《一匹出色的馬 》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妺妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿(mǎn)含親情和關(guān)愛(ài)的家人郊游情景中。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“匹、波、妹、紋、像、景、戀、舍、求”8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。3.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。2.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“匹、波、妹、紋、像、景、戀、舍、求”8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生自由發(fā)言。齊讀課題《一匹出色的馬》指導(dǎo)“匹”的寫(xiě)法。讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情?。《?、初讀課文，整體感知1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。3.注音領(lǐng)讀。4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。說(shuō)一說(shuō)這些生字你是用什么方法記住的？（1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“shè”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。（3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。（4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。【設(shè)計(jì)意圖】交流學(xué)習(xí)生字的方法，集中集體的智慧，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)好處。（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“波紋”和“綠毯”。5.猜字語(yǔ)。水面一層皮——波首都太陽(yáng)高——景比姐短華年——妹人若（ruò）相愛(ài)，心亦（yì）相隨（suí）——戀6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。7.小組比賽認(rèn)讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。2.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。一、揭題質(zhì)疑1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，《一匹出色的馬》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)課題。2.齊讀課題。3.請(qǐng)大家看看，題目中哪個(gè)詞最重要，把它標(biāo)出來(lái)。4.“出色”是什么意思？（杰出、優(yōu)秀）二、讀文找“馬”1.下面我們就一起走進(jìn)課文來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬。出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，用“——”畫(huà)出文中描寫(xiě)“馬”的句子。2.學(xué)生讀文。3.出示：爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！睅煟鹤x到這里，你知道了，這“馬”指的是？（一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條）板書(shū)：柳枝師：你還能說(shuō)出像“又長(zhǎng)又細(xì)”這樣的詞語(yǔ)嗎？（又香又甜、又白又胖……）三、體會(huì)“出色”1.師：原來(lái)這匹出色的馬指的就是一根柳枝啊，你們真會(huì)讀書(shū)，能從文章中找到答案，我們讀文章的時(shí)候，有些內(nèi)容是作者直接寫(xiě)出來(lái)的，還有一些是藏在字里行間，需要我們?nèi)プx，去發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4-7自然段，在小組內(nèi)討論：“一匹出色的馬”除了指柳枝，還指誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè)：妹妹師：你從哪里讀出了妹妹的出色？生：妹妹是自己跑回家的。師：文章中有兩處重點(diǎn)描寫(xiě)了妹妹。你們覺(jué)得哪一句能體現(xiàn)妹妹的出色？出示：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！泵妹酶吲d地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”生：第二句。因?yàn)槊妹玫谝粋€(gè)回到家。師：之前的妹妹是怎樣的？生：求媽媽抱她。師：你求過(guò)媽媽嗎？怎樣求的？（生表演）妹妹是怎么求媽媽的？（引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動(dòng)作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣）指名讀——齊讀師：從這里我們可以看出，妹妹并不想自己走回去，而是想——（依靠媽媽?zhuān)煟褐蟮拿妹糜质窃鯓拥?？生：自己跑回家。師：此時(shí)妹妹的心情怎樣？（高興）從那些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？笑著說(shuō)是什么樣的？（一邊笑一邊說(shuō)）你能笑著說(shuō)說(shuō)這句話嗎？（指名讀）師：你喜歡這樣的妹妹嗎？遇到困難后還能笑著面對(duì)，這就叫樂(lè)觀（板書(shū)）此時(shí)的妹妹還想著依靠爸爸媽媽嗎？（沒(méi)有）她依靠的是——（自己的力量）依靠自己，這就叫——（獨(dú)立）過(guò)渡：從一個(gè)撒嬌求抱的小女孩變成一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀的小女孩，妹妹的確很出色。預(yù)設(shè)：爸爸根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示：爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！睅煟簽槭裁从X(jué)得爸爸很出色？生：因?yàn)樗阎l當(dāng)馬遞給了妹妹，讓妹妹自己跑回家了。師：這時(shí)的妹妹，喜歡走路嗎？（不喜歡）喜歡騎馬嗎？（喜歡）爸爸只用了一根柳條，就把妹妹不喜歡的事變成了喜歡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的爸爸？（聰明、有智慧）3.預(yù)設(shè)：媽媽媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！睅煟鹤x到這兒，我就在想，爸爸這么出色，媽媽拒絕了妹妹，是不是有點(diǎn)討厭?。渴遣皇遣粣?ài)妹妹呢？師：如果是你的媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么說(shuō)？文中的媽媽是直接拒絕的嗎？（沒(méi)有）我也很累，抱不動(dòng)你了，其實(shí)是想告訴妹妹，孩子，我不是不愿意抱你，而是——（實(shí)在抱不動(dòng)了），孩子，在媽媽也累的情況下，你得靠——（自己）沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有高高在上，而是平等地和孩子對(duì)話，雖然方式不同，但媽媽和爸爸一樣，一樣的愛(ài)妹妹，一樣的關(guān)心妹妹的成長(zhǎng)。小結(jié)：正是因?yàn)榘职謰寢尩慕逃腔郏抛屆妹脤W(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)，不依靠父母。（板書(shū)：爸爸媽媽智慧）才有了這匹出色的馬。（板書(shū)：出色的馬）【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生平時(shí)學(xué)到的方法去閱讀課文，同時(shí)讓學(xué)生思考：為什么把柳枝做成的馬稱(chēng)為“出色的馬”，把握了文章的重點(diǎn)。四、想象讀“景”1.你們知道，這匹出色的馬奔跑在哪兒?jiǎn)?？出示：春天的郊外，景色異常美麗。師：“異?！笔鞘裁匆馑迹浚ǚ浅！⑻貏e）到底有多美呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1-3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。2.出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。師：讀到這個(gè)句子，你想象到了怎樣的畫(huà)面？（河水非常綠）師：碧綠碧綠就是——（非常綠）你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？師：河水碧綠碧綠的，風(fēng)輕輕的，柔柔的，微風(fēng)中，我們仿佛看見(jiàn)河水——（泛起層層波紋）帶著你們的想象，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。3.你們還找到了哪句話？出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。師：這個(gè)句子里也有一個(gè)表示“綠”的詞語(yǔ)（蔥蔥綠綠）想像一下，蔥蔥綠綠是什么樣子？田野又茂盛又綠，難怪作者會(huì)說(shuō)它非?！蓯?ài)），像一片——柔軟的綠毯。這里作者把田野比作——（綠毯），田野和綠毯之間有什么共同點(diǎn)？把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子就叫做比喻句。師：我們想象一下，田野綠綠的，軟軟的，誰(shuí)想來(lái)讀讀這個(gè)句子？師：以后我們讀課文之前也要像這樣邊讀邊想象畫(huà)面，就能把句子讀得更美了。4.師：我們一家在長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上散步，一邊是“碧綠碧綠”的小河，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，多愉快啊，大家想一想，我們還會(huì)看到哪些景物呢？五、拓展延伸師總結(jié)：孩子們，你們把景色描寫(xiě)得這么美，真是一群出色的小作家。今天，我們跟著一匹出色的馬，認(rèn)識(shí)了出色的一家人，學(xué)會(huì)了怎樣把景物寫(xiě)得更美。你們知道嗎？這篇文章的作者陳伯吹爺爺更是一位出色的兒童文學(xué)家。（出示陳伯吹資料）課后我們可以去讀讀陳伯吹爺爺?shù)摹兑恢幌腼w的貓》。六、板書(shū)：