八年級上冊英語教案人教版匯總5篇

第八年級上冊英語教案人教版匯總5篇八年級上冊英語教案人教版匯總5篇

教案可以作為教師在以后教學(xué)過程中的參考資料，幫助他們回顧和總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)提供借鑒。下面給大家分享八年級上冊英語教案人教版，歡迎閱讀！

八年級上冊英語教案人教版（篇1）

一、說教材

1、教材內(nèi)容及地位

本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以what’sthematter為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“what’sthematter”和“whatshould…do”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“what’sthematter”和“whatshould…do”句型。

2、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。

(2)能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

(3)情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

(4)文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。

3、說教學(xué)重難點

重點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。

難點：身體不適的表達(dá)及建議

二、說學(xué)情

初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

三、說教法

作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程

step1greeting

t:howareyou

ss:i’mfine.thankyou.howareyou

t:i’mok.butihaveacold.(我感冒了)whatshouldido(我該怎么做)

學(xué)生提建議：看醫(yī)生(seeadoctor)休息(havearest),吃藥(takesomemedicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

step2lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。

todaywe’regoingtotalkaboutthematters.let’slearnunit2what’sthematter(板書并教學(xué)課題)

step3newwords

1、nowlet’slookatthepicture.thisisabody.we’regoingtolearnthepartofthebody.(利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

2、game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的鞏固。

3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“what’sthematter”詢問，引出疾病的單詞，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時讓學(xué)生用youshould…提出建議。

step4practice(利用圖片問答)

1、game(學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)

a:what’sthematter

b:ihaveacold./astomachache/backache…

a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

2、a:what’sthematter

b:she/hehasacold./astomachache/backache…

a:whatshouldshedo

b:she/heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

step5pairwork(讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)

a:what’sthematter

b:ihaveacold./astomachache/backache…

a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

step6listening

通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

step7小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)

step8homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)

五、說板書設(shè)計

unit2what’sthematter

①a:what’sthematter

b:ihaveacold./astomachache/backache…

a:youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

②a:what’sthematter

b:she/hehasacold/sorethroat/stomachache…

a:she/heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

八年級上冊英語教案人教版（篇2）

一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法

信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1。找出不足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2。立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初二英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強(qiáng)化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1。課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2。講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

總之，初二階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。

八年級上冊英語教案人教版（篇3）

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

8B第六單元(Acharitywalk)中的Maintask這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁介紹這次活動而展開話題進(jìn)行教學(xué)活動的，它是這一單元的主要內(nèi)容，主要包括讀、寫兩個部分的訓(xùn)練。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

知識目標(biāo)：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會設(shè)計組織一次活動的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。

情感目標(biāo)：通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學(xué)生體會出人應(yīng)該相互幫助的道理。

3、教學(xué)重點與難點：

重點：Aflowchart的設(shè)計及語言說明。

難點：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由易到難，，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。

課堂上以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程及活動設(shè)計目的：

IWarming-up

(1)Greetings

(2)ATongueTwistertostartthelesson.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準(zhǔn)備。

IIRevision

(1)在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是從事哪些慈善活動的。

Questions:

(a)WhodoesORBIShelp(Blindpeople)

(b)WhatdoesUNICEFdo(Tohelpthepoorchildren)

(c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo(Tohelpandprotectwideanimals)

設(shè)計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學(xué)生更能體會學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。

(2)告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢我們能幫助什么呢給出學(xué)生一些圖片,并和他們共同談?wù)撨@些圖片。

T:Howcanwehelpblindpeople

Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.

T:Whatdoyouthinkofthatdeed

Ss:It’meaning.

T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.

設(shè)計意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語法項目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。

IIILead-in

告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內(nèi)容，目的及進(jìn)行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.

What’sthematterwithhim

Howdidwecollectthemoney

Howdidweorganizetheactivity

設(shè)計意圖：通過問答法，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。

IVPresentation

(1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

(2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

(3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)

(4)Showthemthewritingstyleinthispart.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中去習(xí)得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過程更能深刻理解所學(xué)習(xí)的知識，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。

VIHomework

(1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.

(2)Revisewhatwelearned.

