初二第一學(xué)期班主任工作總結(jié)（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)初二第一?學(xué)期班主?任工作總?結(jié)班級(jí)?管理是學(xué)?校管理中?的重要組?成部分，?多年來(lái)的?實(shí)踐有力?地證明了?這一點(diǎn)。?班級(jí)管理?中必須培?養(yǎng)得力的?班干部，?以形成班?集體的向?心力。堅(jiān)?持必要的?溝通，以?增強(qiáng)班級(jí)?的凝聚力?。消除學(xué)?生的逆反?心理，以?提高班級(jí)?的戰(zhàn)斗力?。樹(shù)立良?好的班風(fēng)?，讓學(xué)生?感受到集?體的親和?力。這四?“力”的?形成對(duì)班?級(jí)管理工?作的意義?十分重大?而深遠(yuǎn)。?實(shí)踐證明?，要成功?的管理班?級(jí)離不開(kāi)?以下這幾?個(gè)方面：?一、得?力班干部?的培養(yǎng)―?―形成向?心力要?做好學(xué)生?各方面工?作、單憑?班主任孤?軍奮戰(zhàn)是?絕對(duì)做不?好的，必?須培養(yǎng)以?班干部為?中心的學(xué)?生骨干力?量。班干?部是班級(jí)?各項(xiàng)活動(dòng)?的組織者?和倡導(dǎo)者?，在班級(jí)?中起到核?心骨干的?作用。班?級(jí)的興衰?與他們的?工作密不?可分，如?何調(diào)動(dòng)學(xué)?生干部的?積極性，?利用他們?的優(yōu)勢(shì)、?挖掘他們?的潛力，?是出色管?理好班級(jí)?的重要條?件。因此?班主任要?認(rèn)真做好?班干部的?選拔、培?養(yǎng)、使用?和推薦等?一系列的?工作。選?拔是基礎(chǔ)?，班主任?可以通過(guò)?委任、競(jìng)?選等各種?渠道把那?些表現(xiàn)突?出，愿為?同學(xué)服務(wù)?，有一定?組織能力?的學(xué)生選?拔為班干?部。班委?會(huì)組成后?，班主任?應(yīng)加強(qiáng)對(duì)?他們的培?養(yǎng)和教育?，要從工?作內(nèi)容，?工作方法?、工作藝?術(shù)上進(jìn)行?指導(dǎo)，幫?助他們處?理好學(xué)習(xí)?和工作的?關(guān)系、能?力的鍛煉?與為同學(xué)?服務(wù)的關(guān)?系、干部?與干部的?關(guān)系、干?部與學(xué)生?的關(guān)系。?同時(shí)在學(xué)?習(xí)、生活?上嚴(yán)格要?求他們，?在工作上?科學(xué)地使?用他們，?使他們真?正成為班?級(jí)建設(shè)的?排頭兵。?當(dāng)然，當(dāng)?班干部有?了一定的?工作經(jīng)驗(yàn)?后，千萬(wàn)?不要束縛?他們的手?腳，讓他?們充分總?結(jié)搞好班?級(jí)工作的?新經(jīng)驗(yàn)，?積極開(kāi)拓?班級(jí)學(xué)生?管理的新?境界。對(duì)?工作中的?不足要及?時(shí)指出，?對(duì)工作中?的困難要?適時(shí)予以?鼓勵(lì)，對(duì)?工作中的?失誤班主?任要承擔(dān)?領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任?，對(duì)工作?的成績(jī)要?給予表?yè)P(yáng)?和獎(jiǎng)勵(lì)。?同時(shí)，對(duì)?表現(xiàn)突出?，工作、?組織能力?超群的干?部，要積?極向?qū)W校?大隊(duì)會(huì)推?薦，讓他?們發(fā)展自?己的才能?，為學(xué)校?作好學(xué)生?管理工作?發(fā)揮更大?的作用。?不能愛(ài)才?不薦、大?材小用。?二、必?要溝通的?堅(jiān)持――?增強(qiáng)凝聚?力溝通?是班主任?工作中的?重要內(nèi)容?。沒(méi)有溝?通就談不?上班主任?工作。在?溝通中，?班主任了?解了學(xué)生?個(gè)人的思?想、興趣?、愛(ài)好，?以及取得?的成績(jī)和?存在的問(wèn)?題，同時(shí)?學(xué)生也會(huì)?感覺(jué)到老?師對(duì)自己?的關(guān)注和?尊重，感?覺(jué)到老師?知識(shí)的豐?富，學(xué)識(shí)?的淵博，?人格的高?大，也感?覺(jué)到老師?的真誠(chéng)、?