骨質(zhì)疏松的防治資料課件

骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。課程內(nèi)容第一講:骨質(zhì)疏松癥的一般治療第二講:骨質(zhì)疏松癥的營養(yǎng)治療第三講:骨質(zhì)疏松癥的預防第一講骨質(zhì)疏松癥的一般治療一、數(shù)學思維的概念數(shù)學思維主要是指，學生在實際的學習過程中，對遇到的問題進行分析、推理、解決的一個過程。是從提出問題到最后解決問題這一全部過程的一個整體思考，并且通過對這個問題思考的全過程，可以了解到這個問題更深層次的內(nèi)涵，從而獲得啟發(fā)。具體而言，小學學生數(shù)學思維主要體現(xiàn)在：（1）遇到問題時，學會觀察和比較，了解問題的中心內(nèi)容，并將問題與所學的知識進行相應的連接；（2）利用相應的數(shù)學方法對其進行合理的推理和計算，從而對自己想法與觀點的正確性進行合理的驗證；（3）對問題進行合理的分析和研究，找出與之相似的問題或者知識點，從而獲得相應的啟發(fā)。二、小學數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性在小學階段，由于學生的年齡較小，對事物認知能力還不是很成熟，所以在進行數(shù)學教學時，其對于抽象事物的認知還是存在著一定的差異性的。例如，在進行乘法定義的教學內(nèi)容時，僅僅只是將乘的定義內(nèi)容告訴學生，他們是不會有任何的了解的，但如果是通過舉例說明，則理解能力就會有明顯的提升。小學生都比較活潑，要讓他們長期關(guān)注一件事物是比較困難的，在固定的時間段里，其對一個知識點的掌握能力是有限的。因此，在實際的教學中，老師應充分的了解這一點，并結(jié)合學習的重點內(nèi)容，合理的安排授課時間，并給學生接受學習內(nèi)容的時間，這樣不僅可以提升學生學習的整體效率，還可以提升教學的質(zhì)量。小學生的思維模式是比較簡單且固定的，在很多問題上面，都會遵循著單一的思維模式去思考，長此以往，在缺乏正確引導路線的前提下，其整體的思考模式將缺乏靈活性，遇事也不會進行變通。三、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習思維能力的措施（一）提高學生數(shù)學學習的積極性學習的積極性是提高學生學習效率，提升教學質(zhì)量的重要組成內(nèi)容，在進行數(shù)學教學時，老師首先應建立一個良好的學習環(huán)境，提高學生自主學習的積極性，之后在利用教學的重點引導學生積極的思考，從而加強其自身思維能力的提高。例如，在進行乘法教學時，老師可以利用算數(shù)比賽的方式來提升學生學習熱情，從而根據(jù)學生解答題目的正確數(shù)量進行評比，比如2+2+2+2=8，通過認真的觀察，我們可以看到這是四個二相加，如果僅僅是利用加法進行計算，其速度相應會比較慢些，如果是用四乘二的方式，其結(jié)果馬上就出來了。通過兩項對比，學生會就會自覺發(fā)現(xiàn)其中的驚奇之處，同時對數(shù)學學習產(chǎn)生了一定的興趣。這樣學生更愿意自主的去思考問題、去找到問題快速解決的辦法，自然而然達到了自身思維能力的培養(yǎng)和提高的作用。（二）正確的引導學生進行知識之間的串聯(lián)工作在進行新知識的教學過程中，老師可以通過相應的方式，將以前學過的知識進行合理的串聯(lián)，加深學生的聯(lián)想記憶功能，從而提升學生的邏輯思維能力。從舊知識聯(lián)想到新知識的這個過程，就是思維能力的體現(xiàn)。數(shù)學這個學科的邏輯性思維是非常強的，將兩種比較接近的數(shù)學知識聯(lián)系在一起，需要學生具備一定的數(shù)學思維能力。在實際的學習中，舊知識是學習新知識的基礎(chǔ)，通過對舊知識的回憶，進一步的加深對新知識的理解工作。教師引導學生們將舊知識與新知識聯(lián)系在一起，有助于培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力。（三）啟發(fā)式教學的應用在進行教學的過程中，可以利用啟發(fā)式的教學模式來提升學生思維能力的培養(yǎng)。例如，先教會學生們進行乘法的計算，然后讓學生們自己去探索除法的運算。