病人的清潔護理課件整理-002

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。病人的清潔護理病人的清潔護理61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。病人的清潔護理興八內蒙古醫(yī)學院護理學院基礎護理教研室學習目標◆正確描述口腔護理、皮膚護理、頭發(fā)護理的目的、評估要點和操作中的注意事項◆說出常用漱口液及其臨床應用◆闡述壓瘡發(fā)生的原因和易患部位◆比較壓瘡各期的臨床表現(xiàn),說明各期特獎人點及治療護理重點◆舉例說明壓瘡的高危人群及預防措施◆復述晨晚間護理的目的和內容新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深深地反思:由于存在著教學內容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導致慣性教學、學生活動影響教學進度、探究難以建構知識體系等來自教師的困惑:存在著實驗室建設、教學資源、網(wǎng)絡資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。只有對教師的教學理念、教學設計、教學方法、課堂教學結構、教學資源的運用進行深入的反思、總結和改進，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發(fā)出生命的活力。1、轉變教學理念是優(yōu)化課堂教學的前提。新課程教學的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設進盡可能得到精彩的生成。因為預設與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調預設缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調控，追求動態(tài)生成，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。2、選擇適應課改的教學方法是優(yōu)化課堂教學的關鍵。教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內涵非常豐富的藝術。教學是個千變萬化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標;三要看是否與教學內容的性質相符:四要看是否調動了學生學習的積極性;五要看教學技術手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢。3、教學過程必須凸現(xiàn)三維目標是優(yōu)化課堂教學的根本(1)創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。要激發(fā)學生的主體功能，教師要善于為學生創(chuàng)設學生心理自由、愉悅、健康、安全的學習環(huán)境，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發(fā)表不同意見，讓學生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。(2)設置良好的教學情景、合理開展適度教學。學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習心向。創(chuàng)設優(yōu)良的學習情景就是把學生的注意力全部集中到當前所要解決的問題上來，一方面為學生指明學習的方向，明確學習的目標;另一方面，激發(fā)學生的學習動機，喚醒學生的學習需求，變被動學習為主動學習。學習情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是:一是問題有價值。問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學生的認知沖突，如設計知識陷阱、設置知識墻等。教學中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應控制在學生學習的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導學生思維不斷深入發(fā)展:同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。(3)創(chuàng)造有效的學生思維、提倡學生積極參與。學習論認為:學習是無序到有序的結構化了的過程。建構主義理論認為:學習是不斷順應和同化的建構過程。教學過程好不好的標準，主要是:一看課堂師生互動是否有效、學生是否人人參與、教學流程是否有創(chuàng)意、學生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”;教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此形成一個“學習的共同體”。