《充氣雨衣》教案通用15篇

《充氣雨衣》教案通用15篇《充氣雨衣》教案1

教學(xué)目標1．會認14個生字

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學(xué)重點讀準字音，流利地讀文。

教學(xué)難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事專心思索，不斷實踐的好品質(zhì)。

教具預(yù)備1．識字卡片2．錄音機

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

2．小組內(nèi)溝通、探討。

3．分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件特別奇怪的雨衣消失了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

同學(xué)們，你們更喜愛哪一件雨衣？你們知道他是怎么創(chuàng)造的嗎？今日，就讓我們一起來熟悉它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀文。

2．初步了解：小林創(chuàng)造了什么？

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．自主識字，讀中識字。

（默讀，邊讀邊畫不熟悉的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

2．合作溝通，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

（2）老師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）溝通識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

易讀錯字：膝（xī）

（5）“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、美麗、旋轉(zhuǎn)、贊揚、聯(lián)歡會、展覽臺、緩緩張開、慢慢模糊、五顏六色

指讀——齊讀

四、老師分段指導(dǎo)同學(xué)正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，同學(xué)自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2．讀詞語。

3．為“漸漸”找意思相近的詞，讓它們成為好伴侶。（緩緩、慢慢）

4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

二、細法是怎么產(chǎn)生的'？

（一般雨衣雨水順著……專心觀看）

（2）遇到問題后怎么做的？

（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思索）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問難

1．同學(xué)提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林創(chuàng)造中想一想，你還有比小林更好的方法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？

四、品嘗課文，表達情感

1．畫出自己喜愛的句子，反復(fù)練讀。

2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

3．放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既美麗又有用，一個個可神氣了!

五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

1．在日常生活中，你留意發(fā)覺還有哪些不便利的地方，改進一下（思索、爭論、溝通）

2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小創(chuàng)造家吧!

六、小結(jié)：（略）

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《充氣雨衣》教案2

１、正確流利的朗讀并理解課文。

２、熟悉本課１４個生字。

３、培育同學(xué)的`創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量及動口、動手的力量。

一、談話導(dǎo)入

通過師生共同談?wù)撝ヂ殚_門激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

１、出示課文。

２、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

３、訂正發(fā)音錯誤，如：膝、縫、假。

４、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深化理解

１、以合作小組讀課文。

２、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。

３、全班溝通有疑問的內(nèi)容，老師賜予適當引導(dǎo)。

４、口語訓(xùn)練：假如你見到了小林，會對他說些什么？

四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

２、部分同學(xué)溝通自己的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延長

把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出小創(chuàng)造家。

《充氣雨衣》教案3

教學(xué)目標

1、會認14個字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。

(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀課文，畫誕生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)爭論解決。

2.檢查生字自學(xué)效果。

(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

(2)同學(xué)溝通記字方法，并相互爭論不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。(思索：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

3.同學(xué)自由發(fā)言，老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

(四).思索，爭論

1、復(fù)述“充氣雨衣”創(chuàng)造的過程。

2、你從“充氣雨衣”的'創(chuàng)造得到了什么啟示?

3、你喜愛小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們擅長觀看，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不起的創(chuàng)造家。老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品，相信這一天肯定會到來

《充氣雨衣》教案4

教材分析：

小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，當生活中遇到難題時，他就樂觀開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林始終在想啊想”。正由于小林“始終”在想，他才能從緩緩張開的裙子上得到啟發(fā)，立刻動手做。但是創(chuàng)造也不是那么簡單的事，解決了張開的事又消失了收不攏的事。也由于小林“始終”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的關(guān)心下，有用的充氣雨衣最終做成了。這是一篇略讀課文，要讓同學(xué)自己默讀，再溝通一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或爭論爭論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓舞同學(xué)像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

教學(xué)目標：

1、會認14個生字，學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

2、培育小組合作學(xué)習(xí)力量，自主探究了解充氣雨衣的創(chuàng)造過程。

3、學(xué)會思索，實踐，并情愿嘗試改進生活中的.日常生活用品。

重點：學(xué)會默讀課文，自主探究，把握故事大意。

難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會有過什么樣的感受？

2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。（理解雨衣的下擺）你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦想了一個好方法。

板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查自學(xué)狀況：（出示課件）

（1）出示本課生字組成的新詞，指名認讀（先注拼音，后去除）

膝下聯(lián)歡會塑料氣囊旋轉(zhuǎn)塑料環(huán)

自行車內(nèi)胎塑料膜剪刀壓成

暑假差不多粘在縫雨衣

（2）指名分節(jié)讀通課文，留意引導(dǎo)長句子的朗讀及有問號的句子。（課件出示）

三、默讀課文，朗讀感悟

1、默讀課文，小組合作完成表格

想到看到做成

一般的雨衣————————————————————

想看

----——————————————充氣雨衣

２、小組長匯報充氣雨衣的創(chuàng)造過程。（引導(dǎo)同學(xué)說出怎么想，怎樣做的句子）在匯報爭論過程中逐步消失以下句子：

（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

小結(jié)：小林是一個英勇的孩子，遇到困難就想方法解決，真棒啊。

（3）隨著美麗的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子緩緩張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

