部編人教版二年級下冊教材層級培訓講座課件

部編語文二年級下冊

教材培訓2023/9/14部編語文二年級下冊

教材培訓2023/8/31整體結(jié)構與內(nèi)容總體特點一二三具體編排與教學建議整體結(jié)構與內(nèi)容總體特點一二三具體編排與21、整體結(jié)構、內(nèi)容1、整體結(jié)構、內(nèi)容31個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級下冊口語交際語文園地快樂讀書吧三個附表（識字表）（寫字表）（詞語表）本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。1個單元集中識字7個單元課文二年級下冊口語交際語文園地快樂讀42、教材總體特點2、教材總體特點51234中華傳統(tǒng)文化教育革命傳統(tǒng)教育社會主義核心價值觀國家主權與國家安全教育一、教體現(xiàn)國家意志，充分發(fā)揮育人功能56法制教育民族團結(jié)教育1234中華傳統(tǒng)文化教育革命傳統(tǒng)教育社會主義核心價值觀國家主67、在綜合性學習、口語交際、習作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設計方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。7、在綜合性學習、口語交際、習作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設計7二、雙線組織單元結(jié)構,語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標

教科書努力構建符合語文學習規(guī)律、適合學生身心發(fā)展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的教材內(nèi)容中。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。二、雙線組織單元結(jié)構,語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標8（一）明確一個核心概念01020304必備的語文知識基本的語文能力良好的學習習慣適當?shù)膶W習策略語文要素包括：（一）明確一個核心概念01020304必備的語文知識基本的語9發(fā)展復述能力發(fā)展復述能力10發(fā)展復述能力發(fā)展復述能力11發(fā)展復述能力發(fā)展復述能力12

從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語文要素基本遵循由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提升。

從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語13四、課文數(shù)量減少，但讀的類型卻豐富了1、語文園地編排“我愛閱讀”2、課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進了學生語文素養(yǎng)的全面提升。四、課文數(shù)量減少，但讀的類型卻豐富了1、語文園地編排“我愛閱14如何進行整本書的閱讀指導？先讓學生認識認識書。幫助學生建立一個讀書計劃。最好有一個閱讀記錄手冊，讓學生的閱讀留下一點痕跡。可以是“和大人一起讀”。要有分享和交流。如何進行整本書的閱讀指導？先讓學生認識認識書。15具體編排與教學建議（識字寫字）具體編排與教學建議16學段目標與內(nèi)容——1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2、認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。伴隨整個小學階段直至終身一年級認700，寫300，二上和二下分別認450，寫250一年級認識基本筆畫和常用偏旁，強調(diào)按筆順規(guī)則寫字。二上認識部首，關注字的間架結(jié)構。二下寫正確、美觀。學段目標與內(nèi)容——1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望174、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔5、學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。伴隨整個小學階段，本冊強調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢，強調(diào)先看后寫，強調(diào)書寫整潔。學習部首查字法。編排全文不注音課文，引導獨立識字。學段目標與內(nèi)容——4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整18

本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學安排識字、寫字的順序。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學。本冊要求認的450個生字，都是出現(xiàn)頻率較高的常用字。要求會寫的250個字，大多是字形簡單或構詞能力較強的字。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字寫字在編排上的主要特點有：本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學安排識字、寫19借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗綜合運用、自主閱讀全文不注音的課文編排全文不注音的課文，引導學生自主識字、隨文識字、拓展閱讀。二下一上一下自主識字能力的發(fā)展序列一上一上一上二上借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗綜合運用、自主閱讀20借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級上冊一年級下冊二年級上冊綜合運用，自主閱讀全文不注音的課文。編排全文不注音的課文，引導學生自主識字、自主閱讀?！灾髯R字能力的發(fā)展序列自主閱讀全文不注音的課文。拓展閱讀課外書。二年級下冊借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級上冊一年級下21“書寫提示”重點指導了“左窄右寬，左寬右窄”“左短右長，左長右短”“左右相等”等字形結(jié)構的書寫規(guī)則，并提示了一些良好的寫字習慣。如，“寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢”“先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔”。強調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢，強調(diào)先看后寫，強調(diào)書寫整潔。隨著寫字量的增加，錯別字現(xiàn)象開始凸顯。教材在語文園地七的“展示臺”中，列舉了容易寫錯的漢字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示學生，容易混淆的字要注意進行對比，寫錯的字要及時訂正在改錯本里，要經(jīng)常拿出改錯本看一看……所有這些舉措，都旨在幫助學生養(yǎng)成及時改正錯別字的習慣。三、打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培養(yǎng)?！皶鴮懱崾尽敝攸c指導了“左窄右寬，左寬右窄”“左短右長，左長22在書空中加深記憶，感受漢字美在范寫中理解結(jié)構，觀察漢字美在臨摹中掌握字形，體驗漢字美在聽寫與創(chuàng)作中再現(xiàn)漢字美書空范寫臨摹聽寫寫字教學方法在書空中加深記憶，感受漢字美在范寫中理解結(jié)構，觀察漢字美在臨231．評價書寫正確與否：字的筆畫、筆順。2．評價書寫的美觀性：字的結(jié)構是否合理、字的關鍵筆畫是否找準了、卷面是否整潔3．評價學生是否養(yǎng)成了良好的書寫習慣：握筆姿勢、寫字姿勢、用眼習慣。