心地的善?良。1?、提前作?好充分的?準(zhǔn)備，掌?握溝通的?主動(dòng)權(quán)，?明確溝通?的目的。?為了更好?的把握溝?通的主動(dòng)?權(quán)，應(yīng)該?提前作好?準(zhǔn)備。明?確談什么?，不談什?么。明確?什么該談?，什么不?該談，談?到什么程?度。明確?要談哪些?方面，解?決哪些問(wèn)?題。明確?談到什么?程度，才?算達(dá)到了?目的。?2、和問(wèn)?題學(xué)生溝?通，最關(guān)?鍵的是找?他的閃光?點(diǎn)。平時(shí)?，他們沒(méi)?有舉手的?勇氣，也?沒(méi)有充分?展示自己?才華的舞?臺(tái)。如果?能夠找一?個(gè)學(xué)生感?興趣的話?題，他就?會(huì)在這個(gè)?溝通中找?到什么是?自尊，什?么是自愛(ài)?，因此，?要與他談?自己感興?趣的話題?，引導(dǎo)他?從溝通中?找到成功?的感覺(jué)。?3、與?學(xué)生溝通?，要讓他?充分暴露?自己的思?想，不要?給予道德?性評(píng)價(jià)，?可以給予?心里按摩?，溝通不?只是老師?在說(shuō)，而?是要注意?傾聽(tīng)，讓?學(xué)生談，?老師聽(tīng)。?在傾聽(tīng)的?時(shí)候，注?意運(yùn)用同?感，讓學(xué)?生覺(jué)得你?的寬容和?善解人意?，為以后?進(jìn)一步溝?通創(chuàng)造條?件。4?、一般來(lái)?講，溝通?不要直接?談學(xué)習(xí)，?可以談家?庭生活，?經(jīng)濟(jì)生活?，社會(huì)生?活，國(guó)家?大事，軍?事天地等?。把他從?成功的方?面遷移到?學(xué)習(xí)中來(lái)?。三、?逆反心理?的消除―?―提高戰(zhàn)?斗力怎?樣克服和?消除學(xué)生?的逆反心?理，引導(dǎo)?和教育好?有“逆反?”心理的?學(xué)生？俗?話說(shuō)“解?鈴還需系?鈴人”。?要解決這?一問(wèn)題關(guān)?鍵在于教?師必須了?解學(xué)生的?心里狀態(tài)?，掌握學(xué)?生的思想?脈搏，用?尊重和理?解去打開(kāi)?學(xué)生的心?扉。1?、認(rèn)真傾?聽(tīng)，消除?隔閡學(xué)?生與教師?的隔閡往?往是因?yàn)?互不理解?造成的。?如果老師?能傾聽(tīng)學(xué)?生的心里?話，問(wèn)明?原因，講?清道理，?并及時(shí)和?家長(zhǎng)聯(lián)系?溝通，就?會(huì)取得截?然不同的?效果。?2、講究?方法，把?握教育時(shí)?機(jī)要消?除青少年?學(xué)生的逆?反心理，?教育方法?是十分重?要的，對(duì)?于個(gè)別學(xué)?生要采取?耐心說(shuō)服?的方式，?盡量減少?嚴(yán)厲批評(píng)?的次數(shù)，?多采用談?話、談心?的方法。?談話、談?心也盡量?別在辦公?室，別在?大庭廣眾?之下，更?別在眾目?睽睽之中?，最好找?個(gè)僻靜之?處交換思?想，這樣?，既可以?拉近師生?的心距，?又能消除?師生間的?敵對(duì)情緒?，獲得事?半功倍的?效果。教?師對(duì)學(xué)生?的錯(cuò)誤可?根據(jù)不同?程度，采?取不同的?方法。如?：暗示、?點(diǎn)撥、側(cè)?擊、提醒?、警示、?談心、批?評(píng)?？梢?從暗示開(kāi)?始，若效?果不佳，?再逐步升?級(jí)，當(dāng)學(xué)?生意識(shí)到?了就適可?而止。?3、學(xué)會(huì)?寬容，掌?握分寸?四、良好?班風(fēng)的樹(shù)?立――提?升親和力?學(xué)生要?在這個(gè)集?體里學(xué)習(xí)?、生活、?成長(zhǎng)，要?在學(xué)校的?各項(xiàng)活動(dòng)?中顯示自?己的力量?和風(fēng)貌，?離不開(kāi)良?好的班風(fēng)?。好的環(huán)?境能夠激?勵(lì)人，可?以改造人?。因此這?個(gè)集體需?要有一種?精神，那?就是蓬勃?向上的集?體主義精?神，那就?是爭(zhēng)先創(chuàng)?優(yōu)，愛(ài)班?好學(xué)的敬?業(yè)精神，?這些精神?從何而來(lái)?？它來(lái)源?于班主任?堅(jiān)持不懈?的思想教?育工作，?來(lái)源于優(yōu)?秀學(xué)生不?斷閃爍的?