第6課《你看》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

穆旦我看學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人穆旦的生平和詩歌風(fēng)格。2.理解詩歌內(nèi)容,體會詩人浸潤其中的情感。3.感受作者澎湃的激情和卓越的精神境界，從中受到熱愛和追求生命的熏陶。導(dǎo)入課文，激趣引思在一年四季中，有兩個季節(jié)是最富有詩意的，那便是春與秋，因此它們也成為了詩人筆端上的寵兒。關(guān)于秋的詩句我們學(xué)過不少，有毛澤東的“萬類霜天競自由”（《沁園春?長沙》），有杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(《登高》）。不同的詩人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，一起走進(jìn)穆旦的《我看》。穆旦（1918—1977），詩人，翻譯家。原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧。穆旦的詩風(fēng)富于象征寓意和思辨色彩，他是“九葉詩派”的代表詩人。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。作者介紹

他1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美留學(xué)，1953年回國，任南開大學(xué)副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病去世。

本詩寫于1938年，20歲的詩人穆旦與幾百位師友一起踏上了幾千公里的學(xué)校西遷之路，抵達(dá)了昆明。一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。

寫作背景

寫作背景

本文寫于1938年夏天，當(dāng)時穆旦年僅20風(fēng)，但是已經(jīng)經(jīng)歷了兩次遷徙，將近三千里的漂泊。他和許多當(dāng)時的中國民眾一樣在戰(zhàn)爭的追迫下輾轉(zhuǎn)大半個中國，歷經(jīng)流離失所和饑寒交迫。但他仍沒有過多地經(jīng)受苦難的傷害，他的心靈仍保有年輕人的朝氣與活力，對自然保有一份人之初的純真贊美。字詞積累【憂戚】憂傷煩惱。【枉（wǎng）然】白白地。【飄逸（yì）】漂浮，飄散?！緭u曳（yè）】搖蕩，晃動。【流盼】轉(zhuǎn)動目光觀看。初讀課文，暢談感受“我”“看見”了什么呢？這無疑應(yīng)該是詩人寫作的重點(diǎn);詩歌是用來抒發(fā)情感的，所以僅僅將寫作的內(nèi)容局限于“我看見了什么”這一層面，無疑會顯得膚淺，故詩歌應(yīng)該會先寫“我看見了什么”，之后才會抒寫“我看見什么”之后會生發(fā)怎樣的情感或思緒。這首詩共5個小節(jié)，每小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？第一節(jié)：第二節(jié)：第三節(jié)：第四節(jié)：第五節(jié)：“我看”大地春風(fēng)拂過青草，遙想遠(yuǎn)水的綠潮?！拔铱础憋w鳥滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。“我看”大地勃發(fā)著豐潤的生命。“我看”哲人的嘆息。抒情，表達(dá)對自由的渴望。1、按表達(dá)方式將詩分成兩部分，分別用兩個字來概括大意。2、我究竟看到了什么？所看所思春風(fēng)揉青草飛鳥入晴空紅霞染大地萬物勃發(fā)感悟人的渺小致敬哲人的贊美被流傳愿生命飛奔去擁抱自然我看（1、2）（3－5）3、賞析前四句，品味寫景的妙處柔美恬靜、充滿生機(jī)的春草圖4、描繪出一幅什么樣的圖畫？5、同樣從修辭和用詞的角度，賞析第二節(jié)詩的精妙。6、第二節(jié)描繪了一幅什么樣的圖畫？鳥翔晴空、霞染大地的晚景圖7、簡要概括第三到五節(jié)的內(nèi)容，并說說“你”指什么？“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物理解三到五節(jié)的意思我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；實(shí)寫虛寫聯(lián)想前面三句和后面一句在寫景的角度上有什么區(qū)別？有人說“揉”字用得最傳神，你能說出理由嗎？還有哪些字詞用得好，找出來并賞析它的精妙。豐滿滋潤，寫出了小草長得特別的茂盛有生機(jī)運(yùn)用擬人的手法，生動形象地寫出了春風(fēng)的輕柔和溫和。運(yùn)用比喻，把草地比作“綠潮”，寫出綠草在風(fēng)兒的吹動下像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機(jī)和活力。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。

寫出了鳥滑翔遠(yuǎn)逝的情狀，表現(xiàn)了“鳥”的小和“晴空”的空曠。

運(yùn)用擬人的手法，寫出了夕陽染紅了流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地的情景。表現(xiàn)作者對大自然的喜愛之情哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

在詩人的眼里，我們的歡樂憂傷，與大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道?！澳恪钡纳肋h(yuǎn)都是“豐潤”的，即使你如今正遭受苦難，也在這春天的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。本節(jié)中“他”指什么？遠(yuǎn)古的哲人“如今卻只見他生命的靜流，隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對“大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？“讓我的呼吸與自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，同悲同樂的愿望。主旨?xì)w納詩人以飽含深情的筆觸描繪了自己深愛著的這片土地，表達(dá)了對自由的熱愛和向往之情。對照梳理，積累運(yùn)用分析詩歌音韻、聲調(diào)的美。音韻的審美全詩一共五節(jié)，第一節(jié)二、四句押“ao”韻，第二節(jié)二、四句押“i”韻，相同的韻腳使詩句在語音和語義上形成一個銜接緊密的整體，而韻腳由“ao”向“i”的轉(zhuǎn)變，似乎又指向了詩歌情感的流動和轉(zhuǎn)變。再看第三節(jié)詩：第一句末尾韻腳是“i”，顯然緊承第二節(jié)的韻腳，在語音上和第二節(jié)詩呼應(yīng)，同時它也指向了此句詩在語義上隱含著和上面詩句的內(nèi)在聯(lián)系：正是“我看”引出了對“歡樂和憂戚”的感嘆，形成了內(nèi)部語義的承接；同時，此節(jié)的第二句和第四句韻腳轉(zhuǎn)化為“a”，詩句無論在語音還是隱含著的語義上都有了轉(zhuǎn)折，詩句在韻律上由讀音含蓄的“i”韻轉(zhuǎn)為開口度很大、經(jīng)常用以抒發(fā)情感的“a”韻。聲調(diào)的審美最后一節(jié)詩詩句末尾字依次是“奔、游、曳、流、里、熄”，聲調(diào)分別為陰平、陽平、去聲、陽平、上聲、陰平，聲調(diào)的變化應(yīng)和著情感的流動，詩節(jié)熱烈的情感逐漸平息，帶有陰平的“熄”字終結(jié)了詩歌語音的起伏變化，也終結(jié)了詩歌情感的起伏變化。1.根據(jù)拼音寫漢字。憂qī（

）shì去（

）wǎng然（

）

搖yè（

）

課堂作業(yè)2.下列對加線詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草（豐富而濕潤）B.我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地（目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望）C.如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸（漂浮，飄散）D.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳（轉(zhuǎn)動目光看）A豐滿滋潤3.有關(guān)《我看》這首詩歌的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩歌的標(biāo)題采用第一人稱，自然親切，便于抒