教師期末考試反思和總結(jié)（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師期末?考試反思?和總結(jié)?一、試卷?分析從?題型來(lái)看?，本次試?卷共分兩?個(gè)大題，?一是我來(lái)?選擇，二?是我來(lái)感?悟，其中?選擇題1?2小題共?____?分，感悟?題___?_分，包?括價(jià)值判?斷和材料?分析，題?型比較，?既考查了?學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)的識(shí)?記水平，?又考查了?學(xué)生分析?問(wèn)題，理?解材料的?能力;從?各部分知?識(shí)所占分?數(shù)比例來(lái)?看，選擇?題包括時(shí)?事___?_分，自?尊自信、?自立自強(qiáng)?____?分，堅(jiān)強(qiáng)?意志__?__分，?挫折__?__分，?青春期_?___分?，男女生?交往__?__分。?感悟題包?括挫折_?___分?，青春期?____?分，男女?生交往_?___分?，自信_(tái)?___分?，堅(jiān)強(qiáng)意?志___?_分。從?全卷來(lái)看?，挫折_?___分?，堅(jiān)強(qiáng)意?志___?_分，青?春期__?__分，?男女生交?往___?_分，后?三課內(nèi)容?占了全卷?總分的_?___%?。由此可?見(jiàn)，期末?考試的重?點(diǎn)主要集?中在期中?考試后的?三課內(nèi)容?，這也給?我們以后?的復(fù)習(xí)指?明了方向?。總之?，應(yīng)該說(shuō)?全卷考查?的內(nèi)容還?是突出重?點(diǎn)，沒(méi)有?偏題怪題?，比較適?合初一的?學(xué)生特點(diǎn)?二、學(xué)?生答題情?況分析?選擇題，?學(xué)生失分?主要集中?在7和1?1，主要?是審題不?嚴(yán)、理解?力差造成?的，有些?很明顯的?錯(cuò)誤觀點(diǎn)?學(xué)生分析?不出，如?7中的“?只要自信?就能取得?成功”和?11中的?“堅(jiān)強(qiáng)意?志的人能?獲得各種?良好條件?，不受不?利因素的?干擾”，?學(xué)生都認(rèn)?為是正確?的觀點(diǎn)，?其實(shí)這些?題都是《?伴你學(xué)》?中的原題?，在授課?過(guò)程中都?給學(xué)生分?析過(guò)，學(xué)?生當(dāng)時(shí)也?很明白，?但考試中?又出錯(cuò)，?一方面是?老師強(qiáng)調(diào)?的不夠扎?實(shí)，另一?方面就是?學(xué)生審題?不嚴(yán)、理?解力差造?成的。?感悟題中?學(xué)生失分?主要集中?在16題?中的第一?小題“劉?偉說(shuō)‘天?生我材必?有用……?’，這體?現(xiàn)了一種?什么樣的?心理品質(zhì)?培養(yǎng)這種?品質(zhì)有什?么意義”?學(xué)生一方?面沒(méi)有認(rèn)?真審題，?另一方面?很多學(xué)生?受第二小?題的影響?，所以答?成了“堅(jiān)?強(qiáng)意志”?。另外學(xué)?生在價(jià)值?判斷題上?失分較多?，如13?題判斷錯(cuò)?誤，14?題有學(xué)生?答題不完?整，只答?了心理矛?盾的危害?，或者有?學(xué)生審錯(cuò)?題答成了?心理沖動(dòng)?。感悟題?另外的失?分就是基?礎(chǔ)知識(shí)識(shí)?記不牢固?導(dǎo)致的了??？傊?，學(xué)生在?答題方面?突出的問(wèn)?題就是審?題不仔細(xì)?和理解力?差，再者?就是記憶?的不扎實(shí)?。三、?平均分情?況分析?初一級(jí)部?____?個(gè)班，最?高班級(jí)的?平均成績(jī)?為_(kāi)__?_分多，?最低班級(jí)?的為_(kāi)_?__分多?，大部分?班級(jí)集中?在___?_分左右?;班級(jí)內(nèi)?部學(xué)生最?高分為_(kāi)?___分?，而最低?分有__?__分左?右的，由?此可見(jiàn)，?不論是班?級(jí)之間合?適同班學(xué)?生之間的?差距都是?比較大的?。但總體?感學(xué)學(xué)生?考得還是?比較不錯(cuò)?的。四?、今后的?措施1?、加強(qiáng)集?體備課，?均衡教師?間的授課?內(nèi)容和授?課水平，?縮小班級(jí)?之間的差?距。2?、改進(jìn)教?法，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?思品課的?積極性，?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?觀能動(dòng)性?，讓學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)。發(fā)揮?學(xué)習(xí)小組?的監(jiān)督、?督促作用?，加強(qiáng)對(duì)?知識(shí)的記?憶。