二看學生的智力是否集中在教學重心相關的重要觀點上?？傊?，化學是一門以實驗為基礎的學科，教材中的實驗不可能面面俱到。我們可以對教材上一帶而過的實驗，進行深入地研究。引導學生充分關注自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)，生活問題，讓化學的學習“活”起來。小學畢業(yè)升入初中，天真少年的內心充滿成長的喜悅和對美好未來的憧憬。如何讓初一新生盡快適應初中的學習生活，進入相應學科的學習狀態(tài)，快樂學習，收獲良好的學習效果，是每一位初一教師應該思考，認真對待的問題。良好的開端是成功的一半。作為一名語文教師，我認為做好初一新生入學階段初中與小學階段的銜接十分重要。那么，這個銜接應該怎樣做才行之有效呢？1.融洽師生關系，樹立學生“我能學好語文”的信心第一堂語文課，首先我會告訴學生我是他們的語文老師，我教學初中語文，可是我也非常熟悉他們在小學學習過的課文。于是和同學們或集體背誦或個別背誦他們在小學時學習過詩歌或者精彩的文段。短短幾分鐘，課堂氣氛活躍起來了，師生間的距離拉近了。然后，向學生們展示我校學生，特別是我的學生的語文學習成果以及他們在老師的教導下成長的經(jīng)歷，樹立學校與老師在學生心目中的良好印象，使他們愛其校，敬其師，信其道。接著激勵學生：“不管你過去的語文成績怎么樣，今天，全班同學又站在了同一起跑線上，你有信心學好語文嗎？”回答當然是肯定的。2.養(yǎng)成學生良好的學習習慣葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣?！闭Z文教師應從接受新生的第一節(jié)課開始，就對學生進行良好學習習慣的系統(tǒng)傳授。一般需要養(yǎng)成學生的哪些習慣呢？2.1養(yǎng)成了解課本的編排體系及其學習要求的習慣。讓學生知道，手拿一本書，我們的學習應該從哪里入手：①閱讀課本編者《寫在前面》，了解書本的成因或者編寫意圖，明確學習目的。②查看書本目錄，了解課本編排，明確學習內容。③學習每個單元以前，認真閱讀單元提示，明白本單元的學習要求和學習重點。通讀改單元所有內容。2.2養(yǎng)成良好的預習課文的習慣。每一篇課文，都應該要求學生做好預習：①每一篇課文都必須認真讀1-2遍，標注文章段落序號，用圈點勾畫方法勾畫出文中的生字，多音字和不懂的字詞，難懂的語句或者段落。②認真讀題目（題目是文章的眼睛，是文章內容或主旨的高度概括），讀課文，整體感知課文內容層次，把握文章中心和寫法。③查找資料，了解作家作品和寫作背景。2.3養(yǎng)成查字典的習慣。通過各種方式，培養(yǎng)學生熟練使用字詞典的習慣與能力，促進學生正確積累詞匯，掃除語文學習中的障礙。2.4養(yǎng)成學生認真聽課的習慣。課堂上，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流，感染學生，所以學生必須做到聚精會神，專心致志。2.5養(yǎng)成良好的書寫習慣和認真作業(yè)的習慣。寫字，可以表現(xiàn)個人的性格修養(yǎng)。訓練學生寫字，一定要抓好坐姿和握筆的姿勢，指導學生寫好鋼筆字。課余時間知道有興趣的學生練習毛筆字。對于學生的作業(yè)，從第一次作業(yè)開始，不管是書寫還是格式都必須進行規(guī)范性的要求。沒有規(guī)矩不能成方圓。對于基礎差的學生，要給予時間和鼓勵來激勵其進步。2.6養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。教給學生做讀書筆記的方法。筆記的內容來自哪里？來自課外閱讀。教師可以向學生推薦《讀者》《青年文摘》《作文通訊?閱讀》《語文報》等雜志報子，指導學生閱讀。初中一年級一般只要求學生做摘抄。對于摘抄的內容和數(shù)量都要給予規(guī)定（起初一周300-500字，然后根據(jù)實際情況進行增加），對于書寫也要求規(guī)范美觀，并且指導學生添加與摘抄內容一致的個性化插圖。這一活動既養(yǎng)成了學生課外閱讀的習慣，拓展了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生的審美情趣并為讀寫訓練打下了基礎。每周對學生的讀書筆記進行批閱評價，每期對學生讀書筆記進行展評，對優(yōu)秀讀書筆記作者給予適當獎勵，更進一步地提高了學生課外閱讀的興趣。3.培養(yǎng)學習語文的能力3.1閱讀能力：3.1.1培養(yǎng)學生朗讀的能力：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。朗讀是閱讀教學的基礎。一篇課文只有通過朗讀，才能體味其精妙。教會學生正確朗讀必須做到：用普通話進行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復朗讀字句，能讀出自己的獨特感受。