師范類專業(yè)認(rèn)證知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)45問

師范類專業(yè)認(rèn)證知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)45問.什么是師范類專業(yè)認(rèn)證？答：師范類專業(yè)認(rèn)證是專門性教育評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)理范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實(shí)施的一種外部評(píng)價(jià)過程.旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時(shí)間內(nèi)，專業(yè)能否達(dá)到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。.認(rèn)證的基本理念是什么？答：學(xué)生中心產(chǎn)出導(dǎo)向持續(xù)改進(jìn)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，是師范類專業(yè)認(rèn)證工作的行動(dòng)指針，貫穿師范類專業(yè)認(rèn)證全過程。.認(rèn)證的根本宗旨和目的是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證的根本宗旨是：深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培育大國(guó)良師,深化新時(shí)代教師教育改革、全面保障和提高師范類專業(yè)⑺有具體可行的、基于課程評(píng)價(jià)的課程持續(xù)改進(jìn)方案并實(shí)施。.我校本次師范類專業(yè)認(rèn)證適用的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教師教育課程必修課學(xué)分的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教師教育課程必修課學(xué)分要求不低于10學(xué)分。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教師教育課程總學(xué)分的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教師教育課程總學(xué)分要求丕低于14學(xué)分。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例要求不低于10%。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例要求不低于50%o.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教育實(shí)踐時(shí)間（周）的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教育實(shí)踐時(shí)間（周）要求不低于18周。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)習(xí)生數(shù)與教育實(shí)踐基地?cái)?shù)比例的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)習(xí)生數(shù)與教育實(shí)踐基地?cái)?shù)比例要求低于20:1。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生師比的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生師比要求不高于18:1。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)科課程與教學(xué)論教師數(shù)的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)科課程與教學(xué)論教師數(shù)要求不少于2人。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于具有高級(jí)職稱教師占專任教師百分比的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于具有高級(jí)職稱教師占專任教師百分比要求高于學(xué)校平均水平。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于具有碩博士學(xué)位教師占專任教師百分比的要求是什么？答:師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于具有碩博士學(xué)位教師占專任教師百分比要求高于60%。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于中學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于中學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例要求高于20%。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于至少有一年中學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的教師教育課程教師比例的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于至少有一年中學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的教師教育課程教師比例要求為100%。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教學(xué)日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教學(xué)日常運(yùn)行支出占生均撥款總額與學(xué)費(fèi)收入之和的比例要求為不低于13%。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生均教學(xué)日常運(yùn)行支出（元）的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生均教學(xué)日常運(yùn)行支出（元）要求為不低于全校平均水平。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)（元）的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生均教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)（元）要求為不低于全校平均水平。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生均教育類紙質(zhì)圖書（冊(cè)）的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生均教育類紙質(zhì)圖書（冊(cè)）要求為不低于30冊(cè)。