《回延安》三環(huán)六步教

石嘴山市第四中學“三環(huán)六步”模式教學設計姓名鄒新萍年級八年級學科語文課題《回延安》賀敬之學習目標1.通過交流資料了解陜北民歌“信天游”的形式。2.通過反復誦讀詩歌，品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。3.通過課前布置的各項活動及課堂上的交流，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。4.在學生了解延安對革命的偉大貢獻的基礎上，激發(fā)學生熱愛延安、熱愛中國共產黨、歌頌中國革命的真摯感情。教學重點1.品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。2.指導學生進行專題研究。教學難點1.品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。2.指導學生進行專題研究。學習資源課本、《學習之友》學習用具課本、多媒體教學過程導入新課、展示目標一、導入：（播放陜北風光片，插入民歌《走西口》片段或《山丹丹花開紅艷艷》。學生欣賞之后，談自己的感受。）是??！正如同學們所說的那樣，陜北的黃土高原上那祖祖輩輩的黃土漢子和婆姨們，用心吟唱著他們的生活和愛情。今天，就讓我們走進賀敬之用“信天游”風格創(chuàng)作的一首現代詩《回延安》，去感受作者的那濃烈的情吧！明確問題、自學指導自學指導：二、交流資料1.“信天游”的概念?！靶盘煊巍笔橇餍杏陉儽币粠У拿窀栊问?，這種民歌曲調純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，一般由上、下兩個樂句構成，歌詞常為兩句一段，短的只有一段，長的可接連數十段，用同一曲調反復演唱。每段常轉韻，多用比興，多用蟬聯，多用疊字，多用襯字，既有疾徐相替之美，又有剛柔交織之妙。誦讀、歌唱時，自有一唱三嘆、回環(huán)飄蕩的興味，因而有著顯著的地方特色和民歌特色。2.關于賀敬之。賀敬之，1939年參加抗日救亡運動，并從事創(chuàng)作。1940年赴延安魯迅藝術文學院文學系學習。1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇《白毛女》中擔任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學獎。1946年作者離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭的新戰(zhàn)場。1956年，詩人重回曾經生活戰(zhàn)斗過的勝地——延安，此時正好是10年時間，那么，當作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時，他的心情如何？感情又是怎樣的呢？讓我們來放聲誦讀詩歌，去感受作者的情懷吧！三、放聲誦讀，把握內容和情感

1.自由讀、體會詩情。

全詩基調：熱烈、歡快、親切、昂揚。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚。2.學生分組誦讀，然后用“我從‘

’中讀出了

情感”的句子說話。3.主要內容有：回到延安，回憶延安生活，親人團聚，延安新貌，歌頌延安歷史。4.詩人流露出來的情感主要表現為激動，難忘哺育恩情，熱情歌頌，眷戀熱愛等。學生自學、教師巡視巡視的重點學生：班內的學習不穩(wěn)定學生2、巡視的重點問題：梳理內容—尋找線索，劃分層次。3、解決主要問題的方式：小組討論，教師引導。展示交流、檢查自學（1）展示和檢測的時間：5分鐘（2）展示的內容及方式自學一的展示交流：自學二的展示交流：自學二的展示交流：（3）課堂檢測題及練習的方式自學一的檢測題：自學二的檢測題：自學二的展示交流：討論更正、教師點撥四、再次誦讀，揣摩方法通過反復誦讀，同學們已經領會到詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，那么作者又是通過怎樣的方法傳達出了這濃烈的情感呢？

（學生四人小組討論，師生互動。）如：著眼于抒情。詩人始終抓住自己對延安的親情來寫，反復詠嘆。一聲聲的反復呼喚，構成了詩歌的主旋律，使得各部分內容之間，意義上相貫穿，又不斷遞進，起伏跌宕，傳達出作者的感情波瀾。如：詩的開頭“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，運用了祈求的語氣寫自己的感情激動到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要看到延安身影時的昂揚情緒。如：運用動作表達情感。一個“抓”字，一個“貼”字。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自內心的激昂奔放的感情，化作一系列強勁有力的動作，以潛在的語言酣暢地傳達出詩人對延安的深情。動詞“抓”，給人一種急切以至于不顧細節(jié)的感覺；“貼”，緊緊地挨近，這兩個詞形象而精煉地表現了詩人已抵達延安時強烈而深沉的感情。一個“摟”字，詩人幾處異地，心系延安，寫盡懷念之情。一個“撲”字，詩人此時的感情是用千言萬語說不盡的，用“撲”盡在不言中。如：運用修辭手法。把延安比作母親。因為延安哺育了詩人和千千萬萬個革命者。把延安比作母親，形象生動，見到母親就是回到了家，足見詩人對延安的敬愛?！扒暼f聲呼喚你——母親延安就在這里！”以夸張的手法傳達極強烈的感情?！吧黹L翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”表達了作者眷念、熱愛之情。如：運用比興手法。（比，比喻；興，先說其他事物來引起所要說的事物。）“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人?！苯铇渖覙渲涓拿懿豢煞?，來比喻這里的人親?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?，小米飯養(yǎng)活我長大?！痹娙巳缪蚋嵋粯铀蔽橹?，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延安對自己的養(yǎng)育深恩?！皸罴?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮?！蓖ㄟ^聯想，寫出了延安在革命中所發(fā)揮的巨大作用。如：學習和借鑒了陜北信天游的格式，兩行一節(jié)，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀起來悠揚高亢，更好地傳達出作者的情感。五、激情誦讀，感情升華延安，給詩人的感情實在是太深厚了，濃如純釀，延安就像母親那樣，令詩人終生難忘。鄉(xiāng)情濃于酒，親情濃于血。下面就讓我們帶著這比酒醇、比血濃的情感激情誦讀！1.學生出示自己搜集的陜北民歌的一些歌詞。例如：“青天藍天老黃天，老天爺殺人無深淺?！薄叭旱狞S風數九的冰，難活不過人想人?！薄氨晨奎S河面對著天，陜北的山來山套著山。東山上糜子西山上谷，黃土里笑來黃土里哭?！弊寣W生從中體會民歌傳達情感的獨特之處。2.請學生展示小組合作制作的有關延安和賀敬之的小報，進一步理解作者的情感。六、結語十年后的一次回望，便有了一首膾炙人口的經典詩作。無論何時讀它，總讓人蕩氣回腸——只因了那一份濃烈真摯的感情、那一聲撼人心魄的呼喚。相信這節(jié)課同學們真正地品讀了經典，從高亢悠揚的“信天游”中感受到了中國民族文化的魅力。就讓我們從這節(jié)課出發(fā)，去熱愛我們的文化，去品讀沉淀在歲月中的詩行吧！當堂訓練、鞏固達標（1）訓練的時間：10分鐘（2）訓