小結(jié)：他在生活中很擅長觀看，隨時隨地去發(fā)覺能解決問題的方法，真厲害。

（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。過渡：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。

（5）他拿出塑料救生圈開頭吹氣，疊起來的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

（6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔關(guān)心壓成一個氣囊。

小結(jié)：愛動腦筋的小伴侶就肯定能勝利。

四、信息溝通情感升華

1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），美麗、有用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

（擅長觀看、勤于思索、親自動手實踐）

2、在了解了小林創(chuàng)造充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外創(chuàng)造制造信息溝通會”，

把你預(yù)先收集到的有關(guān)創(chuàng)造、制造的人或事跡介紹給大家，好嗎？

3、在我們的生活中，還有很多沒有解決的問題，你想創(chuàng)造什么來解決問題呢？把它寫下來。

《充氣雨衣》教案5

教學(xué)要求

1.學(xué)問與技能

（1）認讀14個生字。

（2）默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

2.過程與方法

（1）通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

（2）朗讀課文。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）培育想象力量。

（2）培育制造力。

重難點、關(guān)鍵

1.認讀14個生字。

2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

課時支配

一課時

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，整體感知

1.談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍，真像一幅漂亮的畫。不過，美中不足的`是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好方法。

板書課題：衣氣雨衣

2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——

（2）晚上，小林躺在床上想：——

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，——

（二）讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀課文，畫誕生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)爭論解決。

2.檢查生字自學(xué)效果。

（1）.出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）同學(xué)溝通記字方法，并相互爭論不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。（思索：讀了課文后知道了什么？想么？）

3.同學(xué)自由發(fā)言。老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書：一般雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，擅長觀看，想方法解決問題，真了不起。

5.思索、爭論。

（1）你還有比小林更好的方法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

（四）朗讀口味，表達情感

1.畫出文中自己喜愛的句子，反復(fù)練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.看課文插圖（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。美麗、有用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

（五）想象創(chuàng)新，激勵延長

1.你們肯定也想成為小小創(chuàng)造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思索、爭論、溝通）

2.同學(xué)們，只要你們擅長觀看，勤于思索，親自動手實踐，肯定會成為了不起的創(chuàng)造家。老師等著你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品，相信這一天肯定會到來！

（六）課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

板書設(shè)計：

16.充氣雨衣

一般雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子（受到啟發(fā)）→塑料救生圈→充氣雨衣

多動腦筋，動手做做看

課后反思：

這是一篇略讀課文，要讓同學(xué)自己默讀，再溝通一下，看看他們是否粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或爭論爭論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓舞同學(xué)像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

《充氣雨衣》教案6

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認知本課14個生字。

3、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量及動口、動手的力量。

一、談話導(dǎo)入

通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、訂正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深化理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

3、全班溝通有疑問的.內(nèi)容，老師賜予適當引導(dǎo)。

4、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么?”

四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

2、局部同學(xué)溝通自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延長

把課上自身的設(shè)想動手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時進行展覽，評出“小創(chuàng)造家”。

《充氣雨衣》教案7

1、會認“充”等14個生字，把握兩個多音字。

2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么創(chuàng)造的?

3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家爭論。

一、猜謎語，揭示課題

1、小伴侶們喜愛猜謎語嗎?今日老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

2、請你把謎底在小組里揭曉，假如是一樣的，大家相互拍拍手，告知老師你們的謎底是什么?(板書：充氣雨衣)

3、小伴侶們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小伴侶就創(chuàng)造了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫誕生字并多讀幾遍，把字音讀準。

2、相互對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準的'字音，訂正，遇到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

3、課件出示生字，請同學(xué)當小老師帶大家讀準字音。

4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜愛這件充氣雨衣嗎?為什么?

三、朗讀課文，大膽想象

1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林創(chuàng)造的充氣雨衣后會怎么贊揚他?

2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起爭論、互評。

3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家溝通。

4、小組推舉好的想法在全班溝通、評價。

四、動腦、動手，學(xué)會實踐

1、再讀課文說說小林創(chuàng)造了充氣雨衣，對你有什么啟示?

2、你準備親自動手做個什么小制作?

五、小結(jié)

小伴侶們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種創(chuàng)造和發(fā)覺，都是人們專心思索、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和才智去創(chuàng)造，去制造吧!

《充氣雨衣》教案8

一、教學(xué)目標：

1、會認14個生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

二、教學(xué)重點：

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思索，感悟小林遇事專心思索，不斷實踐的好品質(zhì)。

三、教學(xué)預(yù)備：

字詞卡、課件

四、教學(xué)時間：

一課時

五