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中教材套數(shù)（套）的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證中建有小學(xué)教材資源庫(kù)和優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例庫(kù)，其中現(xiàn)行小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材每6名實(shí)習(xí)生不少于1套。建有幼兒園教學(xué)資源庫(kù)和優(yōu)秀幼兒園教育教學(xué)案例庫(kù)，其中《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和教學(xué)實(shí)習(xí)用幼兒園課程方案每6名實(shí)習(xí)生不少于1套。師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于每6個(gè)實(shí)習(xí)生配備中學(xué)學(xué)科教材套數(shù)（套）要求為不低于1套。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于畢業(yè)生初次就業(yè)率（％）的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于畢業(yè)生初次就業(yè)率（%）要求為丕低壬本地區(qū)雇校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于畢業(yè)生獲得教師資格證書比例(%)的要求是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于畢業(yè)生獲得教師資格證書比例(%)要求為不低于75%。.師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)的邏輯關(guān)系是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由中學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)三類三級(jí)構(gòu)成，三類之間根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)各有差異，三級(jí)之間相互銜接，逐級(jí)遞進(jìn)。其中，第一級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)的基本要求;第二級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求;第三級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的卓越要求。.師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的？答：師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，不僅僅體現(xiàn)在“學(xué)生發(fā)展”這一個(gè)指標(biāo)項(xiàng)上，也體現(xiàn)在其他七個(gè)指標(biāo)項(xiàng)中。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長(zhǎng)成才規(guī)律，要求師范類專業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況作為評(píng)價(jià)的核心;培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該圍繞師范生畢業(yè)時(shí)的要求以及畢業(yè)后一段時(shí)間所具備的從教能力設(shè)定；課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍和支持條件等方面的建設(shè)均要以有利于師范生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是推進(jìn)師范類專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，最終目的是保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量滿足從教所需的知識(shí)能力素質(zhì)要求。.師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向的？答：以產(chǎn)出為導(dǎo)向，就是強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向,對(duì)照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)注師范畢業(yè)生“學(xué)到了什么”和“能做什么”，而非僅僅是“教師教了什么“。要求專業(yè)按照“反向設(shè)計(jì)，正向施工”的基本思路,面向基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，以培養(yǎng)自標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和課程大綱,采用匹配的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，配置足夠的軟硬件資源,要求每個(gè)教師明確自己在課程教學(xué)中的主體責(zé)任,最終通過課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的定期評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn),保證師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求的達(dá)成。.學(xué)校申請(qǐng)師范類專業(yè)認(rèn)證前要做哪些準(zhǔn)備工作？答：評(píng)建準(zhǔn)備是師范類專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)工作,主要任務(wù)是比照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，找出自身存在問題與差距，逐步改進(jìn)提升，具體包括：學(xué)校層面:以專業(yè)認(rèn)證為抓手，以認(rèn)證理念推動(dòng)師范類專業(yè)教學(xué)改革，引導(dǎo)師范類專業(yè)聚焦畢業(yè)生核心能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化；開廣泛宣傳；建立評(píng)建保障機(jī)制。專業(yè)層面:對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展自查，總結(jié)取得成效，梳理問題與不足，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行有針對(duì)性改進(jìn)。其中，重點(diǎn)工作是重新審視修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，整理教學(xué)檔案與佐證材料。