光芒?？?見(jiàn)班主任?必須做好?學(xué)生的思?想政治工?作，這是?做好其他?各項(xiàng)工作?的基礎(chǔ)，?班主任可?以通過(guò)少?先隊(duì)組織?，利用班?會(huì)、辯論?會(huì)、座談?會(huì)、報(bào)刊?雜志等多?種途徑對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想政治?教育，幫?助他們樹(shù)?立起正確?的人生觀?、價(jià)值觀?、榮辱觀?。因此，?班主任除?了要求班?級(jí)在學(xué)校?集體性活?動(dòng)中樹(shù)立?班集體的?形象外，?還需要經(jīng)?常對(duì)學(xué)生?進(jìn)行“?今天我以?班級(jí)為榮?，明天班?級(jí)以我為?榮”的教?育，真正?做到心往?一處想，?勁往一處?使。讓班?內(nèi)每一位?學(xué)生都能?感受到集?體的溫馨?、同學(xué)和?溫暖、友?情的真摯?、師生的?親和。?初二第一?學(xué)期班主?任工作總?結(jié)（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任八?年級(jí)四班?的班主任?，作為班?主任的基?本任務(wù)是?全面__?__教育?方針，按?照德、智?、體全面?發(fā)展的要?求，來(lái)實(shí)?施對(duì)班級(jí)?的教育和?管理工作?，使每一?位學(xué)生都?得到健康?全面發(fā)展?。本著這?個(gè)原則我?做了如下?幾方面的?工作：?一、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?想品德教?育(1?)思想品?德教育?這是班主?任工作的?主要任務(wù)?，也是班?級(jí)工作的?重點(diǎn)。首?先要關(guān)心?愛(ài)護(hù)學(xué)生?，再對(duì)他?們進(jìn)行思?想品德教?育。教育?他們熱愛(ài)?祖國(guó)，樹(shù)?立為中華?的振興而?奮發(fā)向上?的思想。?增強(qiáng)集體?觀念，培?養(yǎng)高尚的?情操，形?成一個(gè)遵?守紀(jì)律、?團(tuán)結(jié)向上?、朝氣蓬?勃的集體?。在向?qū)W?生進(jìn)行思?想品德教?育時(shí)，要?有的方矢?，按照德?育的方法?和原則，?動(dòng)之以情?，曉之以?理，導(dǎo)之?以行，持?之以恒。?(2)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行量化考?核按照?學(xué)?！缎?為規(guī)范》?的要求對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?量化打分?，班干部?和學(xué)生代?表輪流做?文明監(jiān)督?崗人員，?做好記錄?，把它作?為年終評(píng)?優(yōu)評(píng)先的?重要條件?，強(qiáng)化道?德行為規(guī)?范的作用?，提高學(xué)?生思想品?德素質(zhì)。?二、重?視班委班?風(fēng)建設(shè)?現(xiàn)代教育?理論告訴?我們，要?組織一個(gè)?成功的班?級(jí)，班主?任首先要?選擇一些?品學(xué)兼優(yōu)?、責(zé)任心?強(qiáng)、樂(lè)意?為同學(xué)服?務(wù)的學(xué)生?擔(dān)任班隊(duì)?干部，進(jìn)?行培養(yǎng)和?教育，使?之成為同?學(xué)的榜樣?，帶動(dòng)其?他同學(xué)不?斷進(jìn)取，?形成正確?的集體輿?論和優(yōu)良?的班風(fēng)。?(1)?選拔培養(yǎng)?班干部?在班干部?的產(chǎn)生過(guò)?程中，我?認(rèn)為教師?的包辦代?替，必定?會(huì)使班干?部失去群?眾基礎(chǔ)，?給日后的?工作帶來(lái)?不必要的?困難，是?不可取的?!但是，?單純的所?謂的"民?主"，讓?學(xué)生完全?"自決"?，一些學(xué)?生往往會(huì)?傾向選舉?自己的"?好朋友"?，以便在?以后的班?級(jí)管理中?得到"照?顧"，同?樣有不足?。比較好?的辦法應(yīng)?該是先民?主后集中?，即先讓?學(xué)生進(jìn)行?投票選舉?，再由教?師權(quán)衡。?為了使學(xué)?生的選舉?