3.1.2教給學生閱讀文章的方法：“授人以魚”不如“授人以漁”，在具體的教學實踐中教給學生閱讀的思路和方法：整體閱讀——研讀——遷移。即從整體上把握文章的意思和作者寫作思路，全文的主旨和寫作特點，獲得對全文的印象。在此基礎上帶著問題去仔細深入地閱讀，分析推敲文章的局部和片段，一詞一句的含義關系以及在整篇文章中的作用地位。最后再完成文章課后練習的基礎上，讓學生閱讀同類特點的文章，舉一反三，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并提出新問題，提高閱讀能力。在閱讀教學中，特別要強調學生不必囿于唯一的答案，可以從個性出發(fā)去理解作品，言之有理即可。3.2寫作能力。在寫作方面，初一學生主要進行記敘文寫作訓練，特別要引導學生寫出真情實感，避免閉門編造。寫周記是訓練學生觀察與寫作能力的一個不錯的方法。另外，也可以通過片段作文的寫作，訓練學生的文筆。還可以從400左右的文章開始，逐步培養(yǎng)學生選材組材的能力和根據(jù)內容的需要綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式的能力，逐步將文章字數(shù)向600字左右推進?？傊?，初一語文與小學語文教學的銜接關系到初中語文教學的實際效果，關系到學生學習語文的興趣和語文能力的形成。只有認真做好銜接教學，才能較好完成初一的教學任務，為學生的后期語文學習打下良好的基礎。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。病人的清潔護理病人1興八內蒙古醫(yī)學院護理學院基礎護理教研室興八2學習目標◆正確描述口腔護理、皮膚護理、頭發(fā)護理的目的、評估要點和操作中的注意事項◆說出常用漱口液及其臨床應用◆闡述壓瘡發(fā)生的原因和易患部位◆比較壓瘡各期的臨床表現(xiàn),說明各期特獎人點及治療護理重點◆舉例說明壓瘡的高危人群及預防措施◆復述晨晚間護理的目的和內容學習目標3目錄1、口腔護理2、皮膚護理3、頭發(fā)護理4、壓瘡護理興八5、會陰部護理6、晨晚間護理目錄4清潔護理的意義及內容◆清潔是我們每個人最基本的需要之一,是滿足身心舒適和健康的一種方法?！で鍧嵶o理包括口腔護理、洗發(fā)、入浴援助、部分或全身擦拭、足浴、坐浴、會嬰八陰部清潔等內容?！羟鍧嵶o理在實施過程中濃縮了護理的主要要素。清潔護理的意義及內容5第一節(jié)口腔護理意義口腔護理是保持口腔清潔、預防疾病的手段之wHO對現(xiàn)代人的10條健康標準中,對口腔衛(wèi)生的要求是:“牙齒清潔、無齲洞,無痛八感、牙顏色正常、無出血現(xiàn)象”“全國愛牙日”的日期?主題?第一節(jié)口腔護理6口腔護理的作用:1、清潔及除菌作用2、治療及預防疾病gA3、改善日常生活能力口腔護理的作用:7護士的職責◆①評估病人的口腔衛(wèi)生情況;◆②對病人進行健康教育;◆③協(xié)助病人作自我口腔護理◆④4為無法自行完成口腔清潔的病人作好gA口腔護理。護士的職責8口腔護理的目的◆保持口腔的清潔、濕潤,使病人舒適,預防口腔感染等并發(fā)癥;·防止口臭、口垢,促進食欲,保持口腔正常功能;A觀察口腔黏膜和舌苔的變化、特殊的口腔氣味,提供病情的動態(tài)信息?？谇蛔o理的目的9二、評估(-)自理能力的評估:每日清潔口腔情況,自和他人協(xié)助完成(二)病人對牙齒保健知識了解程度的評估:口腔衛(wèi)生重要性的認識,口腔異常情況的相關知識,口腔用品的選擇等嬰人。(三)口腔檢查的評估:口唇、口腔粘膜、牙齒、牙齦、舌、口腔氣味、硬腭等四)配戴義齒病人的口腔評估:是否易脫落、衛(wèi)生情況、表面狀況等二、評估10三、護理診斷◆口腔粘膜改變與有關◆有感染的危險與有關8·衛(wèi)生自理缺陷與有關◆吞咽障礙與有關A社交障礙與有關◆知識缺乏:缺乏知識三、護理診斷11病人的清潔護理課件整理_00212病人的清潔護理課件整理_00213病人的清潔護理課件整理_00214病人的清潔護理課件整理_00215病人的清潔護理課件整理_00216病人的清潔護理課件整理_00217病人的清潔護理課件整理_00218病人的清潔護理課件整理_00219病人的清潔護理課件整理_00220病人的清潔護理課件整理_00221病人的清潔護理課件整理_00222病人的清潔護理課件整理_00223病人的清潔護理課件整理_00224病人的清潔護理課件整理_00225病人的清潔護理課件整理_00226病人的清潔護理課件整理_00227病人的清潔護理課件整理_00228病人的清潔護理課件整理_00229病人的清潔護理課件整理_00230病人的清潔護理課件整理_00231病人的清潔護理課件整理_00232病人的清潔護理課件整理_00233病人的清潔護理課件整理_00234病人的清潔護理課件整理_00235病人的清潔護理課件整理_00236病人的清潔護理課件整理_00237病人的清潔護理課件整理_00238