衛(wèi)生福利部國民健康署委托辦理10105年青少年-臺灣性教育學會課件

衛(wèi)生福利部國民健康署

「104年青少年性健康促進諮詢

（商）服務(wù)計畫」

報告人:臺灣性教育學會鄭其嘉常務(wù)理事衛(wèi)生福利部國民健康署

「104年青少年性健康促進諮詢

（商）青少年性健康促進牽涉到三種專業(yè)領(lǐng)域，即性教育、性諮商與性醫(yī)療保健。唯有這三方合作，才能形成一連結(jié)緊密的系統(tǒng)以及安全的性健康網(wǎng)絡(luò)。青少年性健康促進牽涉到三種專業(yè)領(lǐng)域，即性教育、性諮商與性醫(yī)療以生態(tài)學模式建構(gòu)青少年性健康促進生態(tài)系統(tǒng)影響模式如下圖概念架構(gòu)製表:鄭其嘉行為改變需考慮青少年所生活的環(huán)境之改變以生態(tài)學模式建構(gòu)青少年性健康促進生態(tài)系統(tǒng)影響模式如下圖概念架1.微系統(tǒng)（micro-system）：包括與青少年近身互動的人際或訊息系統(tǒng)，例如，家庭、學校、同儕、助人專業(yè)者以及媒體訊息。2.中系統(tǒng)（meso-system）：中系統(tǒng)指微系統(tǒng)之間的關(guān)係與連結(jié)。系統(tǒng)與系統(tǒng)間對性的價值觀產(chǎn)生的衝突易使青少年不知所從。本計畫心理師、或?qū)W校相關(guān)的教師、社工師等，可以發(fā)揮聯(lián)繫協(xié)調(diào)的角色，成為微系統(tǒng)間的互動溝通管道，並使微系統(tǒng)間的性健康觀念達成一致。3.外系統(tǒng)（exo-system）：外系統(tǒng)是指與青少年沒有直接接觸的相關(guān)系統(tǒng)力量，如社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟力、相關(guān)政策、活動與做法等4.大系統(tǒng)：指更大的社會結(jié)構(gòu)面，如文化價值觀、經(jīng)濟政策、政治氛圍等。1.微系統(tǒng)（micro-system）：包括與青少年近身互動教育部以健康促進學校(Health-PromotingSchools)模式推動學校衛(wèi)生工作已超過十年健康促進學校模式重視整體支持性環(huán)境的建置，讓健康成為首要價值因此，資源統(tǒng)整與夥伴關(guān)係的建立，以形成支持健康的網(wǎng)絡(luò)，成為提升學生健康的關(guān)鍵策略健康促進學校(HeathPromotingSchools)工作模式教育部以健康促進學校(Health-PromotingSc以健康促進學校模式推動校園性教育製表:高松景以健康促進學校模式推動校園性教育製表:高松景從「社區(qū)學?；瑢W校社區(qū)化」的理念以及健康促進資源整合的原則出發(fā)，鼓勵各單位進行「社區(qū)組織間行動結(jié)盟」，整合性教育、性諮商、性醫(yī)療保健三方資源，形成工作模式，有效運用資源，創(chuàng)造多贏，提升學生性健康。從「社區(qū)學?；?，學校社區(qū)化」的理念以及健康促進資源整合的原則本計畫目標持續(xù)建構(gòu)「學校－社區(qū)－醫(yī)院」完整的青少年性健康促進諮詢(商)網(wǎng)絡(luò)，整合在地諮商師、學校、醫(yī)院以及相關(guān)社福機構(gòu)，以強化學校性健康促進工作。

持續(xù)建置青少年性健康諮詢(商)服務(wù)中心與區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，提供青少年、教師以及家長等性健康關(guān)諮詢(商)及轉(zhuǎn)介服務(wù)。本計畫目標持續(xù)建構(gòu)「學校－社區(qū)－醫(yī)院」完整的青少年性健康促進辦理性健康促進校園專題講座及親職講座，提升學生、教師以及家長性健康促進相關(guān)知能。

辦理青少年性健康相關(guān)諮詢(商)服務(wù)，

包括個別諮商

或團體諮商。

辦理偏原鄉(xiāng)青少年性健康促進增能工作。辦理性健康促進校園專題講座及親職講座，提升學生、教師以及家長1.辦理「學?！鐓^(qū)—醫(yī)院」青少年性健康促進跨領(lǐng)域?qū)I(yè)服務(wù)模式工作會議。