教師層面:認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。.為什么師范類專業(yè)認(rèn)證要求參評(píng)專業(yè)“說”“做”“證”必須達(dá)成一致？答：師范類專業(yè)認(rèn)證是一種舉證式認(rèn)證，現(xiàn)場(chǎng)考查專家組主要是通過參評(píng)專業(yè)的“說”、“做"、“證”三個(gè)環(huán)節(jié)，來查證和判斷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況是否達(dá)到師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，并給出認(rèn)證結(jié)論。所謂“說”，即“自己是怎么說的“，參評(píng)專業(yè)要明確自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等，“做”即“自己是怎么做的”，參評(píng)專業(yè)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程跟蹤與形成性評(píng)價(jià)的措施與做法；“證”即“證明自己所說和所做的“，參評(píng)專業(yè)要為證明自身達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求逐項(xiàng)提供相關(guān)證明材料。因此，師范類專業(yè)認(rèn)證要求參評(píng)專業(yè)的“說”、“做"、“證”必須達(dá)成一致。人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。師范類專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。師范類專業(yè)認(rèn)證的核心是證明接受認(rèn)證專業(yè)所培養(yǎng)的師范生在畢業(yè)時(shí)知識(shí)能力素質(zhì)能否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求。其目的是：推動(dòng)師范人才培養(yǎng)體系的重塑，推動(dòng)師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)體制機(jī)制，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。.認(rèn)證的三大任務(wù)是什么？答：師范類專業(yè)認(rèn)證的任務(wù)是“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促?gòu)?qiáng)”?！耙栽u(píng)促建”，旨在通過“兜底”監(jiān)測(cè)，督促高校加大師范類專業(yè)建設(shè)投入，保證師范類專業(yè)辦學(xué)基本條件達(dá)到國(guó)家基本要求；“以評(píng)促改”，旨在通過“合格”認(rèn)證，推動(dòng)高校深化師范類專業(yè)教學(xué)改革，尤其是培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)改革，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家合格標(biāo)準(zhǔn)要求；“以評(píng)促?gòu)?qiáng)”，旨在通過“卓越”認(rèn)證，引導(dǎo)師范類專業(yè)做精做強(qiáng)，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家卓越標(biāo)準(zhǔn)要求，形成基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越的質(zhì)量文化，不斷提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。.認(rèn)證的類型和層級(jí)是怎樣的？答：師范類專業(yè)認(rèn)證構(gòu)建了“橫向三類覆蓋”“縱向三級(jí)遞進(jìn)“體“橫向三類覆蓋”指的是三種類型的專業(yè)認(rèn)證：“中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”“小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”和“學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證”?！翱v向三級(jí)遞進(jìn)”指的是各類專業(yè)的三個(gè)認(rèn)證層級(jí)：第一級(jí)定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測(cè)。第二級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。第三級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)選。第一級(jí)認(rèn)證達(dá)標(biāo)，才能申請(qǐng)第二級(jí)認(rèn)證；通過第二級(jí)認(rèn)證，才可以申請(qǐng)第三級(jí)認(rèn)證。.師范類專業(yè)認(rèn)證的基本程序有哪些？答：師范類專業(yè)認(rèn)證根據(jù)第一、二、三級(jí)不同的功能定位和組織實(shí)施方式，設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)證工作程序。第一級(jí)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。第二、三級(jí)采取專家進(jìn)校考查方式，對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理f專業(yè)自評(píng)f材料審核f現(xiàn)場(chǎng)考查一結(jié)論審議一結(jié)論審定一整改提高7個(gè)階段。.認(rèn)證專家現(xiàn)場(chǎng)考查的方式？答：師范類專業(yè)認(rèn)證考查方式：專家組在審閱專業(yè)《自評(píng)報(bào)告》和《數(shù)據(jù)分析報(bào)告》等認(rèn)證材料基礎(chǔ)上，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評(píng)議等方式,對(duì)專業(yè)達(dá)成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)情況做出評(píng)判，給出考查結(jié)論建議，并向高?，F(xiàn)場(chǎng)反饋意見。.第二級(jí)認(rèn)證考查具體包括哪些指標(biāo)？答：師范類專業(yè)二級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，包括“培養(yǎng)目標(biāo)”、“畢業(yè)要求”、“課程與教學(xué)”、“合作與實(shí)踐”、“師資隊(duì)伍”、“支持條件”、“質(zhì)量保障”、“學(xué)生發(fā)展”等區(qū)個(gè)一級(jí)指標(biāo)和32個(gè)二級(jí)指標(biāo)。.認(rèn)證重點(diǎn)考查的“五個(gè)度”具體指什么？