利用這種教學方式，不僅可以提升學生對抽象事物的認知能力，還可以提升學生的分析以及推理能力。教采取啟發(fā)式的教學方式，使學生自己探索數(shù)學的真諦，加深對知識內(nèi)容的記憶和理解能力，從而使學生的思維能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。通過啟發(fā)式教學的應用，既可以培養(yǎng)學生推理分析的能力，還可以提升學生學習的積極性，從而使其樹立對數(shù)學學習的信心。（四）采用提問的方式，提升學生思考的主動性在數(shù)學教學過程中，為了提升學生自身思維能力的培養(yǎng)，需要借助一些有引導性的問題，使學生自主的思考問題并找到答案。例如，在講解乘法運算時，可以現(xiàn)提出一些加法運算：“3+3+3=9，4+4+4+4=16，5+5+5+5+5=25”，之后利用分組談論的方式，找出這幾個運算中的特點。因為在小學階段，學生的認知能力和思維能力還是比較薄弱的，所以老師在提出問題時，要給出一些提示，幫助學生進行自主的思考，找出答案，促進其思維能力的發(fā)展。此外，還要針對學生思維模式的不同，有針對性的設(shè)置相應的問題，在引導其分析解決的基礎(chǔ)上，促進學生自身思維能力的提高。總而言之，數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科。在進行小學數(shù)學教學時，老師一定要對教材的結(jié)構(gòu)以及學生自身的思維模式進行有效的掌握和了解，老師需要通過科學合理的方式，引導學生進行自主學習的能力，激發(fā)其思考的積極性，促進其邏輯思維能力的有效擴展。小學學生主要的性格特點就是活潑好動，注意力不集中，好奇心強，服從性低，但這一階段也是學生們思維能力，認知能力的形成階段.在小學教學的過程中，教師們可以科學合理地應用趣味游戲來引導學生們學習數(shù)學，這樣不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能幫助學生為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ).另一方面，趣味游戲教學不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還可以提高學生豐富的想象力，敏銳的洞察力，獨特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，展現(xiàn)學生數(shù)學天賦，激發(fā)學生的潛能.作為學生的教師，課堂的引導者，應該勇于創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作意識.一、趣味數(shù)學的作用（一）提高學生的綜合實力著名數(shù)學家陳省身先生在為《走向數(shù)學》叢書題詞中寫道：“我們欣賞數(shù)學，我們需要數(shù)學”.傳統(tǒng)課堂上數(shù)學是古板的，嚴肅的，毫無樂趣可言的，然而，趣味數(shù)學則可以讓學生們積極主動地融入課堂中來，與教師互動之后真正意義上理解數(shù)學這一神奇的學科，從中感受到數(shù)學的神奇和奧秘，同時也可以激發(fā)學生的潛力，增強學生的邏輯思維.眾所周知，數(shù)學是一門深奧的學科，對于學生來說要有較強的邏輯思維能力和空間拓展思維能力.因此，當我們在課堂上做趣味游戲時，答對題的學生不僅施展了數(shù)學方面的才華，也顯露出了數(shù)學方面的天賦，不僅增強了自己的自信心，也為學生今后的學習生涯增添了助推器.例如，在五年級教學“用數(shù)對確定位置”后，可以組織學生們玩一玩“數(shù)對五子棋”游戲，兩人合作、四人對決.一人說位置，但不許動手；另一合作伙伴負責放棋，但不許說話，即讓學生們鞏固用數(shù)對確定位置的知識，并與五子棋的有規(guī)則混合游戲，提高五子棋的趣味性，還能培養(yǎng)學生們的合作意識，從而提高綜合運用知識的能力，提高學生的綜合實力.學生注意力持續(xù)時間本身就很短，如果剛上課就開始灌輸數(shù)學知識，大部分學生不買賬.而此時讓大家一起玩一個數(shù)學趣味小游戲，就會引起小學生的好奇心，接著教師引導學生們自然而然地過渡到課堂，學生自己參與的數(shù)學趣味小游戲會增加他們對于數(shù)學知識的深入理解，同時也給教師們開展教學工作帶來了便利.