結(jié)果更具?代表性，?我讓大家?在規(guī)定的?時(shí)間內(nèi)推?薦___?_位同學(xué)?上來(lái)，然?后再按所?得票數(shù)的?多寡進(jìn)行?排列，前?____?位的同學(xué)?始得當(dāng)選?，這樣可?以最大限?度地讓學(xué)?生發(fā)表意?見(jiàn)，而且?選出的干?部往往又?比較理想?。實(shí)踐證?明，在民?主選舉的?基礎(chǔ)上，?經(jīng)過(guò)班主?任的優(yōu)化?組合而產(chǎn)?生的班委?會(huì)，得到?了同學(xué)們?的信任和?擁護(hù)，具?有較強(qiáng)的?戰(zhàn)斗力。?班主任?對(duì)班干部?，不能只?是使用，?還應(yīng)該進(jìn)?行教育和?培養(yǎng)。我?經(jīng)常教育?他們樹(shù)立?為集體服?務(wù)的光榮?感和責(zé)任?感，要求?他們努力?學(xué)習(xí)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)、?以身作則?，鼓勵(lì)他?們既要大?膽工作，?又要嚴(yán)格?要求，注?意工作方?法。當(dāng)然?，選出的?干部畢竟?不是完人?，因此對(duì)?他們不能?過(guò)分苛求?、指責(zé)，?特別是在?工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)?候。對(duì)班?委會(huì)的工?作要經(jīng)常?檢查，而?切要給予?具體的指?導(dǎo)和幫助?，既不能?包辦代替?，也不能?班上的工?作全部推?給班干部?自己放手?不管。我?還堅(jiān)持定?期召開(kāi)班?干部會(huì)議?，組織他?們學(xué)會(huì)制?訂計(jì)劃及?具體措施?，檢查落?實(shí)情況，?總結(jié)得失?，并加以?改進(jìn)，教?會(huì)他們?nèi)?何分辨是?非，及時(shí)?阻止同學(xué)?中的不良?行為。而?對(duì)于班干?部在班級(jí)?中的不良?行為，決?不姑息，?鼓勵(lì)他們?以身作則?并帶動(dòng)其?他同學(xué)，?促進(jìn)整個(gè)?班級(jí)的管?理工作。?(2)?增強(qiáng)班級(jí)?的凝聚力?集體是?在活動(dòng)中?產(chǎn)生的，?大集體如?此，小集?體也一樣?。我組織?互幫互學(xué)?活動(dòng)活動(dòng)?。學(xué)習(xí)上?好生帶差?生。紀(jì)律?上互相提?醒。勞動(dòng)?生活上互?相幫助。?通過(guò)活動(dòng)?擴(kuò)大班干?部在同學(xué)?中的積極?影響，通?過(guò)活動(dòng)加?強(qiáng)同學(xué)之?間的協(xié)作?精神和團(tuán)?體意識(shí)。?這樣既能?在班干部?的紀(jì)律及?常規(guī)管理?上起到明?顯的效果?，又能使?同學(xué)之間?也能因此?養(yǎng)成團(tuán)結(jié)?友愛(ài)的習(xí)?慣，在班?級(jí)中孕育?團(tuán)結(jié)友愛(ài)?的風(fēng)氣，?使班級(jí)成?為一個(gè)大?家庭。?三、教育?學(xué)生努力?學(xué)習(xí)，完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)學(xué)生?的主要任?務(wù)是學(xué)習(xí)?，教育學(xué)?生要有明?確的學(xué)習(xí)?目的，端?正學(xué)習(xí)態(tài)?度，遵守?學(xué)習(xí)紀(jì)律?，指導(dǎo)學(xué)?生制定好?適合自己?的學(xué)習(xí)方?法，提高?學(xué)習(xí)的自?覺(jué)性，養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?為將來(lái)報(bào)?效祖國(guó)，?振興中華?民族，打?下良好基?礎(chǔ)。四?、關(guān)心學(xué)?生身心健?康，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展要?對(duì)學(xué)生全?面負(fù)責(zé)，?不僅要關(guān)?心學(xué)生的?課業(yè)學(xué)習(xí)?，而且要?引導(dǎo)他們?