答：（1）培養(yǎng)效果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度（2）專業(yè)定位對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)度（3）師資及教學(xué)資源對(duì)人才培養(yǎng)的支撐度⑷人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度（5）學(xué)生和用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的滿意度.什么是“0BE”教育模式？答：0BE,是Outcomes-basedEducation的縮寫，即基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式。教育者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生產(chǎn)出而非教科書或教師經(jīng)驗(yàn)成為驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)運(yùn)作的動(dòng)力，這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動(dòng)和重視投入的教育形成了鮮明對(duì)比，OBE教育模式可被認(rèn)為是一種教育范式的革新。師范類專業(yè)認(rèn)證，OBE是專業(yè)人才培養(yǎng)體系設(shè)定的原則性理念,即“產(chǎn)出導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系”，認(rèn)證關(guān)注點(diǎn)可以概括為“三個(gè).“產(chǎn)出導(dǎo)向”中的“三個(gè)三”指的是什么?答：產(chǎn)出導(dǎo)向的培養(yǎng)體系增林甘“ !?”于■ 川我率1ttt“9 | "目梅?于產(chǎn)HZ理念設(shè)tt人 基于卸f名證期不 從二個(gè)iwnx才―節(jié)的目標(biāo) 同環(huán)節(jié)的F目標(biāo)裝蝎 的總明狗5搭往三個(gè)三是認(rèn)證林潛各要拿的內(nèi)有浮輯,是認(rèn)證的實(shí)攝絡(luò)冷.師范類專業(yè)應(yīng)怎樣樹立“產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)觀?答：師范專業(yè)應(yīng)該做好“六個(gè)對(duì)接”：“反向設(shè)計(jì)”人才培養(yǎng)方案:(1)對(duì)接基礎(chǔ)教育師資需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo);(2)對(duì)接教育教學(xué)崗位需求設(shè)計(jì)畢業(yè)要求;（3）對(duì)接畢業(yè)要求設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)?！罢蚴┕ぁ甭鋵?shí)和評(píng)估培養(yǎng)效果：（4）對(duì)接課程目標(biāo)“產(chǎn)出”應(yīng)知應(yīng)會(huì);（5）對(duì)接畢業(yè)要求“產(chǎn)出”學(xué)習(xí)成果;（6）對(duì)接培養(yǎng)目標(biāo)“產(chǎn)出”師范人才。.師范類專業(yè)如何做好“持續(xù)改進(jìn)”？答：確立“持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量觀，做好“三個(gè)跟蹤”、推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。“三個(gè)跟蹤”是：（1）跟蹤基礎(chǔ)教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標(biāo);（2）跟蹤教育教學(xué)崗位新需求，更新畢業(yè)要求;（3）跟蹤知識(shí)能力素養(yǎng)新規(guī)格，更新課程與教學(xué)?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”是：（1）推進(jìn)從專業(yè)自足（學(xué)校/教師/學(xué)生）向需求導(dǎo)向（政府/基教學(xué)生/學(xué)校/教師）轉(zhuǎn)變；（2）推進(jìn)教中心（教了/重知識(shí)傳授）向?qū)W生中心（學(xué)了/重能力養(yǎng)成）轉(zhuǎn)變；（3）推進(jìn)內(nèi)部監(jiān)控（自我循環(huán)）向內(nèi)外評(píng)價(jià)（反向設(shè)計(jì)/正向施工）轉(zhuǎn)變。.師范類專業(yè)認(rèn)證關(guān)注的“三個(gè)機(jī)制”健全是什么？答：第一個(gè)機(jī)制：質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（課程教學(xué)/教育實(shí)踐/學(xué)習(xí)成果）第二個(gè)機(jī)制：達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制（課程目標(biāo)/畢業(yè)要求/培養(yǎng)目標(biāo)）第三個(gè)機(jī)制：持續(xù)改進(jìn)機(jī)制（基于評(píng)價(jià)結(jié)果的改進(jìn)）.師范類專業(yè)認(rèn)證對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定提出了哪些要求？答：培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容包括服務(wù)面向、服務(wù)定位和人才規(guī)格等內(nèi)容。要對(duì)師范生畢業(yè)5年左右的具體能力和表現(xiàn)有清晰的表述,反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，并能夠?yàn)閹煼渡⒔處?、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。并要求定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評(píng)價(jià)和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。.對(duì)師范生的畢業(yè)要求有哪些？答：師范類專業(yè)認(rèn)證（二級(jí)）畢業(yè)要求包括八個(gè)方面：師德規(guī)范、教育情懷、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、班級(jí)指導(dǎo)、綜合育人、學(xué)會(huì)反思、溝通合作。每一畢業(yè)要求有具體的細(xì)則，以“教學(xué)能力”和“學(xué)會(huì)反思”為例:學(xué)會(huì)發(fā)展□學(xué)會(huì)反思應(yīng)知L「具有：應(yīng)知L-了解：基教改革發(fā)展動(dòng)商掌握：反思方法和技能應(yīng)會(huì)能夠：適應(yīng)要求運(yùn)用：批判性思維方法一

學(xué)會(huì)：分析解決問題,.什么是“一踐行三學(xué)會(huì)”？答:“一踐行三學(xué)會(huì)”是師范類專業(yè)對(duì)所培養(yǎng)的合格教師在專業(yè)素質(zhì)方面提