(3)PreviewCheckoutonP107.3

設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行文字輸出，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。及時鞏固

提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備。

八年級上冊英語教案人教版（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

I.詞匯與短語：

(1)falloffthebike從自行車上摔下來

(2)hurtoneself傷著自己

(3)teachoneself自學(xué)

(4)enjoyoneself過得愉快

(5)rich富有的

(6)poor貧窮的

(7)theShutefamily舒特一家

(8)getdressed穿衣服

(9)helponeself(to)自用，隨便吃

(10)beup起床

II.Grammar：

1.情態(tài)動詞can/can’t及過去式could/couldn’t的用法。

2.反身代詞的用法。

教學(xué)重點與難點

A.Grammar:

1.情態(tài)動詞could的用法：

(1)用作一種委婉的語氣向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求，在這種情況下，它與can沒有時間上的區(qū)別，可以換用，但could比can更委婉、更有禮貌。

e.g.a)Couldyouaskhimtocallme,please

請你讓他給我打電話好嗎？

(2)表示“過去能夠/有能力……”，could/couldn’t是can/can’t的過去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現(xiàn)在或目前的狀況，而could表示過去的狀況，兩個詞有時間上的差別。

Couldyouswimtwoyearsago兩年前你會游泳嗎？

No,Icouldn’t.不，我不會。

2.反身代詞：

(1)形式：

單數(shù)

myselfyourselfhimselfherselfitself

復(fù)數(shù)

ourselvesyourselvesthemselves

(2)一般情況下，當(dāng)句子的主語和賓語是同一個人時，我們常用反身代詞作賓語。有些詞與反身代詞構(gòu)成了固定搭配：

①(all)byoneself獨自，靠某人自己。例如：

Shecandoitallbyherself.

她可以完全靠自己做這件事。

②hurtoneself傷著自己，受傷。例如：

Ihopeshedidn’thurtherself.我希望她沒受傷。

③teachoneself...=learnsth.byoneself自學(xué)。

SheteachesherselfEnglish.

=ShelearnsEnglishbyherself.

④buyoneselfsth.給自己買某物。

Icanbuymyselflotsofgoodthings.

我可以自己給自己買許多好東西。

⑤enjoyoneself過得愉快（=haveagoodtime）。

Ialwayshaveagoodtime.

=Ialwayshaveagoodtime.

⑥lookafteroneself自己照料自己。

Hecouldnotlookafterhimself.他不能自理。

⑦washoneself.自己洗漱。

Hecouldnotwashhimself.他不能自己洗漱。

⑧helponeselfto...請隨便（取、吃什么東西）。

Helpyourselvestothecakes.請隨便吃些蛋糕。

B.重點難點解釋：

1.Herfirstrideonabike.她第一次騎自行車。

(1)此處ride是個名詞。指（馬、自行車、摩托車等）騎乘，（汽車等）乘坐。

Goforarideinacar.乘車出去兜風(fēng)。

(2)這是一個用作解釋插圖的詞組。插圖說明往往只要求言簡意賅，可以不用句子而用詞組來描述即可。如插圖3的說明：Aswimminglesson.插圖6的說明：Help!Notsoclever!

2.LookatthisphotoofLily.看莉莉這張照片。

thisphotoofLily強(qiáng)調(diào)的.是“照片中的人物就是莉莉”。

假如要強(qiáng)調(diào)這張照片歸莉莉所有，要用Lily’sphoto.

3.She’sfallingoffherbike.她正從自行車上摔下來。

falloff=falldownfrom意思是“從……上摔下來”。

Becareful!Don’tfallofftheladder.

小心點！別從梯子上摔下來。

4.Hehadlotsofmoney.他有許多錢。

(1)lostof表示“很多”的意思，等于alotof，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞。

Hehadlotsof(alotof)friends.他有許多朋友。

(2)many/much也是“很多”的意思，但many只可修飾可數(shù)名詞，much只可修飾不可數(shù)名詞。

Ididn’thavemanybooks.我沒有很多書。

b)Hedidn’thavemuchmoney.他沒有很多的錢。

5.NoteverybodyintheUSAisrich.在美國并非每個人都富有。

像everybody,everyone,everything,all,both這類總括詞與not連用，表示部分否定。

Notallofuslikethisfilm.

