青島版小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)的意義》教學設(shè)計-0

最新資料推薦1/1青島版小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)的意義》教學設(shè)計青島版小學數(shù)學四年級上冊《小數(shù)的意義》教學設(shè)計教學內(nèi)容：

青島版小學數(shù)學四年級上冊第48～54頁信息窗1蛋的世界。

教學目標：

知識與技能：

結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；過程與方法：

在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。

教學重點：

在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。

教學難點：

教學難點：

1、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，掌握小數(shù)的計數(shù)單位，正確的表示出小數(shù)。

2、培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律學習小數(shù)的數(shù)位順序表。

教學具準備：

操作的方格紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入1.談話：

都說我們班孩子特別優(yōu)秀，今天有機會和大家一起上課，我感動特別高興，首先我來介紹一下自己，我姓于，你可以叫我于老師，這里還有一些關(guān)于我的個人資料，2．提問：

請你仔細觀察一下這些數(shù)據(jù)，都是什么數(shù)？誰愿意大聲的讀一讀前兩個小數(shù)？生交流這些數(shù)都是小數(shù)，找生讀小數(shù)，并交流一下讀小數(shù)時要注意什么。

3.提問：

那么下面的這個小數(shù)你能快速寫在本子上嗎？（找一生到黑板上寫）誰來說說寫小數(shù)時應注意什么？生交流寫小數(shù)應注意的問題。

4．提問：

看來大家已經(jīng)能流利得讀寫小數(shù)了，那你知道0.5表示什么意思？那你能用畫圖的方法表示出0.5嗎？下面用自己喜歡的方法，快速畫在本子上。

計時1分鐘。

生操作，然后集體進行展示交流。

5.提問：

剛才，我們用畫圖的方式表示出0.5時，盡管大家平均分的圖形不一樣，但是我們在分的時候有什么共同特點？學生交流，教師以長方體進行電腦演示。

6.提問：

看這組小數(shù)，小數(shù)點的后面有幾個數(shù)字？小數(shù)點的后面只有一個數(shù)的小數(shù)就叫一位小數(shù)。

（板書：

一位小數(shù)）仔細觀察，一位小數(shù)表示什么樣的分數(shù)？觀察得真仔細。

（板書：

十分之幾）師小結(jié)一位小數(shù)的意義。

二、結(jié)合情境，探究新知1.學習小數(shù)的讀寫。

談話：

從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學信息？（學生交流。

）（1）根據(jù)以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩暠旧稀?/p>

(2)全班交流訂正。

(3)教師根據(jù)學生的讀、寫情況引導學生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。

談話：

對于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識？（學生自由提問。

）下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？2.學習兩位小數(shù)的意義。

談話：

0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。

（板書：

0.250.01）（1）出示一張正方形紙片。

談話：

如果正方形紙片用1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。

每份可以怎樣表示？（學生發(fā)言。

）（師板書：

0.11/100.011/100）（2）在正方形紙片上表示出0.25。

談話：

我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？（小組合作完成，全班交流，師引導學生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。

）板書：

0.2525/100（3）教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？板書：

0.055/1000.1010/100（4）小組討論：

這些小數(shù)有什么共同特點？（全班交流。

教師引導學生概括出兩位小數(shù)表示的意義）3.學習三位小數(shù)的意義。

（1）談話：

我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：

那么0.001表示什么？0.365表示什么？（學生口答。

學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移）（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程（教材51的圖），引導學生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。

）（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？（4）引導學生概括出三位小數(shù)表示的意義4.總結(jié)小數(shù)的意義和計數(shù)單位。

（1）談話：

今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？（學生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。

）（2）小組討論：

你認為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？（集體交流，師引導學生總結(jié)出小數(shù)的意義。

）三、情境練習，鞏固提高1.課件出示自主練習第一題。

學生分別用分數(shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。

2.自主練習第3題。

學生獨立讀題，再說一