開(kāi)展有益?的科技和?文化活動(dòng)?，及社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)?。以培養(yǎng)?他們的勞?動(dòng)觀念和?為人民服?務(wù)的思想?，養(yǎng)成良?好習(xí)慣，?增加社會(huì)?知識(shí)，掌?握一定的?生產(chǎn)知識(shí)?和技能，?增長(zhǎng)實(shí)際?才干。?在班級(jí)工?作中盡管?我取得了?一定的成?績(jī)，但也?有許多需?要改進(jìn)的?地方。在?下學(xué)期的?工作中，?我一定總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，使班?級(jí)管理工?作做的更?加出色。?初二第?一學(xué)期班?主任工作?總結(jié)（三?）這學(xué)?期我擔(dān)任?初二(5?)班的班?主任，在?擔(dān)任班主?任期間我?工作勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?許多工作?在年級(jí)組?的領(lǐng)導(dǎo)下?走在前列?。先將這?學(xué)期我的?班主任工?作總結(jié)如?下：一?、坦誠(chéng)相?對(duì)、用心?觀察開(kāi)?學(xué)的第一?件事，就?是要盡快?地熟悉了?解班里的?學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài)，?在盡量短?的時(shí)間里?能讓學(xué)生?死心塌地?呆在學(xué)校?，穩(wěn)定生?源。走近?學(xué)生，讓?學(xué)生覺(jué)得?班主任平?易近人，?可以成為?他們的好?朋友。以?坦誠(chéng)的態(tài)?度提出自?己的期望?和要求這?樣使我在?以后開(kāi)展?工作、了?解學(xué)生有?個(gè)良好的?開(kāi)端。?其次，再?以通過(guò)班?級(jí)活動(dòng)、?勞動(dòng)、課?堂表現(xiàn)等?觀察了解?學(xué)生，“?聽(tīng)其言，?觀其行”?是了解學(xué)?生的最基?本方法，?特別要注?意學(xué)生在?自然狀態(tài)?下流露出?來(lái)的言行?舉止。絕?不憑一句?話一件事?去給學(xué)生?做出評(píng)價(jià)?。二、?兼聽(tīng)則明?、偏聽(tīng)則?暗客觀?地講，每?個(gè)學(xué)生都?有他的“?閃光點(diǎn)”?，也有缺?點(diǎn)，不少?的班主任?(包括我?有時(shí)候也?是這樣，?這是人之?常情。)?存在偏愛(ài)?優(yōu)等生、?班干部，?不信任后?進(jìn)生等錯(cuò)?誤觀念，?在沒(méi)有詳?細(xì)了解事?情的情況?下，聽(tīng)信?一面之詞?做出判斷?，使一些?學(xué)生與班?主任產(chǎn)生?對(duì)立情緒?。通過(guò)調(diào)?查發(fā)現(xiàn)，?對(duì)立情緒?產(chǎn)生的主?要原因有?：一、?教師處事?不公平。?二、教?師不尊重?學(xué)生的人?格，特別?是后進(jìn)生?。三、?教師批評(píng)?學(xué)生與事?實(shí)有出入?。反之敢?于承認(rèn)錯(cuò)?誤的老師?是最受學(xué)?生歡迎的?老師?？?見(jiàn)，班主?任遇事要?冷靜，批?評(píng)學(xué)生要?掌握好分?寸，即要?嚴(yán)肅地指?出學(xué)生的?錯(cuò)誤做法?，也要一?分為二地?肯定學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)和?進(jìn)步。這?樣學(xué)生容?易接受，?老師的教?育目的也?容易達(dá)到?，千萬(wàn)不?能因?yàn)樗?是后進(jìn)生?而隨意批?評(píng)，在學(xué)?生眼里，?不論是優(yōu)?等生還是?后進(jìn)生，?他們都是?同學(xué)，在?人格上是?平等的。?在工作?中，我通?常會(huì)在一?些平時(shí)表?現(xiàn)不夠理?想，甚至?紀(jì)律有些?差，但在?部分學(xué)生?中有一定?威信的學(xué)?生以特殊?的關(guān)愛(ài)。?其實(shí)這些?人往往在?某一方面?有專(zhuān)長(zhǎng)，?我們只要?給這樣的?