3?、精選材?料，加強(qiáng)?理論聯(lián)系?實(shí)際，提?高學(xué)生分?析、理解?知識(shí)的能?力。4?、精講多?練，精選?題型，歸?納總結(jié)，?提高學(xué)生?的知識(shí)應(yīng)?用能力和?答題技巧?。教師?期末考試?反思和總?結(jié)（二）?班級(jí)現(xiàn)?狀分析?本班共_?___人?，參加考?試___?_人。在?本次期中?考試中，?語(yǔ)文科及?格___?_人，數(shù)?學(xué)科及格?____?人，英語(yǔ)?科及格_?___人?，政治科?及格__?__人，?物理科及?格___?_人，化?學(xué)科及格?____?人，歷史?科及格_?___人?。與第一?次月考相?比，本次?考試總成?績(jī)進(jìn)步_?___人?，穩(wěn)定_?___人?，退步_?___人?。存在問(wèn)?題有一下?四點(diǎn)：?1、班級(jí)?學(xué)生成績(jī)?兩極分化?較大，尖?子生在年?級(jí)中所占?比列較小?，但是后?進(jìn)生所占?比例較大?。2、?尖子生太?少，且尖?子生不突?出。個(gè)別?學(xué)生有跛?腳科目如?英語(yǔ)、數(shù)?學(xué)、物理?化學(xué)中的?一科或者?兩科有嚴(yán)?重的偏科?現(xiàn)象。?3、語(yǔ)、?數(shù)、英等?主要科目?成績(jī)偏后?，學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)欠?佳，靈活?應(yīng)用知識(shí)?能力較差?。4、?班級(jí)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?不濃厚，?以被動(dòng)式?學(xué)習(xí)為主?，學(xué)習(xí)上?缺乏創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)?優(yōu)奪魁意?識(shí)。個(gè)別?同學(xué)紀(jì)律?性不強(qiáng)，?學(xué)習(xí)上困?難很大。?綜合以?上幾個(gè)問(wèn)?題分析原?因主要表?現(xiàn)在四方?面：一?是部分學(xué)?生畢業(yè)意?識(shí)差，學(xué)?習(xí)目的不?明確，缺?乏正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?。通過(guò)?前半學(xué)期?的觀察，?我發(fā)現(xiàn)班?上大部分?學(xué)生有較?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和習(xí)?慣，但也?有相當(dāng)一?部分學(xué)生?存在混日?子的想法?，認(rèn)為只?要坐在教?室里，不?搗亂就是?好學(xué)生，?升學(xué)對(duì)他?們來(lái)說(shuō)吸?引力不大?，對(duì)學(xué)業(yè)?水平考試?信心不足?，動(dòng)力不?大。上課?效率不高?，對(duì)于課?程學(xué)習(xí)缺?乏興趣，?意志薄弱?的等，這?部分學(xué)生?不僅僅是?自己學(xué)不?到東西，?還影響了?老師的授?課情緒，?更影響了?其他同學(xué)?的學(xué)習(xí)積?極性，危?害比較大?。二是?基礎(chǔ)知識(shí)?薄弱。?具體表現(xiàn)?為在沒(méi)有?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，輕視?基本知識(shí)?，基本技?能和基本?學(xué)習(xí)的學(xué)?習(xí)與訓(xùn)練?。課堂上?只是寫下?了應(yīng)該學(xué)?習(xí)的內(nèi)容?，但并沒(méi)?有理解，?更談不上?運(yùn)用，并?且覺(jué)得自?己這樣做?了，成績(jī)?沒(méi)有提高?是自己太?笨，或者?把原因推?到老師或?家長(zhǎng)身上?。三是?不會(huì)學(xué)。?上課不?能專心聽(tīng)?講，主動(dòng)?思考，作?業(yè)馬虎，?字跡潦草?，解題不?夠完整。?對(duì)于不懂?的問(wèn)題不?鉆不問(wèn)，?學(xué)習(xí)被動(dòng)?，整體在?學(xué)習(xí)策略?和方法上?還有很大?欠缺。不?會(huì)安排自?己的學(xué)習(xí)?，更不會(huì)?主動(dòng)學(xué)習(xí)?是目前學(xué)?生學(xué)習(xí)中?存在的最?主要的問(wèn)?題。更談?不上什么?學(xué)習(xí)策略?和方法!?學(xué)習(xí)是一?個(gè)知識(shí)內(nèi)?化的過(guò)程?，單純地?、機(jī)械性?地重復(fù)并?不能真正?地學(xué)好。?如何能讓?學(xué)生獨(dú)立?地思考并?認(rèn)真完成?是當(dāng)前教?學(xué)亟需突?破的難點(diǎn)?。四是?學(xué)習(xí)能力?差，缺乏?