質(zhì)。1.在體育活動中增強學(xué)生的競爭意識在如今的社會中，競爭無處不在，正所謂優(yōu)勝劣汰，若不具備良好的競爭意識，將很難在社會上立足，絕大部分的體育項目都體現(xiàn)出競爭性的顯著特點。在初中的體育教學(xué)實踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際，組織形式多樣的體育競賽活動，如游戲賽、競技賽、等級賽、讓分賽等，在比賽中增強學(xué)生的競爭觀念，培養(yǎng)不屈的競爭意識，鍛煉超越自我、頑強拼搏的進(jìn)取精神。同時在比賽之后進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生勝不驕、敗不餒，保持積極的競爭意識。除此以外，教師可在成績考核中適當(dāng)引入激勵法則，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，更上層樓，勇攀高峰。2.激勵教學(xué)提高學(xué)生的自信心體育運動本身就具有激發(fā)人們勇于迎接挑戰(zhàn)、產(chǎn)生積極的自我認(rèn)知的現(xiàn)實功能，是實現(xiàn)自我的有效途徑之一。在初中體育教學(xué)中，如果能夠充分運用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，就可以幫助學(xué)生樹立良好的自信心，提高自我調(diào)節(jié)能力。在體育教學(xué)過程中，教師可通過開展能夠鍛煉競爭意識與合作意識的小組賽來組織教學(xué)。在課程實施過程中，有意識地增加小組間的競爭性，激發(fā)集體凝聚力，促進(jìn)成員團(tuán)結(jié)合作，不畏困難力爭榮譽的勇氣和自信心。同時，對于有進(jìn)步和取得好成績的學(xué)生及時給予表揚，鼓勵他們在競爭中肯定自我、超越自我。3.通過科學(xué)設(shè)置障礙與難度，鍛煉學(xué)生的毅力和品格當(dāng)前的初中生，成長在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、生活水平不斷提高的時代，家長在生活和物質(zhì)等方面給予了他們過多的關(guān)愛，很多時候也不忍過多苛責(zé)，造成了其依賴性強，獨立性弱，心理承受能力差③。具體表現(xiàn)為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運動，害怕失敗，適應(yīng)力不強，受到一點打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對這樣的學(xué)生狀況，初中體育教師在教學(xué)實踐中，可以因材施教設(shè)計不同的障礙與難度，有針對性地鍛煉學(xué)生良好的心理承受能力和頑強的意志品質(zhì)。同時，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進(jìn)的教育原則，使學(xué)生始終保持參與的積極性。三、總結(jié)總體來說，通過初中體育教學(xué)加強初中生的心理素質(zhì)鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統(tǒng)的體育精神里面蘊含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應(yīng)最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)?！咀⑨尅竣倮顣?淺析中小學(xué)生體育教育與心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：273-274.②楊茹芳.體育教育對高職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012.2（30）：15-16.③寧艷華、裴玉東.現(xiàn)代體育教育中身體素質(zhì)與心理素質(zhì)關(guān)系的探討[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（2）：78-79.耳靜脈空氣栓塞法致死家兔及內(nèi)臟系統(tǒng)解剖學(xué)觀察11、用道德的示1實驗六耳靜脈空氣栓塞法致死家兔及內(nèi)臟系統(tǒng)解剖學(xué)觀察2010年12月17日實驗六21、實驗設(shè)立的相關(guān)說明家兔解剖實驗在普通動物學(xué)、動物解剖學(xué)重復(fù)開設(shè)在普通動物學(xué)中將家兔作為脊椎動物門中哺乳綱動物的代表生物來講述哺乳綱的解剖形態(tài)特征在動物解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)中家兔的解剖作為盲腸消化家畜的代表來進(jìn)行解剖學(xué)實驗觀察講述。在獸醫(yī)病理學(xué)獸醫(yī)病理生理學(xué)中,人工血管栓塞的制造以家兔作為動物模型1、實驗設(shè)立的相關(guān)說明32、實驗?zāi)康暮鸵髮W(xué)習(xí)兔的抓取、采血、安樂死和一般解剖方法。觀察家兔的解剖枃造特征∞從普通動物血角度,了解哺乳動物的結(jié)構(gòu)特征。從動物解剖學(xué)的角度,了解盲腸消化型家畜的解剖結(jié)構(gòu)特征。G從獸醫(yī)病理學(xué)的角度,掌握管栓塞形成的病理學(xué)特征。2、實驗?zāi)康暮鸵?3、實驗材料儀器及方法家兔解剖器械、兔解剖臺、10m注射器、骨剪、剪刀、鑷子。3、實驗材料儀器及方法54、實驗內(nèi)容兔的抓取:一手從兔背側(cè)抓住兔頸胸部皮毛,另一只手托住其臀部。要點:不得單手提兔外形觀察含雌雄鑒別:觀察針毛、絨毛、觸毛。觀察頭、軀千、四肢。雌雄鑒別。4、實驗內(nèi)容6兔體表被毛,毛有3種類型①針毛:長、韌、疏,有毛向,保護(hù)作用。②絨毛:細(xì)、短、密,保暖作用③3觸毛:由針毛特化而成,具特殊功能。比如須著生在口邊,具有觸覺作用。針毛絨毛觸毛兔體表被毛,毛有3種類型7采血:耳緣靜脈采血;將兔置兔籠內(nèi),兔頭伸岀籠外,剪去耳緣部被毛,先碘酒棉后乙醇棉涂搽耳緣靜脈部,手捏靜脈回心部,用5號針頭采血耳中動脈采血,同上,于耳中央背側(cè)縱行的中央動脈。耳緣靜脈注氣法處死,將家兔置于解剖盤「耳緣靜脈外表面11/2/2004142采血:8空氣栓塞法安樂死進(jìn)針同耳緣靜脈采血法,針管中預(yù)吸入1020m空氣,向耳緣靜脈緩緩注入空氣,隨著空氣注入可見血管由暗紅變白,隨著空氣的注入,兔掙扎而亡耳緣