在全面展現(xiàn)趣味數(shù)學項目魅力的基礎(chǔ)上推廣趣味數(shù)學游戲，促進學生的智力開發(fā).（二）豐富課余生活根據(jù)我國新的教育體制來看，小學生的學業(yè)負擔不是很重，他們的課余時間充足，那么趣味數(shù)學就為學生提供了一個專屬的數(shù)學平臺，學生們可以運用課堂上學會的數(shù)學游戲，在課間與同學們一起玩耍，這樣豐富了課余時間的同時也展現(xiàn)了學生的數(shù)學才華和數(shù)學天賦，有助于學校挖掘有數(shù)學創(chuàng)新的人才.與此同時，趣味數(shù)學也豐富了校園生活，營造了校園濃厚的學習數(shù)學的良好氛圍.（三）幫助教師和學生共同成長進步我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學法嚴肅，死板偏于說教式，尤其是對于低年級的小學生來說，這就讓他們失去了學習數(shù)學的動力.低年級小學生的整體性格特點就是活潑好動，好奇心比較強，而趣味數(shù)學則符合小學生的性格特點，而且也培養(yǎng)了他們對數(shù)學的情感.數(shù)學情感有利于學生在學習數(shù)學的過程中克服困難，勇于迎難而上，不氣不餒.在傳統(tǒng)教育模式下，教師在學生們眼里都是嚴肅的，有威嚴感的，這樣會使學生有一種懼怕教師的心理，趣味游戲則會讓學生們和教師有進一步的接觸，通過趣味游戲中的互動環(huán)節(jié)，會讓學生們對教師不再有心理的懼怕感，而是敢于和教師互相交流數(shù)學，探討數(shù)學.這樣也有利于教師們更好地了解學生，隨時調(diào)整教學方案和教學內(nèi)容以及教學方式.同時，也有利于教師順利完成教學任務.二、趣味游戲在小學數(shù)學課堂中的應用價值（一）運用趣味游戲，活躍課堂氛圍趣味游戲教學就是以游戲作為教學的主要形式，并加以利用來得到理想的課堂效果.趣味游戲可以讓學生在生動活潑的氛圍中學習數(shù)學知識，在激烈的競賽中融入課堂中來.也可以把課堂交給學生，讓學生自己掌握知識，真正做到以學生為主的教學.例如，在教學了“2，3，5的倍數(shù)特征”時，可以讓學生們玩一玩改良版的“砸7游戲”，即“砸2游戲”“砸5游戲”“砸3游戲”，引導學生們在玩游戲中領(lǐng)悟2，3，5倍數(shù)的特征.游戲教學就是讓學生快樂地、積極地、主動地去掌握知識，快樂地學習.游戲教學就是很好地把“學習”和“游戲”二者合為一體，巧妙地結(jié)合.將游戲運用到教學中來，學生無形地融入課堂，在活潑生動的課堂上學習更多的知識.利用趣味游戲也可以引起學生的興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習效率.打破傳統(tǒng)嚴肅的教學方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的上課形式，將教學內(nèi)容與學生喜歡的游戲結(jié)合起來形成寓教于樂的教學，知識也易被學生接受，學生也擺脫了對接受式學習的厭惡.（二）增加教學情感性，搞好師生關(guān)系在一節(jié)周四的戶外活動課上，筆者無意間發(fā)現(xiàn)班級的男生和女生都是分開各玩各的，?l也不理睬誰，而且大部分男生情緒消極顯得一臉的不耐煩.筆者走過去硬性要求他們必須參加游戲，可是他們還是一種消極的態(tài)度，很顯然，這種強行命令的效果并不理想.在這種情況下，筆者加入到了他們的游戲當中，和另外一名學生玩起沙包，其他學生看見了就主動要求參與到游戲當中.這當然是筆者最想看到的一面，過了不一會兒，沙包就滿天飛了.那時的場景歡聲笑語，熱鬧非凡，直到現(xiàn)在還在腦海中回蕩.當時筆者就在想，學生是天真無邪的，一個小小的游戲就拉近了和學生們的距離.真切感覺到我們就是一個大家庭.在課堂上，游戲可以加強師生之間的互動，讓學生在快樂的游戲氛圍里與教師交流，和同學們相互討論，研究數(shù)學.有助于學生敢于說出自己內(nèi)心真實的想法、意見和觀點，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握.教師由講臺中間到學生中間，拉近了和學生在心理上的距離感，使師生關(guān)系更加和睦.