合作意識(shí)?。有些?同學(xué)在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?思維呆板?，缺乏聯(lián)?想，不能?抓住問(wèn)題?的裨與要?害，在問(wèn)?題面前往?往顯得無(wú)?所適從，?而有了問(wèn)?題又不愿?與別人合?作交流。?在學(xué)習(xí)過(guò)?種中只會(huì)?簡(jiǎn)單識(shí)記?，機(jī)械模?仿，學(xué)習(xí)?知識(shí)不會(huì)?靈活運(yùn)用?，往往只?注重問(wèn)題?的結(jié)論，?而不重視?問(wèn)題的形?成過(guò)程，?造成同樣?的'問(wèn)題?一旦題目?要求有所?變動(dòng)，就?無(wú)從下手?。針對(duì)?以上問(wèn)題?，望大家?聯(lián)系自己?實(shí)際，迅?速改變學(xué)?習(xí)態(tài)度、?增強(qiáng)認(rèn)識(shí)?水平，認(rèn)?認(rèn)真真學(xué)?習(xí)，努力?提高文化?課成績(jī)。?為了父母?、老師，?更為了自?己交一份?滿意答卷?。教師?期末考試?反思和總?結(jié)（三）?期末考?試結(jié)束后?，面對(duì)四?個(gè)班的成?績(jī)，我喜?憂參半：?喜的是個(gè)?班成績(jī)比?較均衡，?優(yōu)秀率都?在百分之?八十以上?，及格率?百分之九?十九。憂?的是我所?教的四個(gè)?班中的學(xué)?困生比其?他班多幾?個(gè)。感覺(jué)?自己在平?時(shí)的轉(zhuǎn)化?學(xué)困生工?作中下了?不少功夫?，為什么?沒(méi)有進(jìn)展?呢我靜下?心來(lái)好好?反思自己?的工作，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?與不足，?為下學(xué)期?的工作做?一下鋪墊?：一、?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?1.精?心備課，?不打無(wú)準(zhǔn)?備之仗。?每節(jié)課上?課前，我?除了精心?編寫教案?、學(xué)案外?，還上網(wǎng)?搜集各種?英語(yǔ)課本?知識(shí)相關(guān)?的小視頻?，小動(dòng)畫?，制作精?美使用的?課件，盡?量用多種?手段吸引?學(xué)生的注?意。事實(shí)?證明精心?，好上課?的材料是?提高課堂?效率的有?效策略。?2.嚴(yán)?寬結(jié)合，?狠抓課堂?常規(guī)。我?一直堅(jiān)持?對(duì)學(xué)生充?滿愛(ài)的教?育，但絕?不是無(wú)條?件無(wú)原則?的愛(ài)。尤?其是在抓?班級(jí)教學(xué)?常規(guī)工作?中，我更?是注重嚴(yán)?寬結(jié)合，?當(dāng)學(xué)生注?意力集中?時(shí)，我就?抓緊講解?基礎(chǔ)知識(shí)?。當(dāng)學(xué)生?表現(xiàn)疲憊?不專心時(shí)?，我就放?慢速度，?運(yùn)用課堂?口令幫助?學(xué)生集中?精力。如?：我要求?學(xué)生坐端?正會(huì)說(shuō)：?one-?two-?thre?e學(xué)生就?說(shuō)：A-?B-C并?坐好。我?要求學(xué)生?認(rèn)真聽(tīng)會(huì)?說(shuō)：Li?sten?!學(xué)生要?說(shuō)：Iw?illl?iste?n!總之?，恰當(dāng)?shù)?口令語(yǔ)是?保證課堂?順利進(jìn)行?的重要條?件之一。?3.以?鼓勵(lì)為主?，關(guān)注學(xué)?困生。我?感覺(jué)教師?的鼓勵(lì)是?學(xué)生奮進(jìn)?的催化劑?，尤其針?對(duì)學(xué)困生?。平時(shí)我?總是多給?學(xué)困生表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，及時(shí)肯?定他們的?進(jìn)步，堅(jiān)?持給他們?寫鼓勵(lì)性?評(píng)語(yǔ)，讓?他們時(shí)時(shí)?嘗到成功?的甜頭。?一學(xué)期下?來(lái)，個(gè)班?的學(xué)困生?明顯減少?，并且普?遍增強(qiáng)自?信心，發(fā)?揮出較強(qiáng)?的主觀能?動(dòng)性，激?發(fā)出前所?未有的興?趣和熱情?，英語(yǔ)成?績(jī)持續(xù)上?升，在這?次期末考?試中脫穎?而出。對(duì)?于紀(jì)律不?好的學(xué)生?，我也是?堅(jiān)持多表?揚(yáng)少批評(píng)?的原則，?只要他們?一有好的?表現(xiàn)，我?就會(huì)在全?班同學(xué)面?前大加表?揚(yáng)，強(qiáng)化?他們已經(jīng)?形成的好?習(xí)慣。確?保班上每?一個(gè)孩子?都能參與?到課堂教?學(xué)的有效?互動(dòng)中，?提高了課?堂教學(xué)效?率，在這?