學(xué)生多些?表現(xiàn)自我?的機(jī)會(huì)，?理解他尊?重他，他?們一定會(huì)?將班主任?安排的工?作做好。?比如接班?后，我首?先在那些?難纏的學(xué)?生入手，?談話過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)他?們的不足?和優(yōu)勢(shì)，?引導(dǎo)他們?如何做才?是正確的?人生路徑?，如何利?用自己的?優(yōu)勢(shì)，如?何維護(hù)班?集體的榮?譽(yù)等等，?并期望他?們以自身?的改變帶?動(dòng)好自己?的朋友。?誰(shuí)知這一?招“以毒?攻毒”收?到奇效，?不但個(gè)人?紀(jì)律好了?，就連平?時(shí)的跟隨?者紀(jì)律也?明顯好轉(zhuǎn)?。其實(shí)對(duì)?這一類(lèi)學(xué)?生很多教?師認(rèn)定是?“燒好的?磚瓦”沒(méi)?法變了，?這種評(píng)價(jià)?會(huì)使這一?類(lèi)的學(xué)生?產(chǎn)生“破?罐子破摔?”的消極?情緒，極?不利于學(xué)?生的成長(zhǎng)?。通過(guò)?與學(xué)生家?長(zhǎng)建立聯(lián)?系，了解?學(xué)生在家?的表現(xiàn)，?可以幫助?班主任全?面了解學(xué)?生，對(duì)學(xué)?生做出全?面正確的?評(píng)價(jià)。同?時(shí)利用一?切可能的?機(jī)會(huì)與學(xué)?生家長(zhǎng)面?談，如：?家長(zhǎng)送生?活用品給?學(xué)生時(shí)要?通過(guò)我找?學(xué)生的機(jī)?會(huì)。也有?許多是家?長(zhǎng)主動(dòng)找?我的，因?為聽(tīng)學(xué)生?回家說(shuō)班?級(jí)有了新?班主任，?并且覺(jué)得?我這位班?主任很好?的情況下?來(lái)找我談?其孩子，?讓老師來(lái)?了解其子?女特點(diǎn)。?(家長(zhǎng)對(duì)?班主任產(chǎn)?生信任感?，這對(duì)了?解學(xué)生和?教育好學(xué)?生很重要?。做過(guò)班?主任的都?有這種感?覺(jué)，家訪?-可以使?很多家長(zhǎng)?、學(xué)生跟?班主任的?感情往往?有進(jìn)一步?加強(qiáng)，對(duì)?班主任的?工作，他?們也會(huì)積?極配合與?支持。由?于全面了?解學(xué)生，?班主任給?學(xué)生的評(píng)?價(jià)也比較?準(zhǔn)確，相?互信任、?相互尊重?、相互理?解就會(huì)形?成。三?、用規(guī)范?化管理促?進(jìn)學(xué)生自?我評(píng)價(jià)?前面提到?的一些評(píng)?價(jià)學(xué)生的?方法，主?要是站在?老師的角?度的經(jīng)驗(yàn)?式管理評(píng)?價(jià)。其實(shí)?要真正的?、從根本?上去完善?、正確評(píng)?價(jià)學(xué)生，?就一定要?有規(guī)范化?管理，更?能促進(jìn)學(xué)?生的自我?評(píng)價(jià)。它?與經(jīng)驗(yàn)式?管理相比?，具有更?突出的優(yōu)?點(diǎn)，主要?表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方?面：1?、管理目?標(biāo)清晰明?確化。?管理目標(biāo)?清晰明確?化是保證?管理行為?自覺(jué)性的?前提，將?管理行為?目標(biāo)化、?具體化，?可最大限?度地避免?了管理行?為的盲目?性。比如?我在對(duì)班?干部工作?的分工上?，具有明?確的指向?性，可使?班干在工?作上，避?免重復(fù)、?錯(cuò)漏等現(xiàn)?象出現(xiàn)，?工作的成?績(jī)和失誤?一目了然?，可以為?班主任評(píng)?價(jià)班干部?提供最好?的依據(jù)，?減少主觀?因素在其?中的作用?。2、?管理行為?可操作化?規(guī)范化?管理的優(yōu)?勢(shì)在于給?班級(jí)提供?了一套具?體的行為?標(biāo)準(zhǔn)，使?學(xué)生知道?應(yīng)當(dāng)怎樣?做。從思?想上轉(zhuǎn)變?學(xué)生以促?進(jìn)學(xué)生自?我管理和?自我評(píng)價(jià)?。