20青山不老 教案-部編版語文六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。(重點(diǎn))2.體會(huì)課文為什么以“青山不老”為題目。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.體會(huì)課文為什么以“青山不老”為題目。課件。一談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你們的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方？2.今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位八十一歲的老人，他從六十五歲開始創(chuàng)造了一個(gè)“青山不老”的奇跡。(板書：青山不老)設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是講述一位八十一歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們一探究竟的欲望。二教學(xué)新課1.檢查預(yù)習(xí)。（1）大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(出示課件2)肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股指名讓學(xué)生讀這些詞語，師生評(píng)價(jià)，糾正。（2）課文主要講了一件什么事？(課文講述了晉西北的一位山野老農(nóng)為了守護(hù)一方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡)2.了解奇跡，感悟精神。現(xiàn)在讓我們一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以從哪里入手呢？(課文前的鏈接導(dǎo)語)（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（2）這一奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？（3）想想課文為什么以“青山不老”為題目。3.了解奇跡。（1）老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出幾句話來說明。(出示課件3)十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想一想：“奇跡”是什么意思？這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？②你是從哪些地方體會(huì)到的“了不起”？③指名讓學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握“十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)”四個(gè)詞語。（2）你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？“十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)”看到這樣一組數(shù)據(jù)，你心里有怎樣的想法呢？教師指導(dǎo)：這一連串?dāng)?shù)字的背后是老人十五年、五千多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月，而這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是“奇跡”，一個(gè)“了不起的奇跡”！(板書：奇跡)（3）學(xué)習(xí)句子。(出示課件4)楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”思考：讀完這段話，你仿佛看到、聽到了什么？教師提示：抓住“如臂如股”“勁挺”“樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛”，體會(huì)樹的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)；抓住“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊”感受老人對(duì)植樹造林的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段話，把這一“奇跡”展示出來。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語理解課文，幫助學(xué)生深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。4.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神。這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？請(qǐng)大家默讀課文第1～3自然段，仔細(xì)找一找，并寫一寫批注。(教師巡視指導(dǎo))學(xué)生反饋，師生共同評(píng)議。（1）朗讀第2自然段。在學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的條件下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的學(xué)習(xí)。(板書：大環(huán)境)(出示課件5)這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。①自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會(huì)用哪個(gè)詞來形容？(板書：環(huán)境險(xiǎn)惡)你是從哪里感受到的？②什么叫“肆虐”？(任意殘殺或迫害；起破壞作用)課文中指什么東西在哪里肆虐？(文中指西伯利亞大風(fēng)給晉西北地區(qū)造成很大的破壞和損失)在這里，狂風(fēng)肆虐到什么程度，我們一起來看看。(出示課件6)當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。志，文字記錄；縣志，記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。教師：這句話是什么意思？請(qǐng)結(jié)合上下文說一說。(幾百斤重的牛馬都能被吹到天上，更別說人了)教師：除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？(干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物)設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點(diǎn)，這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。讓學(xué)生讀懂縣志記載的內(nèi)容，對(duì)晉西北的惡劣環(huán)境有更深的了解，從而體會(huì)老人不怕艱苦、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。③(出示課件7)教師：看，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱、霜凍、沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。④教師小結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭竟創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單?。∥覀儾挥傻觅潎@——(學(xué)生接讀)“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡”。(板書：奇跡)（2）學(xué)習(xí)第1自然段。①當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣、荒無人煙的印象來到老人居住的山溝時(shí)，他看到了什么？指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他學(xué)生邊聽邊想：這是一個(gè)怎樣的山溝？(綠、美、舒適、樹木多等)②作者坐在土炕上感受著這份舒適、愜意，而這里以前卻是窮山惡水、荒無人煙的死亡之地，可就在這如此惡劣的環(huán)境下，這位老人十五年如一日地植樹造林，創(chuàng)造出了一片青山秀水，這真是一個(gè)奇跡！對(duì)著這奇跡，我們不由得贊嘆——(學(xué)生接讀)“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡”。③過渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而自己生活的小環(huán)境又有著怎樣的辛酸故事呢？(板書：小環(huán)境)（3）學(xué)習(xí)第3自然段。①學(xué)生交流、反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的，說說你從哪里體會(huì)到“一排三間房，就剩下老者一人”的。教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握“獨(dú)自一人的孤單、生活的簡(jiǎn)單清苦、同伴離去仍在堅(jiān)持、老伴去世當(dāng)天仍在植樹、有福不享、選擇青山為歸宿、年紀(jì)雖大依然堅(jiān)持”等七個(gè)方面。(板書：生活艱苦)②小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。設(shè)計(jì)意圖：在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再引導(dǎo)學(xué)生看看老人面臨的小環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析問題的能力。讓學(xué)生了解了老人所處的大環(huán)境和小環(huán)境，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)這位與山川共存、與日月同輝的老人。5.奇跡延續(xù)，感悟精神，理解“青山不老”。（1）“奇跡”在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想——(學(xué)生說)“還要栽樹，直到自己爬不起來為止”。了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對(duì)老人說呢？學(xué)生先寫，之后指名講述，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（2）十五年啊，山坡披上了綠衣，而老人的青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋?指名讓學(xué)生讀)(出示課件8、9)他覺得種樹是命運(yùn)的選擇。他不走，因?yàn)椋?指名讓學(xué)生讀)他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。教師：從這兩句話中，你讀懂了什么？(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山)（3）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，“我”被老人的行為感動(dòng)了。在“我”眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。(出示課件10)作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。教師：“另一種東西”是什么東西？鼓勵(lì)學(xué)生想一想：“與山川共存、與日月同輝”的意思是什么？可是老農(nóng)能和山川永遠(yuǎn)共存嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考到底是什么與山川共存、與日月同輝。（4）老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神和綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的無私奉獻(xiàn)精神，這就是作者所說的“另一種東西”，這一切將“與山川共存、與日月同輝”。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬讀一讀課文最后一個(gè)自然段吧！(出示課件11)(板書：精神永存)這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。（5）體會(huì)課文為什么以“青山不老”為題目。①小組同學(xué)相互交流、討論。學(xué)生1：不老的是青山，那片綠將是永恒的，世世代代常綠的。學(xué)生2：不老的是老人，老人無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神將是永存的。②教師指導(dǎo)，小結(jié)。(出示課件12、13)對(duì)“青山不老”的理解“青山”表面上指老人創(chuàng)造的奇跡，實(shí)際上更象征著老人的高貴品質(zhì)、執(zhí)著精神像青山一樣充滿生機(jī)；“不老”則是說老人雖然會(huì)離開人世，但他種下的這片青山以及他崇高的精神會(huì)世世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老”?！扒嗌讲焕稀笔沁@篇課文的“文眼”，既深化了文章主題，又使主題形象鮮活起來，讓原本相對(duì)抽象的人物精神變得具體可感?！扒嗌讲焕稀边€包含了作者對(duì)“造林英雄”的感謝、敬佩和祝福。因此，課文以“青山不老”為題目。三總結(jié)全文，升華情感總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化