并非我們都喜歡這部電影。

（=Someofusdolikethefilm,somedon’tlikethefilm.）

6.TheShutefamilylivedinthesouthernpartoftheUSA.

舒特一家住在美國南方。

(1)注意英語中“……一家”的表示方法。

TheShutefamily=TheShutes舒特一家

TheGreenfamily=TheGreens格林一家

TheTurnerfamily=TheTurners特納一家

(2)southern由south+ern構(gòu)成，是個形容詞，讀作，意為“南方的”、“南部的”。類似的詞還有：

east+ern=eastern東方的，東部的

west+ern=western西方的，西部的

north+ern=northern北方的，北部的

7.Hecouldnotwashhimselforgetdressed.

他不能自己洗臉或穿衣服。

getdressed表示主語自身做的動作，類似用法如下：

getwashed洗臉(washoneself)

getlost迷路

getconfused迷惑不解

getmarried結(jié)婚

C.重點句型與單詞的使用：

1.allright的用法

(1)健康良好的，不要緊的。

Youlookpale.Areyouallright

你看起來臉色蒼白，不要緊吧？

(2)沒關(guān)系，可以，無妨。

IsitallrightifIcometoseeyoutonight

今晚我可以來看你嗎？

(3)（對道歉、感謝的回答）沒關(guān)系，不客氣，沒什么。

Sorry,I’mlate.

對不起，我晚了。

That’sallright.

沒關(guān)系。

(4)（用于對答）好的，知道了。

Allright.Whattime好呀。幾點了？

2.“穿著”表示法及其區(qū)別：

(1)haveon,wear,in表“穿、戴”狀態(tài)；puton表動作；dress可表動作，其被動式bedressed表示狀態(tài)。

(2)dress

①dress作及物動詞，后接人做賓語，意為“給某人穿衣服”。

Couldyoudressthechildrenforme

你能否替我給孩子穿衣服？

②bedressedin指某人在某場合穿什么衣服。（多強(qiáng)調(diào)顏色）

③haveon指“穿”的狀態(tài)，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的東西，但它不能用于進(jìn)行式。

Hehasonabluecoattoday.

今天他穿著一件藍(lán)上衣。

④puton指“穿”的動作，反義詞為“takeoff”。

Youshouldputonyourjacket.你應(yīng)該把夾克穿上。

⑤wear后面接可穿戴的東西，也包括眼鏡、首飾等，可用于進(jìn)行時態(tài)。例如：

Heiswearingaringtoday.今天他戴了個戒指。

⑥bein表示狀態(tài)后接衣服，也可接顏色。例如：

Theboyinblackismybrother.

穿黑衣服的那個男孩是我的兄弟。

動作

狀態(tài)

puton

dress

wear

haveon

bedressed(in)

bein

3.談?wù)撨^去的經(jīng)歷：

(1)Couldsheswimwhenshewas...yearsold

當(dāng)她……歲時，她會游泳嗎？

Yes,shecould.是的，她會。

No,shecouldn’t.不，她不會。

(2)Didshelearnallbyherself她是完全自學(xué)的嗎？

Didheenjoyhimself他過得愉快嗎？

4.其他內(nèi)容：

(1)Helpyourself/yourselvesto...請隨便吃些……

(2)I’mafraidso.恐怕如此。

(3)Wouldyoulikeadrink你要來杯飲料嗎？

Yes,please.是的，請給我來一杯。

No,thanks.不要，謝謝。

(4)Don’tforgetanything.別忘了什么東西。

(5)Thankyouforhavingus.謝謝款待我們。

Itwasmypleasure.不客氣。

5.漢譯英練習(xí)：

a)TheproblemiseasyIcandoitbymyself.（我可以自己把它作出來）

b)Helearnedtowritebyhimself.（自學(xué)寫字）

c)Ithinkhedidn’thurthimself（他沒受傷）thatnight.

d)Heisoldenoughtodresshimselfandwashhimself.（自己穿衣、自己洗臉）

e)Heistooyoungtolookafterhimself.（不能自己照顧自己）

八年級上冊英語教案人教版（篇5）

一.教學(xué)內(nèi)容：

Module2Friendship

二.重點內(nèi)容：

語法知識：賓語從句；

語言知識：詞匯及詞語辨析

三.具體內(nèi)容：

（一）語法指南

賓語從句

放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據(jù)其表達(dá)意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導(dǎo)，一類由whether/if引導(dǎo)，還有一類由疑問詞引導(dǎo)。常用作賓語從句的連詞有：that,ifwhether,what,which,who,whom,where,how,why等。

1.當(dāng)謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導(dǎo)。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當(dāng)任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當(dāng)中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的主句分開，因此多數(shù)情況下that可以省略。如：

Bettythinks（that）treesimprovetheair.