(1)對象:縣市衛(wèi)生局、醫(yī)療院所、各縣市教育局、社福團體及民間團體承辦青少年性健康促進工作人員去年成果：與會各界人士交流互動、了解推動工作困難所在、所需要的協(xié)助，並分享資源整合與夥伴關(guān)係建立的方式

主要計畫內(nèi)容:1.辦理「學?！鐓^(qū)—醫(yī)院」青少年性健康促進跨領(lǐng)域?qū)I(yè)服務(wù)模2.辦理性健康促進學校支持網(wǎng)絡(luò)說明會與增能研習。(北、中、南、東)

(1)對象：a.各校統(tǒng)籌辦理健康促進學?；蛐越】荡龠M相關(guān)活動之行政人員。b.各區(qū)域衛(wèi)生所辦理相關(guān)業(yè)務(wù)之公衛(wèi)護士。c.各區(qū)域相關(guān)社福團體承辦人。b與c是今年新增對象。七月份辦理

去年成果：與會學校人員提升了對性教育以及學校性健康促進的了解，也透過溝通互動，腦力激盪問題解決策略2.辦理性健康促進學校支持網(wǎng)絡(luò)說明會與增能研習。(北、中、3.主動聯(lián)繫及接受學校轉(zhuǎn)介性健康議題青少年，提供諮詢(商)服務(wù)。

(1)招募性諮商師

(2)合作學校與機構(gòu)招募：由在地性諮商師連結(jié)並招募各地積極有意願之學校或青少年機構(gòu)，拜訪學校說明計畫、簽定合約。(3)轉(zhuǎn)介資源招募：縣市學生輔導諮商中心、青少女懷孕議題轉(zhuǎn)介Teens’9號、性侵害防治中心、精神疾患院所、社區(qū)心理諮商所與社福機構(gòu)等(4)提供個別與團體諮商：接受學校與機構(gòu)教育工作者填寫轉(zhuǎn)介單轉(zhuǎn)介有性健康議題之青少年接受個別諮商或團體諮商。去年共有完成586小時3.主動聯(lián)繫及接受學校轉(zhuǎn)介性健康議題青少年，提供諮詢(商)4.辦理19縣市以上青少年性健康促進校園專題講座、親職講座。

內(nèi)容融入「生活技能」（LifeSkills）設(shè)計教材或教案手冊，以提升講座對象執(zhí)行健康行為的能力。(1)學生講座：去年講題主題在教導學生約會原則以及拒絕性邀約，共78場

依據(jù)去年講座執(zhí)行評量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學生對兩性關(guān)係仍有一些迷思，例如速食愛情、性別角色刻板印象(如約會時由男生付錢)等。

學生最感興趣的內(nèi)容第一為兩性交往、認識異性，其次為青春期生理與性行為、自我保護技能等。國中學生對於愛情好奇又嚮往，往往快速進入交往關(guān)係，也很快結(jié)束。

基於學生情感維繫能力不足再加之社會情殺事件頻傳，未來學生迫切需要加強對能和平分手的影響因素的了解，以及有關(guān)拒絕/分手表達的能力

4.辦理19縣市以上青少年性健康促進校園專題講座、親職講座。

(2)親職講座：去年講座主要在澄清親子性教育迷思以及提升溝通能力

去年親職講座主題為「如何與孩子談性說愛」。從去年的講座成效分析中，了解家長最大的困難是不知如何搭起溝通性的橋梁，未來最希望了解的是如何協(xié)助孩子自我保護以及兩性交往，另外也有家長希望多有實際案例。去年家長講座辦理32場

未來需要加強以實際生活情境，教導家長如何教導孩子自我保護以及如何協(xié)助孩子的感情交往。

(3)宣導影片：

針對其中一場講座錄影，進行後製作，製作成講座宣講影片，同時編寫影片使用指引，方便教師在播放影片時進行教育。影片與指引製作完成後掛上網(wǎng)路(2)親職講座：5.選取一偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)市(例如原住民地區(qū))，辦理性健康促進增能研習。兩天一夜

有鑒於偏鄉(xiāng)地區(qū)(例如原住民地區(qū))青少年對性教育以及性諮商的需求高，其所處環(huán)境中的家庭系統(tǒng)、學校系統(tǒng)以及社區(qū)資源較為鬆散，支持性環(huán)境需要提升。因此需從系統(tǒng)觀點著手，同時加強青少年本身的性健康及其所處環(huán)境的相關(guān)系統(tǒng)性健康意識，建制支持性的環(huán)境：

(1)對象：偏鄉(xiāng)工作之教育、社工、輔導、衛(wèi)生、社區(qū)等系統(tǒng)工作人員