在小學的數(shù)學課堂中，抽象難以理解的內(nèi)容通過一個小游戲就可以輕松地掌握了.情感教學始終伴隨著整個教學活動，也是推動教學實施必不可少的助推器.蘇霍姆林斯基說過：“學習并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個大腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸”.游戲拉近了師生間的距離感，教師一個鼓勵的眼神，一個真誠的微笑都會讓學生感受到來自教師的關(guān)心和鼓舞.使得教學真正意義上地變成知識的傳遞，情感的溝通.才能讓學生全身心健康發(fā)展.（三）看透游戲本質(zhì)，提高學生能力作為一位教師，運用游戲教學最重要的任務就是要讓學生學會用數(shù)學的眼光去看世界，形成數(shù)學意識思維.趣味數(shù)學是以學生為主導的教學形式，它是以學生主動探索新鮮事物，擺脫慣性思維，勇于創(chuàng)新的一種教學方法.而教師在趣味游戲教學的過程中只是起到輔助和指導作用.教師應該把大部分時間留給學生自己去獨立思考和探索.通過趣味游戲，可以培養(yǎng)學生的問題意識.讓學生在學習的過程中產(chǎn)生疑問、困惑、猜想、摸索的心理狀態(tài).為了培養(yǎng)學生的問題意識，教師要善于抓住機會提出問題，引導學生去思考.也要適當?shù)貙W生的困惑進行點撥并給出建議.指導學生的思考方向，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，滿足學生的求知欲.從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的能力.三、結(jié)束語總而言之，趣味數(shù)學游戲作為小學數(shù)學的重要教學形式，趣味游戲的教學方法是教師們應該認真關(guān)注的問題，教師們應該積極踴躍地創(chuàng)新和發(fā)展趣味游戲.在數(shù)學教學活動中應用趣味游戲不僅符合小學生的性格特點，也有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，提高教師的教學質(zhì)量.因此，教師們應該正確地看待趣味游戲，幫助學生在數(shù)學方面得到真正的提升，進而讓學生感受到趣味游戲教學的魅力.早日完成教學任務.【骨質(zhì)疏松的防治PPT資料29頁6、黃金時代是在我們的前面，而1課程內(nèi)容第一講:骨質(zhì)疏松癥的一般治療第二講:骨質(zhì)疏松癥的營養(yǎng)治療第三講:骨質(zhì)疏松癥的預防課程內(nèi)容2第一講骨質(zhì)疏松癥的一般治療第一講3骨質(zhì)疏松癥是一種以低骨量和骨組織微結(jié)構(gòu)破壞為特征,導致骨質(zhì)脆性增加和易于骨折的代謝性骨病。骨質(zhì)疏松癥的危害不可小覷,防治為重中之重最系質(zhì)粉的演變過程骨質(zhì)疏松癥是一種以低骨量和骨組織微結(jié)構(gòu)4(-)運動運動可增加和保持骨量,并可使老年人的應變能力增強,減少骨折意外的發(fā)生運動的類型、方式和量應根據(jù)患者的具體情況而定。絕經(jīng)期婦女每周堅持3小時的運動,總體鈣增加。但是運動過度致閉經(jīng)者,骨量丟失反而加快。(-)運動5二)鈣劑不論何種骨質(zhì)疏松癥均應補充適量鈣劑,使每日元素鈣總攝入量達到8001200mg。除了有目的的增加飲食鈣含量之外,尚可補充碳酸鈣、葡萄糖酸鈣等制劑:葡萄糖酸鈣二)鈣劑6(三)維生素D成年人如果缺乏陽光照射,每天攝入維生素D(200IU)即可滿足基本生理需要,但預防骨質(zhì)疏松癥劑量需增加。水下或者礦井作業(yè)者約需補充800-2000IU/d,一般維持在血維生素D濃度為100-150nmo1L范圍內(nèi)。近年來,有維生素D碳酸鈣合劑每日口服1-2片就可滿足人體鈣和維生素D的需要。一(三)維生素D7(四)其它輔助治療主要包括從事戶外活動戒除煙酒、少飲咖啡停用導致骨質(zhì)疏松藥物多使用富含鈣鎂及異黃酮類食物,如豆制品。(四)其它輔助治療8(五)對癥治療有疼痛者可給與適量的抗炎藥有骨畸形者應局部固定貨采用其它矯形措施防止畸形加劇有骨折者,應給與牽引、固定復位或手術(shù)治療,同時應減少貨