貝蒂認(rèn)為樹可以改善空氣。

Ihope（that）itwillsnowthiswinter.

我希望今年冬天能下雪。

Ibelieve（that）we’llbecomegoodfriends.

我相信我們會成為好朋友。

有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導(dǎo)的從句。接that引導(dǎo)的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe,feel,hear,hope,expect,explain,prefer,promise,report,say,see,tell,think,understand,wish,warn等。

2.whether/if引導(dǎo)的賓語從句

如果我們要標(biāo)達(dá)一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/if表示，不能再用that。

Hedoesn’tknowwhethertheywillplanttreesonSaturdayornot.

他不知道他們周六是否會去植樹。

Ican’trememberwhether/ifIhaveseenhimbefore.

我記不清以前是否見過他。

Heaskswhether/ifwewillgofishingonSunday.

他問周日我們是否去釣魚？

Tomwantstoknowwhether/ifheneedstocomeearlytomorrow.

湯姆想知道明天他是否有必要早來。

注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語ornot，則常用whether，構(gòu)成whether…ornot的結(jié)構(gòu)。

3.疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，

Why等疑問詞連接。這是從句意思表達(dá)的需要。比如“他問什么時間出發(fā)”中的“什么時間出發(fā)”必須用一個疑問詞才能表達(dá)；如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應(yīng)的疑問詞來連接從句。但是同學(xué)們一定要注意，在疑問詞引導(dǎo)的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：

Heaskshowwecanhelpprotecttheenvironment.

他問我們怎樣才能為保護(hù)環(huán)境出點力。

Ican’tunderstandwhytheylikecomputergamessomuch.

我不理解他們?yōu)槭裁慈绱讼矚g電腦游戲。

Theyhaven’tdecidedwheretheyshouldgofortheholiday.

他們還沒有確定到什么地方去旅行。

Doyouknowwhenwewillholdthesportsmeeting

你知道我們什么時候開運(yùn)動會嗎？

（二）語法專項訓(xùn)練

1.—Doyouknow______Icouldpasstheexam

—Sorry,I’venoidea.

A.thatB.whetherC.whatD.which

2.—I’mwaitingforthemail.Doyouknow_______itwillarrive

—Usuallyitcomesby4:00.

A.howB.whereC.whenD.what

3.I’dliketoknow_____ornot.

A.whetherwillhecomeB.whetherhashecome

C.whetherhewillcomeD.thathewillcome

4.Theyaskedme________duringtheMayDayholidays.

A.wherehadIgoneB.whereIhadgone

C.wherehadIbeenD.whereIhadgone

5.Shedidnottellus________.

A.howoldthepatientisB.howoldwasthepatient

C.howoldthepatientwasD.howoldisthepatient

6.—Wedon’tknow_______heis.

—Theysayheismuchbetterthesedays.

A.whatB.whoC.howD.where

7.Couldyoutellme_____yesterday

A.whattheydoB.whattheydid

C.whatdotheydoD.whatdidtheydo

8.Iknewthatthesun________intheeastwhenIwasachild.

A.willriseB.roseC.riseD.rises

9.Shesaid______shewouldleavethemessageontheheadmaster’sdesk.

A.thatB.whereC.whichD.what

10.ThemanaskedmeifI_______himthewaytothebusstop.

A.cantellB.couldtellC.willtellD.tell

（三）重點句子詳解

1.Digslowly,oryou‘llbetootiredtofinish.

慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。

本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個分句，前面的分句相當(dāng)于if引導(dǎo)的否定性從句。如：

Hurryup,oryou’llbela