三年級(jí)上語(yǔ)文說課稿美麗的小興安嶺人教新課標(biāo)

漂亮的小興安嶺一、教材剖析：《漂亮的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是環(huán)繞著“壯麗的祖國(guó)河山”這個(gè)專題編寫的。《美》這篇課文敘述了我國(guó)東北小興安嶺一年四時(shí)的漂亮風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。二、學(xué)生剖析：因?yàn)槲覀儩h語(yǔ)課文特別重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，因此我班除個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，可是因?yàn)閷W(xué)生的智力與能力是不同樣的。固然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍舊存在個(gè)別學(xué)生沒預(yù)習(xí)或沒預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不可以用一致的標(biāo)準(zhǔn)要修業(yè)生，而依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)和教材的特色進(jìn)行分層教學(xué)。三、設(shè)計(jì)理念：以新課程教課策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、研究、合作等活動(dòng)方式來培育學(xué)生多方面的能力。四、教課目的：1、正確地朗誦課文，初步理解課文內(nèi)容；2、感情讀文，背誦自己喜愛的段落；3、認(rèn)識(shí)小興安嶺漂亮的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。五、教課過程：（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，河山艷麗。我們?cè)肋^黃山的天都峰，賞識(shí)過它的艷麗與陡峭；我們?cè)眯羞^河北的趙州橋，驚訝過它的牢固和雅觀；我們?cè)匆娺^高峰上的瀑布，感覺過它的宏偉與壯麗。今日讓我們一同去東北的小興安嶺，領(lǐng)會(huì)一下它的漂亮與豐饒吧?。ㄟ@段話經(jīng)過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲念，使學(xué)生的思想立刻集中到課文中來，急迫想跟從作者去旅行小興安嶺。）（二）新授知識(shí)1、板書課題：23漂亮的小興安嶺（齊讀、點(diǎn)差）換詞練習(xí)漂亮的（）（）的小興安嶺（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后邊詞語(yǔ)怎樣搭配，同時(shí)經(jīng)過學(xué)生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）3、緊扣中心，整體感知。（1）聽錄音，觀看小興安嶺四時(shí)風(fēng)景圖，整體感知課文。（2）找出課文的自然段，并說出哪個(gè)自然段歸納了文章的中心內(nèi)容。（以小組為單位，相互議論研究。目的培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和研究能力）（3）學(xué)生發(fā)布，師賜予一定。（要修業(yè)生暢所欲言，暢所欲言，無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲取悉識(shí)的樂趣，培育學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）（4）學(xué)習(xí)課文的最后一段指名讀、小組讀、齊讀----思慮：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四時(shí)的特色？生：風(fēng)景誘人師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我感覺這段話寫的很美。生：這段話歸納了全文。生：這段話里有好多比喻句。------師：同學(xué)們說的特別好。主要寫了小興安嶺的漂亮和豐饒。（師給學(xué)生思慮的空間，發(fā)布自己的見解，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培育學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)鼓舞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。師：讀完整文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么次序?qū)懙模可喊础八臅r(shí)”次序?qū)懙摹Ｉ壕褪前创?、夏、秋、冬的次序來寫的。師：假如你是作者的，你?huì)這么寫嗎？談?wù)勗?。生：我?huì)的，因?yàn)檫@樣寫醒目，讀者理解。生：我也會(huì)這么寫的。我感覺這樣寫比較簡(jiǎn)單些。生：我不會(huì)這樣寫的。我感覺這樣寫很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來來把小興安嶺的特色寫出來會(huì)更好的。師：你們的想法新奇，都說的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，經(jīng)過改寫小興安嶺一文來展現(xiàn)給大家好嗎？看誰(shuí)的想法標(biāo)新立異。（讓學(xué)生成為寫作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)建空間，就能充散發(fā)揮自己的聰慧才華，獲取豐富的研究創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，成為主宰講堂的真實(shí)主人。）5、感悟品嘗。（1）學(xué)生溝通自己喜愛的語(yǔ)句，并指引朗讀品嘗。依據(jù)學(xué)生朗誦，多媒體出示：春季，樹木抽出新的枝條-------賞識(shí)映在水中的影子。學(xué)生說喜愛的原由，教師板書。多媒體播放小興安嶺春季的畫面，邊讀邊想春季的畫面，讀出自己喜愛的感情。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)念書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）（2）借助方才的學(xué)法，小組議論并感情讀夏、秋、冬的段落。（運(yùn)用學(xué)習(xí)春季段落的方法來自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。）（3）檢查小組學(xué)習(xí)狀況指名有感情的朗誦課文選擇自己喜愛的段落感情讀------溝通你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的領(lǐng)會(huì)。學(xué)生暢所欲言，暢所欲言。抒發(fā)自己的思想感情。（目的培育學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中推測(cè)學(xué)生的心理，正面引誘遇到思想教育。）（三）總結(jié)全文。（四）擴(kuò)展活動(dòng)1、背誦自己喜愛的段落，寫在摘手本上。2、當(dāng)小導(dǎo)游把感覺到的小興安嶺的美景講給父親母親聽。3、畫出琿春四時(shí)風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)建想象，勾畫圖畫。）六、教課反?。罕竟?jié)課打破了傳統(tǒng)的教課模式，建立了自主，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教課中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)益留給學(xué)生。再指引學(xué)生合作研究，讓學(xué)生一直處于踴躍主動(dòng)的研究學(xué)習(xí)狀態(tài)，此外以小組合作形式學(xué)習(xí)，不只提