數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

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數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《周長(zhǎng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第三單元P41的。它是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。它是在同學(xué)掌控認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與同學(xué)生活親密聯(lián)系，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，初步培育同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)"用數(shù)學(xué)的意識(shí)"和自主、合作、探究技能。

學(xué)情分析

本課教學(xué)以同學(xué)最大程度參加為基本原那么，采納自主探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種感官參加到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為同學(xué)發(fā)覺(jué)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的使學(xué)習(xí)變得歡樂(lè)起來(lái)。由于周長(zhǎng)是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)學(xué)校階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格定義，而是從同學(xué)所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)閱歷出發(fā)，援助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。所以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了大量實(shí)物和圖形，通過(guò)同學(xué)的感知、動(dòng)手操作來(lái)理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義；并能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

②技能目標(biāo)：培育同學(xué)觀測(cè)、想象、分析的綜合技能及小組合作技能。

③情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱以及培育同學(xué)的合作探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

〔1〕理解周長(zhǎng)的含義，并能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

〔2〕培育同學(xué)觀測(cè)、想象、分析的綜合技能及小組合作技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小伙伴們，國(guó)慶節(jié)快到了，你們快樂(lè)嗎？有哪些事情值得快樂(lè)？哇，想起來(lái)感覺(jué)真不錯(cuò)。那這節(jié)課我們來(lái)做幾張卡片，表達(dá)表達(dá)興奮的心情，情愿嗎？

①感知周長(zhǎng)：出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國(guó)慶歡樂(lè)的賀卡。你們喜愛(ài)什么圖形來(lái)做賀卡？

出示各種圖形：美術(shù)老師給了我一個(gè)建議，在賀卡四周圍一圈彩帶會(huì)很美麗，那我需要多長(zhǎng)的彩帶得先知道什么？

②鞏固周長(zhǎng)概念：你情愿舉著自己喜愛(ài)的圖形，大聲告知?jiǎng)e人它的周長(zhǎng)在哪里嗎？〔生演示，指出周長(zhǎng)〕

③抽象周長(zhǎng)概念：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)究竟是什么？

2、出示一圖形，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)在哪里？

二、探究求周長(zhǎng)的策略

1、請(qǐng)你獨(dú)立想出自己喜愛(ài)的圖形的周長(zhǎng)怎么算？告知我你的方法就可以了。假如你喜愛(ài)的圖形太簡(jiǎn)約，也可以選一個(gè)難的。

2、告知你的同桌你的想法。

3、反饋，匯報(bào)

〔1〕生：只要量出各邊的長(zhǎng)，再全部加起來(lái)就可以了。

師：同意嗎？生：同意?！策@兩個(gè)圖形方法同上〕

〔2〕探究正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

生：只要量出一條邊就可以了，然后加4次。

生：只要乘以4就可以了，比較簡(jiǎn)約。

師：有沒(méi)有看法？

〔3〕生1：用尺子量每條邊，再加起來(lái)就好了。

生2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘5就好了。

生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。

〔4〕師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

生1：量出四條邊的長(zhǎng)度，加起來(lái)就好了。

生2：只要量?jī)纱尉涂梢粤?，量一個(gè)長(zhǎng)再乘2，量一個(gè)寬再乘2就行。

生3：行。

師：什么理由？

生：有兩個(gè)〔長(zhǎng)＋寬〕。

師：這幾種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中，你最喜愛(ài)哪個(gè)方法？

生1：第一種。

生2：第二種。

〔5〕生1：用尺量

師：〔給一根米尺〕你量給大家看。

生1：不行，不行。

生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長(zhǎng)度。

師：〔給一根繩子〕你圍給大家看。

生2：〔簡(jiǎn)要操作〕

師：這個(gè)方法行嗎？

生：行。

生3：我用米尺也能量。

師：你量量看。

生3：我在圓上做一記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。

師：〔示范〕是不是這個(gè)意思？行嗎？

生：行。

〔6〕生1：在尺子上滾一滾。

師：〔示范〕行嗎？

生：不行。

師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？

生2：用繩子先圍，再量量吧！

師：〔略作示范〕行嗎？

生：行。

〔7〕生1：用繩子圍，再量的方法?！采宰魇痉丁?/p>

生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來(lái)就可以了。

〔8〕生1：這個(gè)圖形很簡(jiǎn)約嘛，量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)就行了。

生2：我發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，只要量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度就可以了。

師：說(shuō)說(shuō)看

生3生4：我們也發(fā)覺(jué)了。

把有的線段移動(dòng)一下就可以變成一個(gè)長(zhǎng)方形，像這樣

師：我發(fā)覺(jué)大家都很了不得，已經(jīng)學(xué)會(huì)把一個(gè)比較繁復(fù)的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)約圖形進(jìn)行計(jì)算，這樣的圖形以后我們還會(huì)遇到許多，大家要繼續(xù)加油！

三、鞏固練習(xí)：算出以下列圖形的周長(zhǎng)

四、小結(jié)：用一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲。

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我力求表達(dá)：讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)同學(xué)自己的閱歷、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性。因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采用"引導(dǎo)－合作－自主探究"的教學(xué)方法，使每個(gè)同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，就要努力構(gòu)建良好的'課堂教學(xué)環(huán)境。把思索的空間和時(shí)間予以同學(xué)。比如在教學(xué)"周長(zhǎng)"這個(gè)概念的理解時(shí)，我沒(méi)有把現(xiàn)成的答案告知同學(xué)，而是信任同學(xué)，讓同學(xué)自己去進(jìn)行探究性、思索性的活動(dòng)。讓他們充分表現(xiàn)自己的才能，到講臺(tái)上大聲地告知全部人，"我喜愛(ài)的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)在這里"，然后特別自信地舉著圖形指給大家看。在同學(xué)充分理解了"周長(zhǎng)"這個(gè)概念的含義后，他們對(duì)自己求周長(zhǎng)的策略特別地有信心，每個(gè)同學(xué)都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，感到動(dòng)腦筋的歡樂(lè)，使得他們對(duì)后面知識(shí)的探討