1．評價書寫正確與否：字的筆畫、筆順。241．看字。2．說字3．描紅。4．獨立寫。練眼、眼心、練手5．評字。6．改字。1．看字。25具體編排與教學建議（閱讀）具體編排與教學建議26低段閱讀教學目標1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。低段閱讀教學目標1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的27一、課文

1.關于古詩的教學最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟。要注重引導學生感受詩詞音韻之美。不必在所謂主題思想、意義價值、藝術手法等方面講太多?！獪厝迕粢弧⒄n文

1.關于古詩的教學最好的辦法就是反復誦讀，讀得282.關于歷史名人題材類課文的教學

教學難點：

（1）時代久遠，故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活（2）缺乏背景知識（3）人文內(nèi)涵把握的度

2.關于歷史名人題材類課文的教學教學難點：29?課文要讀通、讀順。?用好課后練習。?不要過多地補充資料，挖太深，微言大義。?不要離開語言文字本身來體會人物的思想品質(zhì)。?課文要讀通、讀順。?用好課后練習。30二、練習系統(tǒng)歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達——語言學習的異化現(xiàn)象改革的思路：緊扣語用，

向繁瑣的分析式閱讀教學說再見！

二、練習系統(tǒng)歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達31從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動形成的過程中具有相對獨立的意義。提出“默讀課文，試著不出聲”的要求

心智技能形成的五個階段：（1）活動的定向階段。

（2）物質(zhì)或物質(zhì)化階段。

（3）出聲的外部言語階段。

（4）不出聲的外部言語階段。

（5）內(nèi)部言語階段?！咎K】加里培林從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動形成的過程中具有相對獨32教學建議教學建議33

教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學生”的角色轉(zhuǎn)換，站在學生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……一、轉(zhuǎn)換角色，從學生立場解讀文本教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學生”的角色轉(zhuǎn)換34

二、關注價值，為學生的發(fā)展選好內(nèi)容

就教學的有效性而言，教什么比怎么教更重要。二、關注價值，為學生的發(fā)展選好內(nèi)容35

當我們采用一個文本來教學的時候，要想一想這個文本對我們班學生來說，什么是最有價值的東西。

1.把握文本當我們采用一個文本來教學的時候，要想一想這個文本對我36

對小學生來說，學語文首先是學語言——學習正確理解和運用祖國語言文字。學習語言，一要掌握本民族語言的基本規(guī)律，二要逐漸學會欣賞文學語言。2.關注語言對小學生來說，學語文首先是學語言——學習正確理解和運用37

教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。三、真實教學，讓學生親歷學習過程教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展38具體內(nèi)容及教學建議（口語交際）具體內(nèi)容及教學建議39學段目標與內(nèi)容——1．學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

學段目標與內(nèi)容——40學段目標與內(nèi)容——4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學段目標與內(nèi)容——41一年級口語交際回顧一年級口語交際回顧42?精選合乎學生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。?增加實用性，解決學生日常生活中存在的問題。?生活化的交際內(nèi)容，引導學生做文明有禮的交際者。?精選合乎學生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。43二上口語交際一覽在話題的選擇上，與一年級有什么不同？二上口語交際一覽在話題的選擇上，與一年級有什么不同？44（一）在話題的選擇上，從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集中的主題性交際（一）在話題的選擇上，從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集45同樣都屬于功能型的口語交際，交際的難度有了明顯的提升。同樣都屬于功能型的口語交際，交際的難度有了明顯的提升。46一年級上冊重在從說的角度，提出要求，培養(yǎng)學生“敢說”的勇氣。（二）在目標的確定上，體現(xiàn)了從“敢說”到“說清楚、聽明白”的發(fā)展過程。一年級上冊重在從說的角度，提出要求，培養(yǎng)學生“敢說”的勇氣。47說清楚：（1）聲音要大。（2）一邊說一邊做動作。聽明白：（1）借助圖畫記住內(nèi)容。（2）請對方重復。說清楚：48說清楚：（1）吐字要清楚（2）按順序說（3）說清楚想法（4）商量的語氣聽明白：（1）有禮貌地提問（2）記住主要信息（3）邊聽邊了解講話的內(nèi)容說清楚：49?場合意識和對象意識。?認真傾聽的習慣。?大方交際的習慣。一年級上冊一年級下冊二年級上冊?有禮貌地提問?用商量的語氣與人溝通交流。（三）交際意識、交際習慣、交際禮儀得到進一步發(fā)展?禮貌用語?基本的交際原則?讓別人聽清楚的意識二年級下冊?語氣不要太生硬?避免使用命令的語氣?場合意識和對象意識。一年級上冊一年級下冊二年級上冊?有禮貌50教學建議教學建議51一、口語交際教學要植根于對教材的理解口語表達的提升點表現(xiàn)在哪里？一、口語交際教學要植根于對教材的理解口語表達的提升點表現(xiàn)在哪52口語交際設計思路的轉(zhuǎn)變：（1）增設交際愿望未達成的交際情境。（2）刪去比一比，看誰說得好的環(huán)節(jié)。部編人教版二年級下冊教材層級培訓講座課件53具體內(nèi)容及教學建議（寫話）具體內(nèi)容及教學建議54學段目標與內(nèi)容——1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象的事物。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

學段目標與內(nèi)容——55寫話為什么從二年級上冊開始？寫字量學生思維發(fā)展特點有關寫話的鋪墊工作寫話為什么從二年級上冊開始？寫字量56教學建議教學建議57

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

——酈思哲是什么打動了“冰心？”二、寫自己的見聞、感受和想象。